Tankönyvpszichológiai diagnosztika - fejezet fejezet xii fő irányzatok a pszichodiagnosztika fejlődésében
A pszichológiai tesztek helytelen használatának megakadályozása érdekében,
kérdőíveket és egyéb technikákat, amelyeket gyakran nagyon gyakran megfigyelnek,
sürgősen figyelembe kell venni számos óvintézkedést:
maguk a módszerek;
értékelésüket; az eredmények későbbi felhasználása. A diagnosztikai technikák terjesztését és felhasználását etikai normáknak vagy a szakmai etikai kódexnek is alá kell vetni hazánkban, ahogyan azt más országokban, különösen Amerikában gyakorolják. A szakmai etikai pszichológus-diagnoszta, különös figyelmet kell fordítani a kritikus helyzeteket, amelyekben lehetnek konfliktusok az értékek, mint például a kapcsolat a tudomány fejlődése az emberiség javára, és a jogok védelme és jóléte az egyének. Tekintsük a pszicho-diagnosztika területével kapcsolatos legfontosabb etikai problémákat, amelyek már határozott megoldást találtak a nyugati pszichológia területén.
1. A diagnosztikus technikákat alkalmazó személyek képzettségi szintje. Az a követelmény, hogy a diagnosztikai technikákat csak megfelelően képzett kísérők használják, az első lépés az egyéneknek a visszaélésektől való megvédésére. Természetesen a szükséges képesítés a diagnosztikai módszer típusától függően változik. Ezért a helyes alkalmazott egyéni intelligencia tesztekhez és a legtöbb személyes teszthez és kérdőívhez viszonylag hosszú intenzív képzésre van szükség, míg az oktatási és szakmai tevékenységek eredményeinek teszteléséhez szükséges
minimális speciális pszichológiai előkészítés. Azt is meg kell jegyezni, hogy a képzési teszteken részt vevő diákok általában nem állnak készen arra, hogy önállóan végezzenek más emberek diagnosztikai vizsgálatát és értelmezzék a tesztértékeléseket.
Ideális esetben egy jól képzett pszichológusnak ki kell választania azokat a módszereket, amelyek alkalmasak mind a magán célra, amellyel a diagnózist végzi, mind a vizsgált személy számára. Ismernie kell a választott módszertanra vonatkozó releváns tudományos szakirodalmat, és képesnek kell lennie arra, hogy megvizsgálja az ilyen jellemzők műszaki paramétereit, mint normáit, megbízhatóságát és érvényességét. Ismeretes, hogy a diagnózis eredménye érzékeny a magatartás különböző körülményeire. Ezért a pszichodiagnosztika csak a diagnózisértékelést (vagy értékeléseket) figyelembe véve következtetéseket von le vagy ajánlásokat ad az egyénre vonatkozó további információ fényében. Mindenekelõtt elegendõ tudással kell rendelkeznie a pszichológiában, hogy megvédje magát az indokolatlan következtetõktõl a kapott becslések értelmezésében. Ha a diagnózist más szakmában dolgozó emberek végzik, kívánatos, hogy képzett tanácsadó pszichológus legyen, aki segítséget nyújt a diagnosztikus felmérések helyes eljárásának és helyes értelmezéséhez szükséges feltételek biztosításához.
Ki tekinthető képzett pszichológus diagnosztikusnak? Nyilvánvaló, hogy a különböző kutatási területek, és ennélfogva a szakképzés specializálódása miatt egyetlen pszichológus sem rendelkezik megfelelő képesítéssel minden területen. Felismerve ezt a tényt, a pszichológusok, akik a gyakorlati pszichológia alapjait fejlesztik, úgy vélik, hogy a pszichológusnak ismernie kell a kompetenciák határait és módszereinek korlátait, és nem kell kínálnia szolgáltatásait, valamint
„A nemzeti pszichológia rejlő hibákat egy másfajta: a használata nem tesztelt módszerek csak laboratóriumi kísérleti vizsgálata, gyakorlati célokra nem használható technikák, amelyek nem felelnek meg a szakmai előírásoknak meghatározott külön területen. Ráadásul a Nyugat különbséget tesz a tudományos vagy állami intézmények, például egy iskolában, egyetemen, klinikán vagy állami szervek rendszerében dolgozó pszichológus és egy független, gyakorlati tevékenységet folytató pszichológus között. Mint független pszichológus gyakorlatok kevésbé alárendelt becslések és értékelések képzett kollégák, mint pszichológus dolgozik az intézményben, ő bemutatása az Amerikai Pszichológiai Társaság, meg kell felelnie a magasabb követelmények a szakmai képesítést. Ez így van
Ugyanez vonatkozik azokra a pszichológusokra is, akik felelősek más intézményi pszichológusok ellenőrzéséért vagy a pszichológusok tanácsadásáért.
