A különböző folyók
Ő készíti elő és folytatja:
általános iskolai tanár
MBOU School №5 Pushkino
Khrustalyova RN
Lecke Focus: Variety folyók. Részei a folyóba. Tavak.
célkitűzés:
- a személyes fejlődés és a teremtés kreatív potenciáljának hallgatók.
célkitűzések:
- keresse meg és írják le (meghatározzák) a folyó;
- tanulni különbséget tenni, és írja le, hogy milyen típusú víztestek;
- A formáció a logikus gondolkodás, a képzelet és a kreatív képességeit a diákok.Felszerelés: egy számítógépet, egy multimédia projektor, csúszdák, kártyák, áramkörök, eszközök készítésére alkalmazásokhoz.
ELJÁRÁS
Létrehozása érzelmi hangulat. Motiváció.
- Jó reggelt, fiúk! Legyen ez lesz igazán jó nekünk ma. És felébred mindannyian a legjobb érzés - a vágy, hogy hallja, érti és támogatja egymást. Hagyja, hogy a jó idő fog játszani a lélek mindannyiunknak és meleg, melegét.
Lélegezz be mélyen, és ahogy kilégzéskor, próbálja mosolyogni.
Lélegezz be újra és újra mosolyogni, úgy érzi, a mosoly melegíti meg belülről. Milyen csodálatos mosolyt látok az Ön litsah1 De a mosoly - jele a jó hangulat. kölcsönös, jó helyen egymáshoz. Most mosoly mindenkinek, aki itt van velünk ma. Kívánom, hogy a jó hangulat nem hagy!
- Kezdjük a leckét.
- Mondja, milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie, hogy a maguk számára egy kis nyílás?
(Meg kell, hogy legyen óvatos. Éber, aktív, képes támogatni a barátja.)
- Miért kezdődik a leckét?
- Mit kell mondani az utolsó leckét. Mi feladat elé kitett őt az utolsó leckét?
(Nem több tározók?)
A fedélzeten: Tartályok (slayd1)
- Mi víztestek találkozik? (Óceánok, tengerek)
Tengeri óceánok? (Slide 2)
- Mik a hasonlóságok között a tengerek és az óceánok? (Sós víz).
- Miben különböznek? (Mérete és száma).
- Mire emlékszel óceánok? (Jeges-tenger, Csendes-óceán, Atlanti-óceán, az Indiai-óceán, a Déli-óceánon.) (Slayd3)
- Mi tengeren? (Fekete-tenger, a Kaszpi-tenger, a Balti-tengeren.) (4. dia)
Nyilatkozat a tanulási feladat.
- Vannak több víztömeg?
- Milyen más tározók tudni?
- És mi azt mondjuk, hogy ma az osztályban, azt mondjuk a talányt.
Nincs a legerősebb,
Van ugye szabadon,
A kezében nem tartja
És lovát előzni. (River.) (Slide 5-6)
Tervezés.
- A kitűzött feladat megoldására, meg kell szervezni az akciót.
Ma az osztályban fogunk:
(Slide 7)
A munka az új anyag.
Dramatizálásához a vers "River-Rechenka." (Dia 8)
River-Rechenka, folyó,
Akkor jöttek messziről.
Mit csináltál az úton,
Mielőtt ide?
- Tavasszal egy tit
Megosztottam Vodice
És akkor egy hatalmas csorda.
Az egész város az esti
Ittam egy kis teát.
És akkor a parton
Találkoztam egy gát
Ráztam turbina.
Ez az én folyók
Adsz áramütést.
- Mi az a folyó? (Alkohol, zuhanyzás, biztosítják az élet a hal, a villamosenergia-termelés) (Slide 9)
-Miért használják az emberek a vizet a folyóba ez?
A szerkezet a folyóba.
- A folyó, valamint a személyek vagy növény, megvan a saját szerkezete, a saját részét.
Gyermekek olvasni a szöveget egy tankönyv.
