Bemutatás a gyermekmotoros tevékenység fejlesztéséről napi dou-módban
2 A motoros tevékenység rendszerének létrehozása a nap folyamán. Felismerve a gyermekek motoros aktivitásának problémájának fontosságát, több feladatot is felhoztunk: a motoros tevékenység növelése; hogy optimális feltételeket teremtsen minden gyermek számára a motoros tapasztalatok elsajátításának folyamatában; fokozzák a gyermekek érdeklődését a különféle motoros tevékenységekben; hogy a gyermekek tudatos magatartást tanúsítsanak a motoros cselekmények teljesítésében. Az elmúlt évtizedekben az iskoláskorú gyermekekkel folytatott munka javítása különösen sürgető szerepet kapott, amely az egész orosz népesség, köztük a gyermekek egészségi állapotának romlásának stabil tendenciájához kapcsolódik. Ezért a mai napig a DOW tevékenységében a legfontosabbak a testnevelés és a kikapcsolódás kérdései, amelyek fő feladata az egészség elősegítése, a gyermek fizikai fejlődésének javítása és a motoros tevékenység fejlesztése. És ezt a munkát korai korú gyermekekkel kell kezdeni, hiszen az emberi egészség megalapozása már kora gyermekkorban történik. Mindenki régóta tudta, hogy a mozgás: a veleszületett, létfontosságú emberi szükséglet, a hatékony orvosság, a világ ismerete, az oktatás és a kommunikáció fontos eszköze. Ezt jól ismert tudósok, pedagógusok és pszichológusok számos tanulmánya bizonyítja.
3 A motoros tevékenység rendszerének létrehozása a nap folyamán. A DA gyermekek fejlődésének fontosságát szem előtt tartva számos feladatot terjesztünk elő: növeljük a YES-t; hogy optimális feltételeket teremtsen minden gyermek számára a motoros tapasztalatok elsajátításának folyamatában; növelje érdeklődését a különféle motoros tevékenységek iránt; hogy a gyermekek tudatos magatartást tanúsítsanak a motoros cselekmények teljesítésében.
4 A nap folyamán közelítő láncot adunk a diákoknak.
5 GCD a gyermekek fizikai fejlődéséről; Athletic - egészségügyi munka a módban a nap: reggeli torna, szabadtéri játékok és a testmozgás walking, fizkultminutki, a fizikai tevékenység, az éltető torna után a nap, temperálás események; Athletic Center a csoportban; A gyermekek független motoros aktivitása; Aktív kikapcsolódás: fizikai kikapcsolódás, sportnapok, egészséges napok. Az iskola előtti és a család közösen végzett fizikai és rekreációs munkái; A szülõkkel való munkavégzés A motoros tevékenység szervezési formái a Dow-ban:
6 Tekintettel arra, hogy a motoros tevékenységnek az óvodások egészségének megerõsítésében betöltött szerepének különös jelentõsége van, szükségesnek tartjuk a napi rendszerben a prioritások meghatározását. A gyerekek motortípusának első helyzete sport- és egészségügy. Ezek közé tartoznak a jól ismert motortípusok: reggeli gyakorlatok; mobil játékok és mozgás közben sétálni; Fizikai tevékenység mentális stresszel járó közös tevékenységekben stb. A gyermekek motorteljesítményének második helyzete a fizikai kultúra közös aktivitása - mint a motoros képességek képzésének fő formája és a gyermekek optimális motortevékenységének fejlesztése. A harmadik hely a független motoros tevékenység, amelyet gyermekek kezdeményeznek. Nagy mozgásteret biztosít az egyes motoros képességek megnyilvánulásához. A motoros rendszer magában foglalja az iskola előtti és a család közös fizikai kultúráját és egészségét is (a szülők részvétele az óvoda fizikai kultúrájában és egészségügyi tevékenységében). A motoraktivitás-kiegészítés összes fent leírt formája és egymás gazdagítása együttesen biztosítja a gyermekek szükséges motoros aktivitását a DOW-ban való teljes tartózkodása alatt. A motoros tevékenység formái a napi üzemmódban
Ez a munkamód a megfelelő motoros készségek és készségek kialakulásához vezet. A fizikai fejlődésben folyó oktatási tevékenységek hozzájárulnak az óvodások tanulási készségeinek kialakulásához. OD a teljes csoporttal biztosítja a programanyag átjárását és elsajátítását egy bizonyos sorrendben. A gyerekek megszokták, hogy meghallgassák a pedagógus utasításait, hogy az egész csoport egyidejűleg mozogjon. Isten a gyermekek fizikai fejlődéséről a testmozgás szervezett szisztematikus képzésének és a gyermekek motortevékenységének fejlesztésének fő formája
Az iskola előtti intézményben a gyermekek motoros tevékenységének fő formája a fizikai kultúra közös aktivitása. Ez a tevékenység számos feladatot végez a testnevelésben: a gyermek testének minden rendszerének és funkciójának fejlesztése és képzése; kielégíti a mozgás természetes szükségességét; motoros készségek és készségek, fizikai tulajdonságok kialakítása; mindenkinek lehetőséget kell adni arra, hogy a társaiknak mutasson motoros készségeket és tanuljon tőlük; a gyermekek diverzifikált fejlődésének feltételeinek megteremtése, a megszerzett készségek használata az életben; érdeklődést okoz és fenntartja a motoros tevékenység iránti érdeklődést. Közös tevékenység a fizikai kultúrában
9 Reggeli torna - a gyógyítás és a betegségmegelőzés egyik eszköze. Gyermekek, akik rendszeresen gyakorolnak, álmosságot vesztenek, vidámság érzést, emocionális emelkedést, hatékonyságnövelést.