Hasznos külföldi tapasztalat az is, hogy "a lakosság pszichológiai felmérésének szakmai színvonalának és minőségének növelése érdekében a képzett pszichológusok engedélyeket és bizonyítványokat kapnak.
2. A diagnosztikai technikák alkalmazása. Bizonyos képesítéssel rendelkező személyeknek biztosítani kell a diagnosztikai technikák megvásárlására és későbbi felhasználására vonatkozó jogot. De ma mindenki megvásárolhatja őket. Természetesen létezhetnek egyedi tesztvásárlók, például diákok, akik esetleg valamilyen tesztet igényelnek oktatási vagy kutatási célokra. Az amerikai pszichológusok úgy vélik, hogy rendelkezniük kell egy olyan technika megszerzésével, amelyet egy pszichológus tanár vagy egy másik személy visel, aki felelősséget vállal a helyes használatáért. A pszichológusok-diagnosztikusok idegen etikai kódexében javasoljuk a diagnosztikai technikák terjedését. Ez a korlátozás kettős célt szolgál: a módszertan tartalmának nem nyilvánosságra hozatala és a visszaélések megelőzése. Az ilyen módszerekhez való hozzáférést azokra kell korlátozni, akiknek szakmai érdekük van, és biztosítják azok helyes használatát. A diagnosztikai felmérések, mint a maguk módszerei, csak olyan személyek számára továbbítódnak, akik képesek megfelelően értelmezni és használni.
Egy másik, Nyugaton közös, de nem reagál a szakemberekre
a tevékenység típusa postai úton történő vizsgálat, távollétében. A képességek vagy személyiségvizsgálatok egyén általi teljesítményét nem lehet helyesen értékelni az általa küldött vizsgálati űrlapok segítségével, amelyeket postai úton és postai küldeményként küld vissza) és az értelmezést. Ez a módszer nemcsak nem biztosítja a tesztelési feltételeknek való megfelelés ellenőrzését, hanem a tesztértékelések értelmezését is magában foglalja más, egyénre vonatkozó információk hiányában. Ilyen körülmények között a vizsgálati eredmények nemcsak haszontalanok, hanem ártalmak is lehetnek.
Amikor a felmérést a közösség vagy egy intézmény érdekében végzik, a tantárgyat teljes körűen tájékoztatni kell arról, hogy az értékelését hogyan fogják felhasználni. Ugyancsak tanácsos elmagyarázni neki, hogy a megfelelő pontszám hasznos lesz vizsgázó, hiszen nem előnyös, ha ez történik, hogy a későbbiekben nem volt ereje, vagy amit később kell tekinteni használhatatlan. A klinikán vagy a konzultáció során kapott diagnosztikai eredmények nem alkalmazhatók ezen intézmények érdekében, ha az ügyfél nem
beleegyezik ehhez.
Bármennyire is a felmérés célja, a személy titkosságának megőrzése A. Anastasi szerint két kulcsfontosságú koncepciót tartalmaz: relevancia és tájékozott beleegyezés. Az egyén által szolgáltatott információnak meg kell felelnie (relevánsnak) a diagnózis céljához. Ennek az elvnek a fontossága, hogy minden gyakorlati erőfeszítésnek célszerűnek kell lennie a módszertan érvényességének megállapításához a konkrét diagnosztikai vagy prognosztikai cél érdekében. Csak egy erre a célra szolgáló eszköz releváns információt szolgáltat.