Ahol a folyó kezdődik? Ahogy a neve annak a helynek, ahol kezdődik?
A fedélzeten: Istok (Slayd10).
- Hogy hívják azt a mélyedést, amelyen keresztül a folyó folyik?
- Egy hely, ahol annak torkolatánál a tenger, az óceán vagy másik folyóba?
- Mi a neve a folyó kevésbé ömlenek másik folyóba?
- Most nézd meg, hogyan emlékszik a nevét részein a folyó és azonosítani tudják azokat a rajzban.
- Összetett feladat, ezért az Ön véleménye, hogy a legjobb módja annak, hogy valósítható meg?
Két diák kiegészítő program egy táblára szimbólumok
-Honnan tudom, hogy ha a baloldali mellékfolyója a folyó. Pontosan ott, ahol? (Slide 13)
Ahhoz, hogy megtudja, hol a jobb és a bal mellékfolyója, lesz egy személy az áramlás irányában a folyó torkolatáig. Jobb kéz - jobb mellékfolyója, a bal - a baloldali mellékfolyója.
- És mi folyók területén keresztül városunkban?
Jewel - a baloldali mellékfolyója a folyó Ucha. (14. dia)
Land - a baloldali mellékfolyója a Kljazma (Slide 15)
- A folyón Ucha létrehozott tározó. Úgy hívják Uchinskoe tározó. Ez szolgál a tartályt az első szakasz csapvíz tisztítás. (Slide 16). Mentén kanyargó hatalom. Ez egy védett terület. Tilos nemcsak a mozgás motorcsónakot, hanem úszni.
- Ki hozta létre ezt a tartályt?
- Szóval, ez a mesterséges víztározó.
- És az összes vizsgált tározó létre ....... természet.
-Mit lehet tehát 2 csoportra osztottuk a víztestek?
A természetes és mesterséges.
- A természetes aggodalomra?
-A mesterséges vannak?
- Milyen más víztestek, tudod? (Slide 17)
- Ahhoz, hogy megtudja, milyen víztest azt fogja mondani, meg kell oldani a puzzle. (Slide 18)
(Javasoljuk, hogy a gyerekek egy szót az első betű a rajzolt objektumokat.)
- Sok területen a tavak. Egyes tavakban nagy, mások kicsi. Jelenleg több mint egy kilométer mély tavak, vannak nyakig. Egyes tavakban a víz tiszta és ízletes, míg mások - a sós, és nincsenek növények, állatok nem. Hazánkban sok nagy tavak. A legnagyobb tavak - ez a Bajkál és a Kaszpi-tenger. Van valakinek hallott vagy olvasott e tavak?
(A tanulók mondani a nagy tavak - Bajkál-tó és a Kaszpi-tenger.) (Diák 19-20)
- Mi a tó?
- Hogyan alakul?
- Keresse meg a választ ezekre a kérdésekre a tankönyv.
(A diákok olvassák el maga)
Ellenőrzés elnyelő anyag.
Lakes Oktatás - helyett mélyülő vízfolyások, patakok.
Creative Activity.
- Most vessünk egy kis pihenés és a „menj a tóhoz.”
Csoportokban dolgoznak. Feladat.
- Tedd applied „a tó”, és adja meg a nevét annak tó.
- Nézd meg a tavak és megmondani. Mint azok hasznosak.
Lecke összefoglaló. Reflection.
- Mi több víztömeg találkozik?
Oceans Sea Rivers tavak? (Slayd21)
- Mit gondol, van-e vizekbe, amit még nem beszéltünk?
- Mit csináljunk a következő leckét?
- Értékelje a munkáját. Rajzolj egy bohóc az érintett személy.
- Ha minden világos volt - döntetlen bal oldali képen.
- Ha nehézségei vannak, úgy érezte, nem biztonságos - az átlagos képet.
- Ha az osztályban nagyon nehéz volt, még nem birkózott meg a feladattal - a kép jobb.