A tanár az orosz nyelv és irodalom - egy cikk a tanárok az orosz nyelv és irodalom a témában
Főoldal \ Documents \ A tanár az orosz nyelv és irodalom
Cikk küldött: Ignatenko Lyubov Ivanovna, tanár orosz nyelv és irodalom, középiskola №16, belaja glina-i járás, Krasznodar terület.
Fejlesztése kreatív tevékenység a tanulók tanulsága az irodalomban
Az egyik legsúlyosabb és nehéz feladat -, hogy csupán a gyermekek úgy gondolja, a gondolkodási képességet kreatívan és önállóan. Úgy gondolom, hogy ezt tesszük, a tanár az orosz nyelv és irodalom a tantermekben. „Az irodalom fejleszti a kreativitást az emberek, végül art magáról, hogy formálja a képzelet.” (Davydov)
Abban irodalom órákat igyekszem a diákok nem csak meg kell adnia a világot a szépség, megismertetni velük az modelljei felelős és a világ művészeti alkotások távú kultúra, a szellemi törekvés kiemelkedő írók, emelje fel a trebnost az olvasás iránti érdeklődés, az irodalom, megtanulják, hogy megértsék a művészi kifejezés, hanem literatuno fejleszteni művészi hajlamait, verbális kreativitás, az igény és a képesség, hogy elsajátítsák a vagyon az anyanyelv.
VA Sukhomlinsky tegye a szó az alapja a kreativitás, érzékenység a szépség, a szavak úgy érezte, hatalmas erő, nemesítő spirituális világban a gyermek.
Munkám próbálja támogassák és ösztönözzék a kreatív írás iskola, mert ez egy megnyilvánulása az aktív erők a lélek, a formáció az intelligencia. Használja az egyéni alkotó munka rendszer. Osztályoknak feladatokat bonyolult karaktert. Ha a V -VI osztályok, mint egyéni feladat adott írásbeli találós kérdések, mesék, rövid történet az élettapasztalat, a vezető osztályok kínálnak, mint a kreatív alkotások önálló műalkotások vázlatok, ami egy irodalmi portrékat, esszéket, elbeszéléseket, verseket és kutatómunka alapján irodalmi tanulmány a helyi tan, múzeum anyagokat.
Fejleszteni művészi képzelőerő, a kreativitás írásbeli munka összevetése az irodalmi szöveg és képi anyagok hozzá, külön epizódok és filmek.
Sikeresen tökéletes megértés a műalkotás kerül sor, amikor a gondolkodás, amit az író benne érzések és az egész élmény a fiatal olvasó, amikor a művészi felfogás és a tudás alapja a lelki, erkölcsi, iskolai végzettség, ha megítélése válik esztétikai tényező, viszont aktívan fejleszteni a kultúra érzés, költői megfigyelés olvasó intelligencia. Folyamatosan változó emberi tapasztalat vezet az a tény, hogy minden alkalommal, amikor a képzelet egy új író újrateremti a festett kép - innen, és az az érzés, újdonság, elmélyítve a tapasztalatok a második és az azt követő hívások a terméket.
Az kell kommunikálni art, érdeke, hogy elégedett alapul a három kommunikációs csatornákat: révén közvetlen kommunikációt művei információk megszerzésére a szakmában, a folyamat saját kreatív munkát.
Az órák során független házi, szabályozott és vezérli a program követelményeit a tanár, a hallgatók megismerkednek számos irodalmi és irodalmi szövegek, tanulni rengeteg információt művészet nyelve véleménynyilvánítás és a törvények a fejlődését. Egy másik, az összeget az önálló alkotói tevékenységet, de nem reproduktív, hiszen többnyire akkor történik, amikor a diákok írjon esszét kapcsolatos témák a megértés a tanult irodalmi és művészeti alkotások, és produktív alapján - létrehozását eredeti művészi döntéseket.
Konkrétság művészeti kép nem tűri elvont felfogása. A kép ebben az esetben szétesik, megszűnik létezni, és ebből következően nem lehet célzott, hogy befolyásolja a fejében hallgatók sajátos tulajdonságait, amelyek közül a legjellemzőbb és erős érzelmi hatást. Éppen ezért a szakirodalom tanulmányozása lehetetlen elkülöníteni a rendszer kialakulását ábrás gondolkodás, amely a feltétel és a teremtés és a megértés a művészet.
Az a képesség, hogy a kép az irodalmi és művészeti alkotások tárgyak, jelenségek, események, emberek, akut érzékelik az érzéseiket - adottságok által kifejlesztett tapasztalat. Alkotó író lásd a képet, töltse meg élénk színek, hangok, illatok, lüktető élet tapasztalata lehet tanítani művészek.
Kérdéseket vet fel speciális kérdések, feladatok idézik gondolat és a képzelet, növeli az erőt a érzékelésben: megszerzi konkrétságon, kézzelfogható, írott világosabban megtestesülő a hangok, formák, színek, illatok.
A döntő feltétele a fejlődésnek az irodalmi-kreatív képességeit diákok a napi munka a tanárok tekintetében az érdekeit, képességeit és felkészültségét a diákok. Fejlesztése a képzelet, a kreatív gondolkodás a diákok, fokozatosan mélyülő függetlenségüket a munka során a szöveg a művészet, a szóbeli és írásbeli irodalmi kísérletek, a tanár tanít „gondolkodás egy tollal a kezében,” alkot egy kreatív ember.