A "tájékozott beleegyezés" fogalma a következő magyarázatot igényli. Természetesen a vizsgázónak ismernie kell a felmérés célját és a rendelkezésre álló lehetséges adatok természetét, valamint a felhasználás további módját. A tesztminta vagy a protokoll formája azonban nem mutatható ki neki, mivel az ilyen információ általában érvényteleníti a tesztet, megfosztja erőtől.
A diagnosztikai eljárások és a kísérleti tervek, amelyek megvédik az egyénnek azt a jogát, hogy megtagadja a felmérésben való részvételt, és ezért személyiségének titka megőrzésével megnehezíti a pszichológus munkáját és növeli képzettségi követelményeit. A pszichológus és a vizsgázó közötti helyes kapcsolat és kölcsönös tisztelet mellett a diagnózisban való részvétel elutasításainak száma elhanyagolható nagyságrendre csökkenthető.
4. Titoktartás. A titoktartás problémájához hasonlóan az adatvédelem problémája a külföldi pszichodiagnosztikára is vonatkozik. Sok oldala van. A fő kérdés a következő: "Ki fér hozzá a diagnosztikai eredményekhez?" Egyfelől szükség van a vizsgálat tartalmának és a tesztértékelések félreértésének veszélyére, másrészt az a cél, hogy a különböző személyek ismerjék a tesztelés eredményeit.
A hallgatói felmérés titkosságának egyik etikai kérdése, hogy meg kell-e mondani a diák szüleinek a teszt eredményeit, de a kutatók gyakran arra a következtetésre jutnak, hogy fontosabb meghatározni, hogyan kell ezt tenni. Általában a szülőknek joguk van arra, hogy gyermekükről információt kapjanak. Leggyakrabban ilyen információt akarnak kapni. Ráadásul egyes esetekben a gyermek iskolai sikertelensége vagy érzelmi nehézségei részben a gyermek és a szülők közötti kapcsolat miatt keletkezhetnek. Ilyen körülmények között a tanácsadó, a diagnosztikus pszichológus és a szülők kapcsolatfelvétele kiemelkedő fontosságú mind a megszerzett eredmények okainak megértéséhez, mind a szülőkkel való együttműködés kialakításához.
Ha a felmérést olyan létesítményben, mint egy iskola, bíróság, illetve a tervezési munka, az egyén kell előzetesen tájékoztatni arról a célból, hogy hogyan kell használni az eredményeket, és azok elérhetősége azoknak, akik érdeklődnek irántuk. Különböző helyzetek merülnek fel a diagnosztikai eredményeknél
például olyan esetekben, amikor a jövőbeni munkáltatót vagy főiskolát felkérték, hogy nyújtsa be az iskolában tartott egyén vizsgálati felmérési adatait. Ilyen esetekben meg kell szerezni az egyén hozzájárulását adatátvitelhez. Ugyanez vonatkozik a klinikára vagy a konzultációra, valamint a kutatási célokra végzett vizsgálatokra is.
Egy másik probléma az intézményi diagnosztikai adatok megőrzésével kapcsolatos. Egyrészt, a személyi adatok vett és tárolt hosszú ideig, nagyon hasznos lehet nem csak kutatási célokra, hanem a megfelelő megértését és tanácsadás az egyén. Azonban értékük a helyes használatot és a helyes értelmezést jelenti. Azokban az esetekben, amikor az adatokat vagy az egyén vagy tudományos célú hosszú távú felhasználás céljából szerezték meg, a visszaélések megakadályozása érdekében rendkívül szigorú ellenőrzés mellett kell hozzáférni.
5. A felmérés eredményeinek közlése. A pszichológusok sokat gondolnak arról, hogy a felmérés eredményeit jelentésszerű és használható formában hogyan kell jelenteni. Nyilvánvaló, hogy az információt nem lehet továbbítani abban a formában, amelyben érkezett. A szakmai pszichológusok magyarázata kell. Például, ha a szülők számoltak, hogy a gyermekek vizsgálati eredmények, akkor ajánlott, hogy gondoskodjon a közgyűlésen, ahol a tanácsadó vagy az iskolai pszichológus, hogy ismertesse a célját és jellegét a következtetéseket, hogy célszerű ezt eredményei alapján, és adatforgalmat külföldön. Ezután a szülőknek megadhatják a gyermekeikről szóló információkat, és magyarázatot adhatnak arra a szülőre vonatkozóan, aki ezt engedélyezte. Függetlenül attól, hogy a vizsgálati adatok milyen formában jelentkeznek, fontos feltétel a futási szintek leírása, és nem csak numerikus formában. Különösen fontos, hogy ezt a feltételt figyelembe vegyék az olyan intelligens teszteknél, amelyeket gyakrabban értelmeznek, mint az eredményeket.
