A lényege a kulturális gyakorlat és ezek következményei az a gyermek fejlődését Rao
Oktatási növekvő személy fejlesztésével kapcsolatos, hogy a kultúra, mint a lényege az emberi tapasztalat. Kihívások az új idő, a modern társadalom szükségleteire, jóslatok futurológusok lényeges, hogy tanulmányozza a széles körű kulturális kérdésekben az oktatásban. Az elmúlt évtizedekben létrehozott tudományos fogalmak, végzett doktori kutatás, szoftvereket fejleszteni és módszeres készletek culturological orientáció (beleértve kulturosoobraznogo oktatás, multikulturális és etnikai-kulturális oktatás). Azonban minden élesebb lesz a következő probléma: hogyan lehetne a tanárok véleménye a kultúra, hozzájárulnak ahhoz, hogy benne a lényege minden az oktatás minden szintjén, az iskola-előkészítő?
Kulturális képzés lehetővé teszi, hogy tervezzen oktatási tevékenységek és előre jelezni a legfőbb eredménye - a gyermek készen önfejlesztés - a cél a legtöbb kultúra-pedagógia (mivel az oktatás célja az oktatás is) kínál megszervezésének gondolatát az oktatás minden szintjén alapuló kulturális gyakorlat a gyermek (NB Krylov [ 3]).
Szövetségi állam oktatási szabvány óvodai nevelés orientálja a fej és a tanárok az iskola előtti intézmények létrehozását optimális körülmények gazdagítják a kulturális gyakorlatok minden gyermek alapuló saját identitását.
Kulturális emberi gyakorlatok kezd formát ölteni korán értelmes és érzelmileg kényelmes interakció szoros felnőtt, majd dúsított - fokozatosan és folyamatosan - a folyamat az önfoglalkoztatás. Bővíteni a kulturális gyakorlat a gyermek jelentős az ilyen típusú és tevékenységi formák, mint a szabad manipuláció különböző tárgyak és anyagok, megfigyelések és kísérletek, a kísérletezés, saját próbálgatással, a keresés és kiválasztás, spontán képzőművészeti (festmény, szobor, modellezés, kollázs), tervezése különböző anyagok, a kutatás, a fantázia, írás, színházi játékokat, és így tovább. et al.
Az a gyakorlat, gyermek válik kulturális amikor kinyitja az ajtót, hogy az ő saját kezdeményezésére, a tudatosság a mindennapi tapasztalat, hogy fokozatosan épül fel, és hozzon létre saját tárgyak, minták és kreatív termékek tevékenység alapú alapanyagként kulturális normák (például a kultúra - az alapvető minőségi bármilyen, és bármilyen emberi tevékenység ). A kulturális gyakorlatok a gyermekek saját, saját kezdeményezésére és az alapján az egyéni vágyak, érdekek, szükségletek, képességek, készségek, birkózni a rendelkezésre álló tevékenységek és viselkedések. Működnek aktívan, szabadon, magabiztosan, nem fél, hogy kezdeményezze, hogy igazolja a választás, kifejezni saját véleményét, hogy értékelje a helyzetet és cselekedni. A kulturális gyakorlatok különböző tevékenységek gyorsan követik egymást, és szabadon gyermekek integrálása különböző formái kombinációja (olykor váratlan felnőttek részére).
Kulturális gyakorlatok - ez is egy természetes felhalmozódása gyermek sokrétű tapasztalata a kommunikáció és a hatékony interakció társaik és a gyermekek más korok (fiatal és idős), amikor a gyermek együttes érdekeit párban, kis és nagy csoportok. És ez - gazdagító tapasztalat barátság, a kölcsönös támogatás, együttműködés, empátia, gondoskodás, az empátia. Itt a forrásai „rejtett” erkölcsi nevelés, érzelmi és akarati fejlesztés és a „háttér” a tudás, beleértve a megszerzése „homályos” (NN Poddiakov [10]) tudás.
Kulturális gyakorlatok - a jelenség az integratív, amely egyesíti individualizált legkülönbözőbb elemek: Mastering a gyermek hatásmechanizmusok, a kulturális normák és szabályok elfogadott egy adott társadalmi tevékenység és viselkedések, a személyes eredmények és eredményeit, valamint a tapasztalatok bemutatása formájában szóbeli kifejezés, az önbecsülés, portfolió, kiállítások, tervezés és mások.
A kulturális emlékezet - egy univerzális formáját átadása és frissítése kulturális jelentések, értékek és tartalmas minden személy számára, és túl a egyéni tapasztalat (J. Assmann (J. Assman) [1]). Ez különös módon összpontosított az emberi elme (és a társadalom), amely tükrözi a különleges jelentőségét az információ a kulturális múlt, hogy szoros kapcsolatban áll a jelen és a jövő egy adott személy, család, haza és az emberiség. A kulturális emlékezet, mint történelmi lehet egyénileg és csoportosan. Úgy ment, szerkeszti, gyárt és adások formájában érték projektív kulturális élményt egy személy, család, nemzet, ország, állam. A kulturális emlékezet alakítja tények az univerzális (egyetemes) értelemben. „A kulturális életben nem tud elszabadulni a memóriából, mivel lehetetlen, hogy távol magát. Fontos, hogy ez a kultúra tartja a memóriában volt méltó rá „(DS Likhachev [4]).
