Az angol óvodás korai tanulás
Elena Tsareva
Korai angol óvoda képzés. 1. rész Általános elvek
Idegen nyelv tanításában
óriási szerepet
kompetens és ésszerű kezdet.
A kezdeti XXI században, a század új csúcstechnológiák, hívta életre, hogy az oktatás, a versenyképes személy szervezeti készségek és vezetői tulajdonságok, hajlamos önrendelkezés és önérvényesítés, és tulajdonosa több mint egy nyelvet. Csak egy ilyen személy ma állíthatja a jövőben a munka és az élet jövőjét. Az angol jelenleg a nemzetközi kommunikáció, a programozás, a szerződések és tárgyalások nyelve, a rádió nyelve. televízió és az internet.
Az ország megváltozott helyzetével kapcsolatban egyre több és több modern szülő igyekszik a lehető legkorábban bemutatni gyermekeit az angol nyelvtanuláshoz. Különösen, mivel óvodáskortól által elismert pszichológusok és pedagógusok (Arkin EA, EI Negnevitskaya, Z. J. Futerman, IL Sholpo et al.), A legkedvezőbb idő erre a tevékenységre. KD Ushinsky is írt. "A gyermek néhány hónapon belül megszokta az idegen nyelvet beszélni. hogy egy felnőtt nem tud hozzászokni néhány év múlva. "
Egyedülálló hajlam a beszédre, az asszimiláció természetes mechanizmusának plaszticitása; rugalmasabb és gyorsabb, mint a későbbi korokban, a nyelvi anyag megemlékezése és reprodukálása; a kommunikáció motívumainak természetességét; nyelvi akadály hiánya. .. Azaz gátlása félelem, amely megakadályozza, hogy elkezd kommunikálni egy idegen nyelven is, ha rendelkeznek a szükséges készségekkel - mindez biztosítja a gyermek a lehetőséget, hogy az iskola előtti, megfelelő körülmények között sikeresen elsajátítani az idegen nyelvű beszéd. Ezenkívül a játék, amely a gyermekek tevékenységének vezető típusa. lehetővé teszi, hogy kommunikatív módon értékes szinte minden nyelvi egységet.
A gyerekek tanítása Az angol nyelvet az iskola előkészítésének egyik fontos szakaszának tartják. Korábban a kétnyelvűség (kétnyelvűség) pozitívan befolyásolja a memória fejlődését, a figyelem stabilitását, az intelligenciát, a gyors reakciót, a logikát, a viselkedés önkényességét, a kreatív függetlenséget. Teljesen fejlődnek a gyermekek - a kétnyelvűek jól tanulnak és jobbak, mint a többiek absztrakt tudományokat, irodalmat és más idegen nyelveket.
Ahogy láthatja, a korai angol nyelvtanulás jelentősen hozzájárul a gyermek harmonikusan fejlett személyiségének kialakulásához.
Az iskola előtti oktatási intézmény létrehozza a legkedvezőbb légkört a gyermekek bevonására az új nyelvi világba azzal a céllal, hogy jobban illeszkedjenek hozzá a modern világ polilinguális és multikulturális helyzetéhez.
Mivel az oktatás fő célját a gyermek diverzifikált fejlődése határozza meg angolul. E cél megvalósítása magában foglalja:
az iskola előtti gyermek angol nyelvű elsődleges információinak kialakulása. a kommunikatív kompetencia alapja, amely lehetővé teszi számukra, hogy szóbeli idegen nyelvi kommunikációt végezzenek elemi szinten;
a gyermek önismereti érzésének oktatása egy bizonyos nyelvi és kulturális közösséghez tartozóként;
a gyermek angol tanulás iránti vágyának fejlődése. a külföldi kortársak világának ismerete iránti igény;
az angol nyelv pozitív hozzáállásának kialakulása. egy másik nép kultúrája, hagyományaik;
a gyermek nyelvi készségeinek fejlesztése, amely az angol nyelv továbbfejlesztésének alapjává válhat.
A modern didaktikában az iskoláskorú gyermekek hatékony angolnyelv-oktatásának konkrét és elhomályosodott elvei vannak. Tekintsétek ezeket az elveket és az őket követő szabályokat.
1. Különös módszertani elvek
2. Általános-demokratikus (általános-módszertani) elvek
A gyermekek oktatásának technológiája angolul tudományos tartalmú megközelítést igényel, nevezetesen:
Szigorúan kiválasztott nyelvi anyag felvétele. fonetikai, lexikai, grammatikai, benyújtották a beszéd egységek (típusú mondatokat, beszéd mintákat vagy szerkezeteket a párbeszéd megnyilatkozások) és az építőipar, figyelembe véve a kor és az egyéni nyelvi képességeit preschoolers;
a lexikai és nyelvtani készségek kialakulását, amelyek a beszédkészségben aktuálisak.
Az iskola előtti gyermekek angol nyelvének korai tanulásában kétféle beszédaktivitás fontos szerepet játszik e célok elérésében. hallgat és beszél.