11 Fizikai szünet (motor edzés) kialakulásának megelőzésére a fáradtság és az érzelmi stressz enyhítésére során ML igénylő szellemi terhelés, amely hozzájárul a gyorsabb észlelését program anyagot, és növelje a motor tevékenysége a gyermekek. Általában motor perc áll három vagy négy játékot gyakorlatok, mint a „Koltsebros”, „Naplemente a lyukba a labdát”, „kötélhúzás”, „lő le város”, „út a pályán a labdát”, valamint minden mozgását használó gyermekek különböző sport ellátások ( kihúzható kötelek, klipek, golyók, karikák, ütők). A motorszakadás IDŐTARTAMA nem haladhatja meg a 10 percet, és azt jól szellõztetett helyiségben kell elvégezni. Testnevelés
13 A keményedés olyan intézkedésrendszer, amelynek célja a gyermek szervezet ellenállásának növelése a külső környezet kedvezőtlen tényezőire. A temperálás csak a gyermekek teljes egészségi állapotával végezhető; Szisztematika és konzisztencia szükséges az edzés során, ami csak akkor lesz hatékony. Edzés. levegő- és napfürdőzés, vízkezelés.
14 A gyaloglás az egyik legfontosabb rendezvény pillanat, amely során a gyermekek teljes mértékben fel tudják ismerni motoros szükségleteiket. A gyaloglás során az egészségügyi problémák megoldódnak, javulnak a motoros készségek, és fokozódik a motoros tevékenység. A séták mozgásának fejlesztésére irányuló munkát úgy tervezik meg, hogy biztosítsa a rendszerszerűséget, az összes programanyag benyújtásának sorrendjét, a játékokat és testmozgásokat megerősítő képességet, a játékok fejlesztését és a gyermekek motortevékenységét. A szabadtéri játékok és testmozgások napi végrehajtása során megoldott fő feladatok a gyermekek motoros élményének további bővítése, új, összetettebb mozgásokkal való gazdagodás; a gyermekek alapvető készségekkel kapcsolatos készségeinek fejlesztése a változó játékhelyzetekben való alkalmazásukkal; motoros tulajdonságok fejlesztése: ügyesség, gyorsaság, kitartás; a függetlenség, a tevékenység, a pozitív kapcsolatok a társaikkal. Játékok mozgatása és sétálgatás
15 A pedagógus fő feladata, hogy helyesen válassza ki a fizikai kultúrát és a játékeszközöket. El kell végezni, hogy milyen alapvető mozgástípusokat kell kifejleszteni ebben a korban: gyaloglás és futás, egyensúly és koordináció, ugrás; gördülő, gördülő és dobott a labdát; mászkálás, ívek felmászása, naplófelvétel stb. A leltárnak világosnak, vonzónak, gyermekek számára megfizethetőnek, higiéniai és biztonsági követelményeknek kell megfelelnie. A pedagógus köteles ellenőrizni a berendezés stabilitását, megbízhatóságát és biztonságát. Athletic Center a csoportban
16 A sportfesztivál különleges örömteli esemény a gyermek számára. Az üdülési program, mint az aktív pihenés egyik típusa a gyermekeknek, különféle fizikai gyakorlatokat és szórakoztató szabadtéri játékokat tartalmaz, amelyek tükrözik a szerzett motoros készségeket. Az ünnepi program olyan mozdulatokat tartalmaz, amelyek korábban a fizikai kultúrában tanulták. Ők örömet és örömöt adnak a gyereknek. Az atlétikai szabadidő érzelmi, szórakoztató motortevékenységgel tölti be a gyermek életét
17 A testnevelésben a gyermekekkel végzett egyéni munka nem kevésbé fontos a gépkocsi-rendszerben. A nap folyamán egész napos játékokat, sétákat terveznek. A motoros tevékenységek tanításában elért siker elérése érdekében nemcsak a gyermeket kell felajánlani, hogy megfelelően hajtsák végre a gyakorlatot, például saját módján, hanem megpróbálják felkelteni a feladatot. Egyéni munka gyermekekkel a motoros tevékenység optimalizálásához.