Amikor az eredményeket közlik a tanárokkal, az iskolai adminisztrátorokkal, a munkáltatókkal és másokkal, ugyanazokat az óvintézkedéseket kell követni. A teljesítményszintről és a sima nyelvű minőségi leírásokról szóló jelentések jobbak a konkrét számadatokhoz képest, kivéve, ha a vizsgálati eredményeket tapasztalt, jól képzett szakmai pszichológusnak jelentik.
Bármely diagnosztikai módszer eredményeinek közlése esetén kívánatos figyelembe venni az információt átadó személy jellemzőit és jellemzőit. Ez nemcsak az ő pedagógiai szintjére, a pszichológia és a fogászat ismereteire, hanem az információhoz való várható érzelmi válaszára is vonatkozik. Ha például a szülőkről vagy a tanárokról beszélünk, például a gyermekkel való érzelmi konfliktusuk megakadályozhatja a gyermek tényleges információjának nyugodt és érzékelhető felfogását.
Az utolsó, de nem kevésbé fontos probléma a felmérés eredményeinek kommunikációja az egyén számára, legyen az gyermek vagy felnőtt. Ebben az esetben ugyanúgy, mint az adatok harmadik félnek történő jelentésekor, a félreértelmezéssel szemben ugyanazokat az óvintézkedéseket kell alkalmazni. Az információhoz való egyedi érzelmi reakció azonban különösen fontos itt, ha az egyén elkötelezetten foglalkozik vele
saját érdemeit és szegénységeit. Amikor az egyénet tájékoztatják a diagnosztikai eredményéről, akkor nemcsak az illetékes pszichológusok által végzett értelmezésnek kell kísérnie, hanem olyan kedvező lehetőségek megteremtésére is, amelyek az egyénhez való konzultációhoz olyan személyeket is érintenek, akik érzelmileg aggódhatnak az ilyen információkról. Például egy főiskolai hallgató komolyan zavarhatja, zavarba ejtheti, hogy rosszul nem teljesítette az iskolai lehetőségek tesztjét. Képesek hallgató lehet hozzászokott a lustaság és a kezdeményezőkészség hiánya jellemző, vagy válhat lázadó és hagyja abba a munkát együtt társait, ha megállapítja, hogy az ő képessége, hogy messze felülmúlja versenytársait. A súlyos személyes zavarok kialakulása felgyorsulhat, ha az egyén személyes vizsgálatra vonatkozó értékeléséről értesül. Az ilyen káros hatások természetesen felmerülhetnek, függetlenül attól, hogy az értékelés maga helyes-e vagy helytelen-e. Még akkor is, ha a felmérést alaposan lefolytatták és az értékeléseket helyesen értelmezték, ismereteik, a jövőben való megbeszélés nélkül, károsak lehetnek az egyén számára.
Ezek a fő problémák a külföldi pszichodiagnosztika etikai normáiban érintettek. A megoldásuk javasolt módjai hasznosak lehetnek a hazai pszichológiai diagnózis számára, ami az első lépés a szakmai etika normáinak kialakítása felé.
Azok közül az alapelvek közül, amelyek egy pszichológus-diagnosztikus etikai kódexét alkotják, elsősorban a következőket kell nevezni:
1) a vizsgált egyén jóléte;
az objektivitáson, az őszinteségen és a karbantartáson alapuló felelősség
magas színvonalú munkájuk;
erkölcsi és jogi normákat, amelyek megfelelnek az erkölcsi követelményeknek
helyesség és visszatartás nyilvános kijelentésekben;
bizalmas kezelés, amely garantálja az egyénre vonatkozó információ biztonságát;
kapcsolat a felmérésben, bizalom, információ alapján
a felmérés céljáról és az eredmények felhasználásának későbbi jellegéről;