A hallás az észlelt hallás megértése. Lehetőséget ad arra, hogy elsajátítsák az angol nyelv hangját. fonémikus összetételét és intonációját. ritmus, akcentus, dallam, valamint a nyelv lexikai összetételének és nyelvtani szerkezetének megtanulása. Ugyanakkor a hallgatás megkönnyíti a beszéd, olvasás és írás megszerzését. Mint találóan megjegyezte tudósok (N. I. Vereshchagin [5], EI Negnevitskaya [3], ZI Nikitenko [3] GV Rogov [5], és mások.) A gyermek, aki megérti hangzó beszéd , az iskola sokkal könnyebb navigálni az angol nyelvű grafikus beszédben.
Amikor a gyermekek azon képességét fejlesztik, hogy megértsék az angol beszédet fülenként, el kell kezdeni a tananyag tartalmának három összetevőjétől. nyelvi, pszichológiai és módszertani. Tehát a nyelvi komponens (nyelvi és beszédanyag). nyelvegységek. beleértve a fonémákat, szavakat, frazeológiai kombinációkat, mikrotexteket, párbeszédeket, rímeket, rejtvényeket. A gyerekek megtanulják megkülönböztetni egymástól a hangokat egymástól elkülönítve és kombinációban, hogy hallják a különbséget például [e] és [], meghallgassák a hosszúságot és a rövidséget, az intonációt és az értelem-megkülönböztető funkciójukat.
Az iskoláskor előtti gyermekeknél a fülhöz való megértés képességének fejlődése nem a nyelvegységekkel kezdődik. de a beszédegységtől a tanár által az óvoda körülményei által feltárt kifejezések gyermekek észlelésétől. ti. üdvözlet Jó reggelt, Jó estét; társkereső A nevem ... Ez az, ahol a megértést megértették, ha megkérdezi a kérdést (És mi a neved). A gyermek válasza, aki az ő nevét mondja, bizonyítja a kérdés megértését. A kérdés sok gyereknek szól. Ez a tartalom angol nyelvű szövegének megértését jelenti. vagyis egy speciális kommunikációs feladatot ellátó beszédegység. Így biztosítják a többszörös érzékelést és a nem önkéntes asszimilációt - egy rögzítést az említett mondások emlékezetében.
A gyerekek tanítása a szavak értelmezését a beszédegységekben végezzük széles körben. Így például az óvodások megszerzik a nagy, kicsi, hosszú, rövid, stb. Szavakat a szerkezetben Ez egy nagy (kis) doboz. A megértés vizsgálata akkor történik meg, amikor a gyermek mutatja az érintett témát, vagy amikor rövid választ ad.
A hallgatás tanításának második eleme a pszichológiai összetevő, amely az angol nyelvben a beszéd észlelését és megértését a készség és a képesség szintjére emeli.
A képzés kezdeti szakaszában szükség van arra, hogy a beszédes üzeneteket értelmes darabokká alakítsák annak érdekében, hogy képesek legyenek a gyermekek észlelésére. megérteni, majd aktívan feldolgozni az észlelt (Például a Take it, please - three words). Ezenkívül fontos, hogy fejlesszük azt a képességet, hogy a memóriában folyamatosan hosszabb láncokat tároljunk, vagyis megkülönböztessük a halló memóriát. Először, a gyerekek megtanulják szem előtt tartani a szót, a kifejezést, aztán a mondatot és végül néhány mondatot. Például tigris, tigris, nagy tigris, ez egy tigris. A tigris vad állat. A dzsungelben él, és így tovább.
A hallgatás tanításának harmadik eleme a módszertani - tanító gyerekek az angol nyelvű beszédfelismerés fülének megismerésének módszerei. Ez az összetevő tartalmazza a cél láthatóságát, tanár gesztusok, arckifejezések és így tovább. E. Ez minden, ami jellemző a gondolkodás kommunikáció. A tudósok M. és L. Saunder Saunder joggal hangsúlyozzák, hogy a cselekmény a kommunikáló gyerekek verbális eszközök, azaz hangzó beszéd, kell elfoglalni csak 35%, a többi végzi non-verbális eszközökkel.
A tanárok munkájának gyakorlata és speciális megfigyelései azt mutatják, hogy a gyermekek képesek angol beszédet hallgatni. megpróbálja megérteni, számos támogatást használva, és azt jelenti, hogy a tanár ügyesen használ, vádat emel a hallgatáshoz, a hallgatás kultúrájának oktatásához. Mivel a kezdeti szakaszban való hallgatás nagy helyet foglal el, a gyermekek hallgatólagos készségeinek növelése az angol nyelvtanulás sikerének kulcsa. Nemcsak az általános fegyelemhez járul hozzá, amely nélkül elképzelhetetlen a külföldi beszéd elsajátítása, hanem a tanár, a bajtárs, a befogadó koncentráltságának figyelemmel kísérése; észlelik a beszédet; megérteni az észlelt hangláncot. a tárgyalás helyzete alapján. Ne feledje, hogy a tanárnak le kell állítania a gyerekek arra irányuló törekvéseit, hogy az anyanyelvükre lefordítsanak, amikor az angol nyelvű üzeneteket észlelik. nem felejtve el, hogy a fordítás lelassul, és egyszerűen akadályozza az óvodás gyermeknek a hangzó külföldi beszéd megértését.