18 A közös testmozgás során szerzett motorteljesítmény, a gyermekek független motoros tevékenységben vannak rögzítve. A független tevékenység a gyermek tevékenységének és önfejlesztésének fontos forrása. Az időtartam függ a gyermekek egyéni megnyilvánulásai a motoros tevékenység. önállóan foglalkozik, a gyermek összpontosít a cselekvésre, amely a cél elérésének eléréséhez vezet. Minden korosztálybeli gyermekek független motoros tevékenységének ösztönzése elsősorban a különböző játékok, kis- és nagyméretű fizikai oktatási segélyek csoportjában vagy helyszínén található. A gyermekek független motoros aktivitása
19 A második junior csoport tartja az "Egészség Napját". Az "Egészség Napja" célja az idegrendszer megelõzése, a test javítása és a gyermek pszichének pozitív érzelmi állapotának fenntartása. Ez a nap a levegőben való tartózkodásra szolgál, a szellemi feszültséget igénylő szervezett formák nem végeztek. A gyerekek érdekes, kedvenc játékokat játszanak, zenét hallgatnak és kreatív tevékenységeket folytatnak. A csoportokban ünnepi, vidám hangulat. "Egészségnap"
20 A DOW-ban évente kétszer próbálunk sportolási szünetet tartani. Az ilyen sportnapok gyerekes örömteli élményeket nyújtanak, sokáig emlékeznek rájuk. Különösen gondosan készítünk elő ilyen eseményeket, minden pillanatra átgondolva. Ünnepi szórakozás szórakoztatás alatt akkor jön létre, ha a játékok és a gyakorlatok motoros anyagát előre megismerik a gyerekek, és a tevékenységek célja szokatlan, de hozzáférhető és érdekes. A gyakorlatokhoz hasonló előnyöket (labdákat, labdákat stb.) Használunk, megváltoztatva a motoros feladatok összetettségét, az ismétlések számát, a végrehajtás ütemét. Az ünneplés során ösztönözzük a gyermekek további tevékenységét, a motoros tevékenység folytatásának vágyát, a játékokban való részvételt. Az óvoda és a család közös fizikai kultúrája és egészségügyi munkája.
21 Az óvoda pedagógiai munkatársa nagy figyelmet fordít arra, hogy a tanuló szüleivel együtt dolgozzon, és bevonja őket egyetlen oktatási térbe. Ehhez különböző formákat használnak: a gyermekek és felnőttek közös óvodai tevékenységének megszervezése. nyitott napok a szülők számára. a gyermekek és a szülők közös kreativitása. egy sport- és szabadidős környezet kialakítása egy csoportban, a területen. tematikus szülői találkozók. Munka a szülõkkel
22 Ha elemezzük az óvodában a motortevékenység fejlesztésével kapcsolatos munkát, pozitív változásokat tudunk megemlíteni, de vannak hibák. A gyermekek érdeklődése a különböző típusú gyakorlatokhoz nőtt. A gyermekek motoros aktivitásának növekedése, a játékaktivitás változatos. A motoros tevékenység egyre inkább összpontosított. Az inaktív gyerekek aktívabbak és függetlenek lettek, érdeklődésük volt a változatos intenzitású gyakorlatok, a cselekvés iránti bizalom és a kollektív szabadtéri játékokban való részvétel iránti igény iránt. A hiperaktív gyerekek nyugodtbbá váltak, nyugodtak. Fenntartották a figyelmet, lehetővé téve a motoros feladatok gyorsabb észlelését és minőségi végrehajtását. A gyerekek általában különböző játékokat szerveznek, egymással kommunikálnak. Megpróbálnak egymástól függetlenül elvégezni a nagyon nehéz motorokat, és jó eredményeket érnek el. A speciális fizikai oktatóeszközökkel ellátott, fejlesztés alatt álló környezet elégtelen berendezései megakadályozzák számos alapmozgás hatékony kezelését. következtetés
23 Használhatja:
25 Kívánunk sikeres munkát!