Mi a késleltetése a mentális fejlődésnek vagy az SRM-nek?
A kilencvenes évek elején Kamchatka-ban ez a kifejezés rendkívül ritka, elszigetelt esetekben. De sajnos ma már alig vannak olyan óvodák és iskolák, amelyekben nincs gyermeketelenség (CPD). Mit jelent ez a kifejezés? És miért lehet késlekedni a mentális fejlődésben?
A kilencvenes évek elején Kamchatka-ban ez a kifejezés rendkívül ritka, elszigetelt esetekben. De sajnos ma már alig vannak olyan óvodák és iskolák, amelyekben nincs gyermeketelenség (CPD). Mit jelent ez a kifejezés? És mi az oka a mentális fejlődés késleltetésének?
A DET-t úgy értelmezik, hogy ideiglenes késleltetést jelent az átmeneti jellegű gyermek szellemi és / vagy érzelmi-kedvelt szférájának kialakulásában. Más szóval, a gyerek elmarad a fejlődéstől a társaitól, de ez a szakadék áthidalható. Mennyit és milyen gyorsan lehet legyőzni az RDA formájától függ. Nézzük a főbbeket.
Alkotmányos eredetû CRD van. Amikor egy gyermek örökli a szülők lassú ütemét az érés az idegrendszer. Ezek a gyermekek mind fizikai, mind szellemi állapotban fiatalabbnak tűnnek. Gyakran eléggé koncentráltan ösztönzik a mentális fejlõdést a kábítószer-támogatás hátterében, és fejlõdésük során leküzdik a tempóhozzáférést. Ez a késedelem kedvezõ kilátásokkal jár.
Van szomatogén eredetű CMR. Ez a gyermek gyakori betegségeinek, leggyakrabban vírusos betegségének a következménye, amikor az idegrendszer energiát fordít a betegségek leküzdésére, és nem biztosítja a gyermek szellemi fejlődésének teljes fejlődését. Gyakran a helyzetet súlyosbítja a túlzott szülői ellátás. És mégis, feltéve, hogy a helyes kijátszási segítség érkezik, a DSS ilyen formája nagyon kedvező előrejelzést tartalmaz.
ZPR pszichogén eredetű izolálása. Ez a gyermek nem megfelelő oktatásának körülményei között fordul elő, aminek eredményeképpen az érzelmi-volens szférája deformálódik. Három változata van ennek a RRD formának. Az első lehetőség a gyermek hyperopeakjának köszönhető. Ez az a helyzet, amikor az egész világ a gyermek körül forog, és csak őt hozza létre, ami azt jelenti, hogy nem kell erőteljes erőfeszítéseket tenni ahhoz, hogy ebben a világban éljen. Ennek eredményeképpen a gyermek célja csak az, ami örömet okoz, és minden, ami erőfeszítést igényel, és nem hoz örömöt. A gyermek nagyon szelektíven tanulja meg a világot, ami a DSS-hez vezet. A második lehetőség a gyermek hipotézisének köszönhető. Ez olyan helyzet, amikor a gyermek a szülőkkel való kölcsönhatáskor korlátozott körülmények között fejlődik ki, és nincs elegendő fejlődő környezet (játékok, kognitív könyvek stb. Fejlesztése). Egy gyermek, aki magára hagyta magát, ismerte a körülötte lévő világot, választotta ki tetszését, nem tudva, hogyan kell kreatívan értékelni vagy destruktív módon értékelni számára. Gyorsan megtanulja elkerülni azokat a helyzeteket, amelyek arra késztetik az akaratos erőfeszítéseket, hogy valami olyasmit érjenek el, ami nem örömet okoz, és szelektív módon megtanulja a világot, ami PPS-hez vezet. A pszichiátriai eredet harmadik változata a gyermek személyiségének akut vagy hosszú távú trauma állapotában alakul ki. Ez egy olyan helyzet, ahol a gyermek pszichológiai szupressziónak van kitéve, és az érzelmi-volitional szférája súlyosan eltorzult. A gyermek önmagában zárul, megpróbálja észrevétlenül lenni, elveszíti az "ízét". Érdeklődése körvonala szűkült, és nagyon szelektív lesz. A családon kívül agresszíven, provokatív módon viselkedhet és kegyetlenséget mutathat. Ebben az esetben a célja önmagát megerősíti, mint általában, mások pszichológiai szuppressziójának módszereivel. A felnőttekkel szembeni határozott tiltakozás megakadályozza, hogy tudást és tapasztalatot szerezzen, és a világ szelektív ismeretéhez vezet. Általánosságban elmondható, hogy a pszichogén eredetű CPD-nek kedvező prognózisa van, de a harmadik változata gyakran nem csak egy defektológus és egy pszichológus segítségét igényli, hanem egy pszicho-neurologist is.