A tanárok és a szülők is fontos tudni, hogy a következő jellemzőkkel kulturális emlékezet, ami végül is kezdenek végre szerepét funkciók:
• Rendszer alapján létrehozó értelmes kapcsolatok és objektumok közötti kapcsolatokat és kulturális rendezvények, valamint a törvények működését kultúra egészének rendszer
• axiológiai, kinövő értékek a rendszer (például minták, normák és az emberi viselkedés modell);
• integratív, hogy az „finomítás” a tárgy vagy jelenség a kultúra különböző érték-szemantikai összefüggéseket;
• projektivitás létrehozásával kapcsolatos jelentés és érzelmi érték viszonyok között múlt, a jelen és a jövő; létrehozása modell a kívánatos jövő ismerete alapján a múlt és a jelen.
Kulturális élményt. A lényege a kultúra egy adott személy vagy a társadalom egészének szereplő információk a kulturális élményt. Kulturális élmény - ezek a normák, értékek, attitűdök, magatartásformák, munkamódszereket, amelyek kifejezetten egy adott társadalmi-kulturális közösség. (A „aktivitás” kell érteni a legtágabb értelemben, mint bármilyen anyagi és szellemi fejlődését az ember a világon.) Ezek során keletkezett történelmi fejlődés, a társadalmi-kulturális közösség és az egyén során szerzett a fejlesztés és kialakulását. Egyedi kulturális élmény - ez az emberi feltárása információ az alapja, hogy hajlandó kulturosoobraznogo intézkedések bizonyos helyzetekben (IA Lykov [5, 11].). A pszichológiai formában kulturális élményt szolgál ismeretekkel a és minták, érzéki „adat” tudva figyelemmel a folyamat akkulturáció. A logikai felépítése kulturális élmény miatt egység közvetlen és közvetett ismeretek (egyfajta „ötvözet” ismeretek és érzések) növekvő emberi.
A kulturális élmény is az eredménye a kulturális tevékenységek és a szabályozó, biztosítva a folytonosságot a létezés, a kultúra és a társadalom, valamint annak lehetőségét, hogy a társadalmi és kulturális fejlődését az új generáció. Kulturális gyakorlatok lehetővé teszik a személy, hogy megtanulják a kulturális készségek tartani őket a kulturális emlékezet, hogy összefoglalja a kulturális élmény, és adja meg a társadalmi-kulturális térben.
Egyedi stílus tevékenység - a rendszer sajátos intézkedéseket, módszereket, eljárásokat, technikákat, érzelmi reakciók, ami vonatkozik, amely megmutatja az emberek, köztük iskolás korú gyerek munkáját és viselkedését. Ez legtisztábban nyilvánul meg egyéni stílusát kulturális gyakorlatok önálló tevékenység fordul elő, hogy a kezdeményezés a gyermek.
Kép a világ eredményeként önrendelkezésre. Kép a világ - holisztikus világképet, amely integrálja az emberi tudás a valóság és maga (mint a világegyetem része) az elve alapján a rendszer, amely meghatározza a világnézetek, értékek és viselkedési irányelvek. A fejében minden egyes ember kép (vagy kép), a világ kezd formát ölteni már óvodáskortól alapján felhalmozódott kognitív és esztétikai élmény, amely mint egy bizonyos módon felépített eszmerendszer és a tudás, valamint eljárások a szellemi és gyakorlati tevékenységet.
A világkép óvodás dinamikus jellegét, annak folyamatos fejlesztése miatt a gyors gazdagodás élettapasztalat, az átalakulás egyértelmű és homályos ismeretek körének bővítésével, új és új fogalmak, amelyek fokozatosan általánossá és integrált. Ebben az általánosítás empirikus kérdés, valamint az integráció végezzük eredményeként a mély keresztező különböző fejlődési irányokat (szellemi, esztétikai, erkölcsi, fizikai) során a gyermek interakció más emberekkel - gyerekek és felnőttek - egy szórakoztató, érdekes, tartalmas intenzív tevékenységet.
A helyzet a tanár. A tevékenységek a modern tanár irányította, először is, hogy hozzon létre egy pszichológiai és pedagógiai feltételeit a tudatos és önálló választás a gyermekek egyéni oktatási stratégiákat az egyes támogatási minden gyermek a tervezés, a különböző tevékenységek (elsősorban azok, amelyekben a legkifejezettebb az egyéni érdekek és képességek ) tanácsot gyerekek használják a különböző információforrások és taneszközök, valamint interakció ródium harmonizáció fenyők. Ma sokkal fontosabb, mint amit tudnak, és képesek diplomások oktatási intézmények, mivel képesek felismerni a személyes potenciál szerint az egyéni képességeket. És ez egy fontos jele az idők modern oktatás.