Pedagógiai beszélgetések és tematikus konzultációk a szülőknek
Larisa Kotova
Pedagógiai beszélgetések és tematikus konzultációk a szülőknek
Pedagógiai beszélgetés a szülõkkel.
A pedagógiai beszélgetés a szülõkkel a tanár és családja közötti kommunikáció legközvetlenebb és legelterjedtebb formája. A beszélgetés önálló formában és más formákkal kombinálva használható. a szülőülésen. konzultáció. amikor családot látogat.
A beszélgetés célja az, hogy eszmecserét folytassanak a nevelésről, illetve ezekről a kérdésekről, és egységes nézeteltéréssé váljanak, és időben segítséget nyújtanak a szülőknek.
A szülőkkel folytatott interjúk anyaga a gyerekek felügyeletét biztosítja. A beszélgetést a szülők vagy a pedagógus kezdeményezheti. Ha a beszélgetést kezdeményezett a szülők (általában ez történik spontán, és a tanár nem ad nekik a szükséges figyelmet (vagy nem hajlandó válaszolni a kérdésekre, ő intézkedik a rendkívüli ülést a megfelelő időben mindenki számára. Meg kell figyelembe venni, ha a felvetett kérdések a beszélgetés. kapcsolódnak a családon belüli kapcsolatokhoz, akkor a kívülállók jelenléte nem kívánatos, mivel a beszélgetés hangulata nyitva áll az őszinteségre.
Ha a beszélgető kezdeményező tanár. gondolja előre. attól kezdve, hogy milyen kérdéseket tesz fel a szülők. Megegyezés a beszélgetés időpontjáról. a pedagógusnak tájékoztatnia kell a téma témáját, és fel kell kérnie őket arra, hogy készítsenek fel kérdéseket, amelyekre a szülők válaszolni kívánnak.
A diákok családtagjaival folytatott pedagógiai beszélgetés, amely a gyermekekkel való érkezéskor reggel, és este is megtörténik, meg kell felelnie bizonyos követelményeknek.
1. A szülőkkel való kommunikáció gyakoriságának kiegyensúlyozottnak kell lennie. Amikor kis figyelmet végez, és észrevesz minden beszélgetést a tanuló egy vagy másik rokonával a hét folyamán, előfordulhat, hogy néhányan gyakran kommunikálnak a tanárral. és mások nem kommunikálnak sokat.
2. A beszélgetés élénk karaktert, barátságos és barátságos hangot adjon.
3. A szülőknek elegendő időre van szükségük ahhoz, hogy gyorsan beszéljenek a kérdésekről.
4. A beszélgetésnek tájékoztatnia kell a szülőket az óvodai gyermekek életéről, valamint átadnia kell minden szülőnek a gyermekével kapcsolatos pozitív információkat, és meg kell erősíteniük hitüket. Szükséges a beszélgetések rövidítése az absztrakt témákra. nem kapcsolódik a gyermekek fejlődéséhez és egészségéhez.
5. El kell kerülni, hogy a szülők értékeljék a gyermekkel kapcsolatos értékeléseket.
A tanár szülői megközelítésének okai között a gyermek negatív akciói nem érvényesülnek, mivel ez negatív attitűdöt mutat a tanárral való kapcsolattartás felé. Szimpatikusnak kell lenned, toleránsnak kell lennie a szüleid néhány téves hitével és meggyőződésével kapcsolatban.
6. Óvatosan, türelmesen figyelni kell a szülő kétségeire, megjegyzéseire, panaszaira.
7. kéri a szülők számára, hogy beavatkozzon a tanítási folyamat kell értékelni a szempontból a célszerűség (gyakran panasz a gyermek viselkedését a csoport arra ösztönzi a szülőket, hogy tegyen lépéseket, bár a helyzet megoldódott a csoport vagy a szülő nem talál megfelelő intézkedések hatására a fia vagy lánya). A tanárnak konkrét ajánlásokat kell adnia a pedagógiai technikák alkalmazásáról. így a közös erőfeszítések a kívánt eredmény elérése érdekében.
9. A beszélgetésnek ösztönöznie kell a szülőket, hogy működjenek együtt a DOW-val.
Tematikus konzultációk a szülők számára.