Van egy ZPR agyi-szerves genezis (COX). Ez a gyermek agykárosodása miatt következik be az intrauterin vagy a korai fejlődési idõszakban. Ezeket a gyermekeket a mentális hangzavar instabilitása és kimerülése jellemzi, fokozott fáradtságot, gátlást, csökkent figyelmet, amely általában minden mentális tevékenység alapja.
A CPD-vel rendelkezõ gyermekek kognitív szféráját a sajátosság jellemzi. Érzékük nem teljes és pontos. Nem gondolnak az általuk észlelt információkra, ne próbálkozzanak az objektumban, nem tudják megkülönböztetni az objektum részeit, térbeli viszonyát, apró részleteit. Ezért hasonló tárgyakat találunk (egy szék és egy karosszék, egy lemez és egy csészealj stb.). Mivel a gyermekek érzéki élménye hosszú időn keresztül nem rögzül: a gyermek szóbeli utasítást adhat ("Adjon piros ceruzát"), de maga sem nevezheti meg a tárgy színét. Az ilyen gyerekek memóriája korlátozott, a sebesség és a memória erőssége csökken, a reprodukálatlan pontatlanság és a gyors információvesztés jellemző. Különösen érintettek azok a memóriatípusok, amelyek a gondolkodási folyamatok részvételét igénylik, így a gyerekek gyakran használnak mechanikus memorizálást. Az Udetei gondolkodásának fejlődése a ZPR CSR-mel már elmarad a vizuális formák szintjétől, a képi szféra kialakításának nehézségei - a reprezentációk kifejeződnek. Nehéz a gyerekek számára, hogy egy egészet hozzon létre a részekből, és elválaszthassa az egész részektől az űrben lévő képeket. Hajlamosak a mintázatokra, sztereotipizált megoldásokra. A régebbi óvodai korban ezek a gyerekek nem jelentenek verbális-logikai gondolkodást. Különös nehézségeket okoznak az ok-okozati összefüggések megállapításával kapcsolatos feladatok, eseményrendezvények kiépítése. A CPD CTR-ben szenvedő gyermekek beszédbeli rendellenességei gyakran szisztémásak, és befolyásolják a hangtermelést, a lexikai és a nyelvtani eszközöket, valamint a koherens beszédet.
Különös figyelem érdemel figyelmet az érzelmi-volitional szféra. A gyermekeknek hiányzik az érzelmek vitalitása és fényereje. Nem érdekelnek a cselekedeteik értékelése, a követelések alacsony szintje. A játéktevékenységben a képzelet és a kreativitás szegénysége manifesztálódik, a monotonság az akciók monotónia. Néhány gyermek pszichomotoros gátlás, eufórikus hangulati árnyalat és impulzivitás jellemzi, mások - az alacsony hangulat túlsúlya, a bizonytalanság, a kezdeményezés hiánya, a félelem. Általánosságban elmondható, hogy ezek a gyermekek gyenge motivációs és célalapú tevékenységet folytatnak, és az oktatás kezdeténél nem változtatják meg a játéktevékenységüket az oktatásra. Gyengén orientálódnak a magatartás erkölcsi és etikai normáiban, és gyakran nem állnak készen a meleg kapcsolatokra a társaikkal.
Ez a DET az összes lehetőség összetett, de még mindig kedvező kilátásokkal rendelkezik.