Pszichológiai szolgálat a középiskolás főbb funkciókban és munkamódszerekben
A társadalom modern állapota, amelyet az élet ütemének növekedése, az információ mennyiségének növekedése, a természetben, a társadalomban és a családban bekövetkező válság jelenségekkel kísért, sürgősen szükségessé teszi a pszichológiai segítségnyújtást egy személy számára a fejlődés minden szakaszában.
A gyermekkori, serdülőkori és serdülőkori fejlődés nagyon dinamikus, ezért nincs semmi pszichológus munkája az iskolában. A pszichológia tudományos eredményeinek alkalmazása a közoktatás gyakorlatában segít a tanároknak az iskolai oktatási folyamat individualizációjával és differenciálódásával kapcsolatos problémák megoldásában.
A pszichológiai szolgálat szervezése, amely az iskolában a pszichológiai támogatást szervezi, a következő célokat és célokat követi. (Célok pszichológiai szolgáltatások szerint határozzuk meg a „kézbesítéséről szóló rendelet gyakorlati pszichológia a rendszerben az Orosz Föderáció Oktatási Minisztérium» / rendelés MINISZTÉRIUM 0TV8 orosz oktatás 22.10.99, № 636).
A Szolgáltatás célja:
A szolgáltatás feladatai:
A pszichológus munkájának fő funkciói az iskolában a következők:
A pszichológus munkájának fő irányai a középiskolában
Az iskolapszichológus munkáját hagyományosan a következő területeken szervezik:
- diagnosztikai munka;
- Javítás és fejlesztés;
- tanácsadási és oktatási tevékenység;
Pszichológus diagnosztikus munkája az iskolában
Az iskola pszichológusának diagnosztikai munkája ma a következő feladatokat követi:
A diagnosztikai munka szervezeti formáiról a következőket lehet azonosítani:
1. Komplex pszichológiai és pedagógiai vizsgálat egy adott párhuzamos tanuló - az úgynevezett "frontális", tervezett vizsgálat. Ez a forma egy elsődleges diagnózis, amelynek eredménye lehetővé teszi a "biztonságos", "hátrányos helyzetű" gyermekek azonosítását a mért jellemzők tekintetében.
- a tanárok és a szülők szakértői felmérései;
- az iskolai gyermekek strukturált megfigyelése a felmérés során;
- pszichológiai vizsgálat az iskolás gyermekek számára;
- a pedagógiai dokumentáció (osztályfüzet, diákjegyzékek) és az előző felmérésekből származó anyagok elemzése.
2. A bonyolult esetek vizsgálata során alapos pszichodiagnosztikai vizsgálatot alkalmaznak és magában foglalja az egyéni klinikai eljárások alkalmazását. Ez a fajta által végzett munka eredményeit az elsődleges diagnózis vagy a szabály, lényeges eleme a tanácsadás tanárok és a szülők a valódi nehézségek a gyermek kommunikáció, az oktatás és a többiek. Részletes pszichodiagnosztikai vizsgálata egyéni jellegű kifinomultabb technikákat fejlett kiterjesztése lehetséges oka a hipotézisek azonosított (vagy kijelölt) nehézségeket, a stratégia és a felmérési módszerek kiválasztásának logikájával.
3. Az operatív pszichodiagnosztikai vizsgálatot sürgős információ-visszakeresésre használják expressz módszerekkel, kérdőívekkel, közvéleménykutatással foglalkozó interjúkkal.
A diagnosztikai munka főbb paraméterei megfelelnek a pszichológiai útlevél szakaszainak, és magukban foglalják a hallgató személyiségének, kognitív mentális folyamatainak, érzelmi-volitional jellemzőinek, az osztályon belüli és az iskolai csoportok közötti interperszonális kapcsolatok tanulmányozását. A diagnosztikai eljárások során az iskola feltételeihez igazított tipikus pszichológiai módszereket alkalmaznak.
Tekintettel arra, hogy a számos helyi lakosság diákok elég nagy, a pszichológusnak használni asszisztensei szakértők osztályfőnökök a tudományos és oktatási munkát, tanárok, pre-és tanítsátok meg őket végző diagnosztikai eljárások és a képesség, hogy értelmezze az adatokat.
Pszichológus korrekciója és fejlesztése az iskolában
A pszichológiai korrekció aktívan befolyásolja a személyiség kialakulását a gyermekkorban és az egyéniség megőrzését.
Pszichológiai megelőzés magában előfordulásának megelőzésére jelenségek helytelen alkalmazása, a gyermekek, oktatási tevékenység, ami a kedvező pszichológiai légkör és a fejlesztés konkrét ajánlásokat a tanárok, a szülők jogsegélyt az oktatás, a képzés és fejlesztés.
