A hallgató személyiségének kialakulása és kialakulása
Rabota3. A hallgató személyiségének kialakulása és kialakulása
1. Az iskola korának sajátos jellege a személyiség kialakulásában
2. Módszerek és technikák a diák személyiségének fejlesztésére a modern iskolai környezetben
3. A személyes tulajdonságok kialakulásának kritériumai
A használt irodalomjegyzék
1. Az iskola korának meghatározása a személyiség kialakulásának különleges időszakaként
Egy személy személyes fejlődése az egész életen át történik. Számos fogalmi és egyéb különbség ellenére a személyiség szinte minden pszichológiai elmélete létezik köztük: az a személy, aki megerősíti őket, az a személy nem születik, hanem életévé válik. Ez valójában azt jelenti, hogy elismeri, hogy egy személy személyes tulajdonságait és tulajdonságait nem genetikai eszközökkel szerezzük meg, hanem a tanulással, vagyis azok alakításával és fejlesztésével. A személyiség kialakulása általában egy személy személyes jellemzőinek kialakulásának kezdeti szakasza.
2. Módszerek és technikák a diák személyiségének fejlesztésére a modern iskolai környezetben
A döntő szerepet a holnap örömének várakozási módjához kell kötni, amelyet sok tapasztalt tanár igényel.
Az oktatásnak az egyéniségre kell épülnie, amennyire csak lehetséges. Egyéni megközelítés az, hogy egy embert személyiségének és életének mély ismerete alapján kezel. Amikor egyéni megközelítésről beszélünk, nem azt értjük, hogy a célok és az alap tartalom és az oktatás egyetlen iskolai emberre való adaptálása, hanem a pedagógiai befolyásolási formák és módszerek adaptálása az egyéni jellemzőkre a személyiségfejlesztés tervezett szintjének biztosítása érdekében. Az egyéni megközelítés az egyes hallgatók kognitív erõinek, aktivitásának, hajlamának és tehetõségének a legkedõbb lehetõségét hozza létre. Egyéni megközelítésben különösen a "nehéz" diákok, a nem megfelelő iskolás gyerekek és a kifejezette késleltetésű gyermekek különösen szükség van.
iskolai személyiség pszichológia pedagógia
3. A személyes tulajdonságok kialakulásának kritériumai
A pedagógiai és pszichológiai személyes tulajdonságok kialakítására vonatkozó kritériumok meghatározásához különböző megközelítések léteznek.
A behaviorista megközelítés magában foglalja a diákok viselkedését a különböző tanulási helyzetekben, és ehhez a diák fejlődésének egyéni pszichológiai-pedagógiai térképprofilját használja. Azonban a megfigyelési eredmények üresen való kitöltése a képzési helyzet után nem járul hozzá a személyiségjegyek értékelésének optimalizálásához. Van egy ismert problémája a "folyamatos" megfigyelésnek, amikor lehetetlen rögzíteni, majd reprodukálni mindazt, ami látható volt. Ezenkívül a tanár speciális, az empátiás-reflexív megfigyeléshez szükséges speciális készségeket igényel.
A személyiségváltozások mutatói:
- Az oktatási tevékenység jellemzői: a mentális folyamatok önkényessége (koncentrációs fok és célszerűség); a gondolkodás fejlődése; a legfontosabb képzési tevékenységek kialakulása; beszéd fejlesztése; finom motoros készségek fejlesztése; a mentális teljesítmény és a tanulási tevékenységek üteme.
- Az oktatási tevékenységhez való hozzáállás: az oktatási motiváció jelenléte és jellege; stabil érzelmi állapot.
A fenomenológiai megközelítés feltételezi a diákok saját beszámolóit a különböző tanulási helyzetekben lévő államokról. Például a hallgatói önjelentések projektív (verbális és nem verbális) formáit gyűjtik össze a tanulási helyzet végén, és segítenek a minőségi értékelés optimalizálásában. A tanárnak projektív módszertani eszközökkel kell rendelkeznie a hallgató önértékelésére és esetleg a készségek későbbi értelmezésére. Ezt követően az eredményeket rögzíthetjük a hallgató fejlődésének egyedi pszichológiai-oktatási térkép-profiljában. Önálló és hatékony tanuló tartózkodása a tanítási helyzetben, a pedagógusok is használható kártyák meghatározott minta szerint készült, például alapuló módszertani irányultság már kidolgozott nonverbális szemantikus differenciál technika és a projektív diagnosztikai technikák. A személyiség-jelentős oktatásban a minőség értékelésére szolgáló technológia fejlesztése tényleges kutatási feladat.
A személyes változások mutatói: tudományos teljesítmény; "I-koncepció"; az iskola iránti hozzáállás; kreativitás; a függetlenség és a konformizmus; kíváncsiság; szorongás és fittség; az ellenőrzés helyszíne; együttműködés.
A személyes növekedés kritériumai: önmagunk elfogadása; nyitottság a tapasztalatok belső tapasztalataihoz; önmagatok megértése; felelősségteljes szabadság; integritását; dinamikus; mások elfogadása; mások megértése; szocializációja; kreatív alkalmazkodóképesség.
A használt irodalomjegyzék
2. Bozhovich LI A személyiség és annak kialakulása gyermekkorban. M. Felvilágosodás, 1968.
3. Denisyuk N.G. Hagyomány és személyiségképzés. 1979 g. 4. Lisina M.I. Az általános, az életkor és a pedagógiai pszichológia problémái. M, 1978
6. Kovalev AG A személyiség pszichológiája, szerk. 3, feldolgozás. és további. - M. Felvilágosodás, 1969.
Hosted on Allbest.ru