Az egyetemi tanárok módszertani munkája
Az egyetemi tanárok módszeres munkájának főbb típusai a cikkben szerepelnek, amely meghatározza a hallgatók nem csak a szakmaiság minőségét, hanem az egyetem sikere is.
Kapcsolódó anyagok
Az egyetem módszertani munkája olyan tevékenységek komplexuma, amelyek módszertani támogatással és oktatási programok támogatásával hozzájárulnak a diplomások szakképzésének minőségének javításához. Ez a folyamat lehetetlen a tanárok részvétele nélkül. A tanár módszertani munkája az anyagi tevékenység eredménye, amely felvázolja a tanárok közös megközelítéseit, tartalmát, módszereit és módszereit (ajánlásokat, módszertani komplexumokat, jelentéseket stb.), Amelyek célja a szakmai képesítések és tanárok javítása és ezáltal hozzájárul a fiatal szakemberek magasabb szintű képzéséhez.
Az osztály professzora felügyeli a felügyelt tudományágak módszertani támogatását; kidolgozza a munkaprogramokat, vagy irányítja az e tudományágakra vonatkozó munkaprogramokat; oktatási, módszertani és tudományos kutatási munkákat szervez és irányít; szervezi és irányítja a diákok kutatómunkáját, részt vesz a tanszék pedagógiai személyzetének képzettségének növelésében, módszertani segítséget nyújt a kezdeti tanároknak; az olvasott tudományágakban kidolgozza és jóváhagyja az összes oktatási és módszertani szakirodalom (tankönyvek, taneszközök, előadások, módszertani utasítások és egyéb módszertani anyagok) valamennyi típusát; következtetéseket készít az oktatási és módszertani szakirodalomra vonatkozóan, amelyeket a tanszéken, az egyetemen fejlesztettek ki, vagy más egyetemek szakértői értékelésére nyújtottak be.
A tanszék vezető oktatója a kidolgozott eljárásnak megfelelően kidolgozza és benyújtja a kiadványterv szerint olvasandó tárgyak minden oktatási és módszertani szakirodalmának megfelelő típusát; kidolgozza a felügyelt tudományágakra vonatkozó munkaprogramokat; önállóan választ ki és használ oktatási módszereket, taneszközöket, tankönyveket, a diákok tudásának értékelésére szolgáló módszereket; a tanszékvezető oktatási és tudományos-módszertani anyagainak fejében kidolgozza és benyújtja; tankönyvek, monográfiák, oktatási segédeszközök, módszertani utasítások, munkaprogramok és más típusú módszertani fejlemények, valamint a megbízás teljesítéséhez felkészült szellemi tulajdon átkerülnek az egyetem tulajdonába.
Az idősebb tanár részt vesz az oktatási programok fejlesztésében, és nem teljes mértékben felel meg a tantervnek és az oktatási folyamat ütemtervének, a diplomás képzés minőségének; biztosítja a tantervek és programok végrehajtását; elkészíti a publikálási módszertani ajánlásokat, tankönyveket, olvasható tudományágakról szóló tankönyveket; teljesíti az osztály részmunkaidős döntéseit és az osztály vezetőjének módszertani munkáját; fejleszti és gondoskodik a tanszék vezetője oktatási és tudományos-módszertani anyagainak megfontolásáról.
Az egyetemi tanár módszeres tevékenységének problémája az oktatási tér megváltozásával összefüggésben valósul meg. Az egyetemi tanár pedagógiai tevékenységének célja a modern oktatási körülmények között minőségi eredmény elérése - egy bachelor, egy szakember, egy mester -, amely szakmai felkészültségét jelzi. Az egyetemen megvalósított oktatási programok módszertani támogatásának minősége az egyetemi tanár oktatási és módszertani tevékenységének minőségétől függ. Az egyetemeken belüli minőségbiztosítási rendszer a tanárok módszertani tevékenységének szisztematikus ellenőrzését feltételezi.