A korrekció-fejlesztő munka aktívan befolyásolja az embert azzal a céllal, hogy a személy továbbképzéséhez és fejlődéséhez szükséges egyénileg pszichológiai sajátosságok kialakítása céljából létrejöjjön. A gyermekek korrekciós fejlesztő munkájának célja a gyermek szellemi fejlődésének mint egy felnőttekkel együttműködve aktív aktivitási folyamatnak a megértése.
Mivel a pszichológiai korrekció koncepciója szorosan kapcsolódik a mentális fejlõdés normájának fogalmához (ebben az esetben a norma fogalmát gyakran különbözõképpen értelmezik a kutatók), majd a javítási munkálatok során két alapvetõ stratégiát valósítanak meg:
- a korrekció végrehajtása az átlaghoz viszonyított csökkenésként, statisztikailag meghatározva, a közös "univerzális" pszichotechnológia alapján, amelyet mindenki számára kifejlesztettek;
- a pszichológiai segítségnyújtás, amely egy személy egyéni jellemzőire, saját képességeire és általában szellemi és személyes fejlődésének egyediségére összpontosít.
A pszichokorrekvenciát két alapvető formában végzik: csoportos és egyéni. A pszichokorrekció programját rendszerint egy pszichodiagnosztikai felmérés eredményei alapján állítják össze, és azon gyakorlati pszichológusok követik azokat a módszertani elveket.
A tizenévesek és a középiskolások pszicho-korrekciós munkája számos sajátossággal bír. Ez az alábbiakhoz kapcsolódik:
Mindezek a tényezők lehetnek a korrekciós munka alapjai.
Így a középiskolában végzett korrekciós munkát több irányban kell elvégezni, és a következőkhöz kell kapcsolódni: a gondolkodás és az intellektuális képességek fejlesztése; az érzelmi szféra fejlesztése és korrekciója, a tanulási motiváció fejlesztésével; hatékony kommunikációs és interakciós készségek kialakításával; az intraperszonális ellentmondások csökkentésével és a szakmai önrendelkezésben való segítségnyújtással.
Ha a pszicho-korrekció több személyes céljáról beszélünk, akkor lehetnek: a gyermek mentális (szellemi) fejlődésének szintje a kor normájához; alacsony iskolai motiváció; a személyes fejlődés negatív tendenciái; a kommunikációval és a társakkal, a tanárokkal, a szülıkkel való interakció problémái; képtelenség tervezni, szabályozni és megfelelően értékelni tevékenységüket, "én" stb.
Pszichológus tanácsadói és oktatói munkája az iskolában
Az iskola pszichológusának konzultatív munkája az alábbi területeken folyik:
- Tanárok konzultációja és oktatása.
- Szülői tanácsadás és oktatás.
- Iskolai tanácsadás és nevelés.
A tanácsadás pedig a gyermek tanításával és mentális fejlõdésével kapcsolatos megfelelõ tanácsadást, valamint az iskola pedagógiai folyamat valamennyi résztvevõjének oktatási munkáját foglalhatja magában.
A pszichológiai nevelés a diákok és szüleik (törvényes képviselők) képzése, a pedagógiai dolgozók és a vezetők pszichológiai ismeretekre szorulnak, a vágy, hogy saját fejlődésükre használják; feltételeinek megteremtése a teljes körű személyes fejlődéshez és a diákok önrendelkezéséhez minden életkorban, valamint a személyiség kialakulásának és az intelligencia kialakításának esetleges megsértésének időben történő megakadályozása;
Konzultatív tevékenység a diákok, szüleik (jogi képviselőik), pedagógiai dolgozók és az oktatási folyamat egyéb résztvevőinek támogatása a pszichológiai tanácsadáson alapuló fejlesztési, oktatási és képzési kérdésekben. Ez a kézikönyv az életkor-pszichológiai megközelítés alapvető formáit és módszereit kínálja a tanácsadásban.
Tanácsadói gyakorlatában az iskola pszichológus alkalmazhatja a legkülönbözőbb pszichológiai irányok (diagnosztikai, egzisztenciális, humanisztikus, viselkedési és egyéb megközelítések) tanácsadásának elveit. Azonban a gyermekekkel való foglalkozás során, akiknek a személyisége és teljes pszichéje még kialakulásuk pillanatában van, figyelembe véve az életkor jellemzőit, elengedhetetlen feltétele a pszichológus tanácsadói munkájának az iskolában. Általánosságban elmondható, hogy az életkor-pszichológiai tanácsadás feladata a gyermek szellemi fejlődésének követése a folyamat normatív tartalmára és életkoron alapuló periodizációjára vonatkozó ötletek alapján.