A szülőkkel folytatott tematikus konzultációk hasonló jellegűek a beszélgetésekhez, és egyéni és differenciált munkákként szolgálnak a családdal. A fő különbség az, hogy a tanácsadás. a szülők kérdéseire válaszolva. a pedagógus arra törekszik, hogy szakképzett tanácsokat adjon nekik, hogy tanítson valamit.
A konzultációk lehetnek egyéni (szükség szerint lefolytatott) és csoportos (évente 2-3 alkalommal). A konzultáció időtartama 30-40 perc. A konzultációk témája sokrétű, és a csoportban élő gyermekek magatartásának napi megfigyeléseinek eredménye, valamint a szülők és a gyermekek kapcsolatának csoportja határozza meg. a szülők és a gyermekek közötti kapcsolatok. beszélgetéseket különböző családtagokkal.
Ez a forma lehetővé teszi, hogy működjön együtt a szülők tutor, egyrészt, a bizalmas környezetben megvitatni velük minden szempontból az oktatás és képzés a gyermekek, és a másik -, hogy a szüleik számára fontos információkat magukat. A konzultáció során meg kell őrizni a nyitott megbeszélés légkörét, hogy a családoknak lehetősége nyíljon arra, hogy kifejezze aggodalmaikat, valamint kérjen tájékoztatást gyermekeiről és a család sajátos helyzetéről. A bizalom légkörének megteremtésére irányuló minden erőfeszítés hiábavaló lehet, ha tudomást szerez arról, hogy valamilyen bizalmas információt közzétettek. A tanár személyesen felelős a beérkezett információk titkosságának fenntartásáért.
A konzultációknak számos követelménynek eleget kell tenniük.
1. A tanárnak őszinte érdeklődést kell tanúsítania a gyermek fejlődésében.
2. A tanár ajánlásait és tanácsait figyelembe kell venni a család életkörülményeinek és a gyermek egyéni jellemzőinek figyelembevételével.
3. Minden konzultációnak új szülőket kell biztosítania a szülőknek. bővíteni pedagógiai ismereteiket.
4. A tanárnak ügyesen kell használnia a passzív és aktív hallgatás technikáit, meggyőző befolyással.
5. Nem szabad megpróbálni megoldani a gyermeknevelés összetett problémáit. Jobb, ha meghívjuk a szülőket komoly beszélgetésre egy másik alkalommal, amikor a tanár. készen áll, kimerítő választ adhat.
6. Mielőtt tanácsolná a szüleit. meg kell próbálni alaposan tanulmányozni az ügyet. olvassa el a vonatkozó szakirodalmat, konzultáljon az intézmény szakembereivel. Ha a szülők kérdése meghaladja a tanár kompetenciáját. akkor szakértőnek kell folytatnia a konzultációt.
Mintavételes interjúk és konzultációk a szülőkkel.
Óvodai csoport (6-7 év)
1. Kísérletezés, mint a környezet feltárásának módja.
2. Vezetők és kívülállók.
3. A gyermek ökológiai tudatának kialakulása a természethez való kommunikáción keresztül.
4. A gyermek szellemi képességei 6-7 év.
5. Az egészséges életmód kialakulása az idősebb óvodában.
6. Hogyan kezelheti a gyermek munkáját?
7. A hazafias oktatás kezdődik a családban.
8. A könyv és a gyermek.
9. A család szerepe a gyermek esztétikai oktatásában.
10. A gyermek önkényessége és fejlődésének módjai.
11. A házimozi rendezésének módjai.
12. A gyermek helyes testtartásának kialakulása.
13. Történet vagy kreatív képzelőerő fejlesztése?
14. Az iskolai készség összetevői.
15. Morális normák az "előkészítő" életében.
16. Játék + rajz (hogyan lehet elsajátítani a kép különböző technikáit).
17. A válság 7 év. a szülők viselkedésének jelei és taktikái.
18. A játék az iskolai felkészülés eszköze.
19. A zene helye a gyermek életében.
20. A 6-7 éves gyermekek teljesítményéről.
21. A gyengeség felnevelése a gyermekek körében.
22. Az idősebb óvodások felelősségének oktatása.
A látáskárosodás megelőzése az idősebb korosztály gyermekeiben Munka terv 1. Jelentés a szülői ülésen a következő témában: "A látáskárosodás megelőzése a régebbi óvodai korú gyermekek körében.