Ez az általános feladat a mai napig az alábbi konkrét elemeket tartalmazza:
- a szülők, a tanárok és a nevelésbe bevont egyéb személyek orientációja, a gyermek szellemi fejlődésének korában és egyéni jellemzőiben;
- a különféle rendellenességekkel és a mentális fejlődés zavarával küzdő gyermekek időben történő elsődleges azonosítása és pszicho-orvosi és pedagógiai konzultációkra való utalás;
- másodlagos megelőzés pszichológiai komplikációk gyermekek károsodott a szomatikus vagy pszichés egészség, mentálhigiéné és tanácsot pszicho-profilaxis (a gyermekek pszichopatológia és orvosok);
- a pedagógus-pszichológusokkal vagy pedagógusokkal együtt összeállítva az iskola-oktatási nehézségek pszichológiai és pedagógiai korrekciójára vonatkozó ajánlások tanárok, szülők és egyéb személyek számára;
- a családi pszichoterápiával foglalkozó szakemberek összeállítása a családon belüli gyermeknevelésre vonatkozó ajánlásokról;
- egyénileg vagy (és) egyéni csoportokban végzett korrekciós munkát a gyermekekkel és a szülıkkel folytatott konzultáció során;
- a lakosság pszichológiai oktatása előadáson és egyéb munkákon keresztül ".
1. tanárok tanácsadása és nevelése
A pedagógusokkal folytatott tanácsadói munkában számos olyan alapelv definiálható, amelyeken az iskolapszichológus és a pedagógiai kollektív együttmûködése az iskolai problémák megoldásában és a tanár szakmai feladataiban rejlik:
- egyenlő kölcsönhatás a pszichológus és a tanár között;
- a tanár hozzáállásának kialakulása a problémák független megoldása felé, azaz a létesítmény eltávolítása egy "kész receptre";
- a közös döntésekért való felelősségre vonás résztvevőinek elfogadása;
- a tanárok és a pszichológusok közötti professzionális funkciók megoszlása.
A pszichológiai tanácsadás megszervezésében a tanárok három területet azonosíthatnak.
1) Tanácsadás a tanároknak a pszichológiailag megfelelő képzési és oktatási programok kidolgozásáról és végrehajtásáról. A pszichológus meg tudja vizsgálni, hogy a hallgatók korosztályainak figye- lembe veszi-e, mennyire felelnek meg a pedagógiai program módszertani szempontjai a hatékony kommunikációs hatásmechanizmusnak.
Tanácsadás ezen a területen lehet elhelyezni, egyrészt, kérésére a tanár, a másik - a kezdeményezésére egy pszichológus, aki tud nyújtani a tanár ismeri néhány információt a gyermek (az első és a mély egyéni diagnosztika) és hogy az tükrözze a kérdésben a támogatás vagy támogatást.
A tanár kérésére végzett munka szervezése a leghatékonyabb egyéni konzultációk formájában.
A diákok tanulmányozásának kollektív módszere a konzultáció számos feladatot lát el.
3) Tanácsadás az interperszonális és intergroup konfliktusok megoldásában a különböző kapcsolati rendszerekben: tanár-tanár, tanár-diák, tanár-szülők stb.
A pedagógusok pszichológiai oktatása olyan feltételeket teremt, amelyekben meg tudják szerezni a szükséges pszichológiai és pedagógiai ismereteket és készségeket, amelyek segítenék a tanárokat a következő problémák megoldásában:
- hatékony tanulási tanfolyamot szervez;
- kölcsönösen előnyös alapon építsenek kölcsönös kapcsolatokat az iskolás gyerekekkel és a kollégákkal;
- hogy felismerje és megértse magát a szakmában és az intraschool interakció többi résztvevőjével.
Kívánatos szervezni oktatási tevékenységeket oly módon, hogy az megfeleljen a valós igényeit tanárok közös érdekű ügyekben gyakorlat a képzés és az oktatás. A formális előadások és szemináriumok kerülendők, amelyek témái évek óta ismétlődnek. A szervezet „Corner pszichológus”, „pszichológiai fal újság”, „pszichológiai mail” segít a pszichológus, hogy összegyűjtse a legfontosabb kérdések és így optimálisan megtervezni a szervezet oktatási munka a tantestület az iskola.
2. Szülői tanácsadás és oktatás
Pszicho-pedagógiai tanácsadás a szülők, mint abban az esetben, hasonló munkát tanárokkal lehet elhelyezni, egyrészt, kérésére a szülő nyújtott tanácsadási és módszertani segítséget a szervezet hatékony szülő-gyermek interakció; másrészt - egy pszichológus kezdeményezésére. A szülők tanácsadásának egyik feladata, hogy tájékoztassa a szülőket a gyermek iskolai problémáiról. Továbbá az a célja, tanácsadás lehet szükség pszichológiai támogatást a szülők esetén komoly lelki problémákat a gyermek, vagy azzal kapcsolatban súlyos érzelmi élményeket és eseményeket a családját.
3. Iskolai tanácsadás és nevelés
A gimnázium pszichológusának referenciakirálya О.Н. Istratova, Т.V. Eksakusto.
pszichológusok adatbázisa
Még nem vagy még?
