Cikk a serdülőkortól mint átmeneti időszakról gyermekkorról felnőttkorra, ingyenes letöltés,
A tinédzser életkora
A kamaszkor, mint átmenet gyermekkorról felnőttkorra
A tizenéves korszak határai a 11-14-15 éves korig terjednek. Azonban a serdülőkortól való tényleges felvétel - egy adott gyermek fejlődésének ütemétől függően - előfordulhat mind korábban, mind pedig később.
Az átmeneti jellegű ebben az időszakban, nyilvánvaló a szövés és együttélés területén gyerekes és felnőttkorban. Az egyik oka ennek a jelenségnek - kombinált életében modern generáció gyermekek körülmények fejlődését akadályozó felnőttkorban (hiánya a legtöbb tizenéves bármilyen állandó és hosszú távú kötelezettségek nem tanulmányi, szülői gyámság és giperprotektsiya) és ösztönző érés után (hatalmas információáramlás, gyorsulása testi fejlődés és a pubertás, a foglalkoztatást, valamint sok szülő, mint egy lehetséges következménye ennek - a korai függetlensége gyerek). Értékelése a felnőttkor bonyolult - kritikus - miatt a gyors, görcsös jellegű fejlesztése és megjelenése a tinédzser jelentős nehézségeket és szubjektív tapasztalatok, és a felnőttek a nehézségeket neveltetése (engedetlenség, ellenállás, tiltakozás, makacs, durva, szigetelés, titoktartás).
El'konin (1971) azonosítja, mint egy tinédzser két időszak: kora kamaszkori (12-14 év), amelyben a domináns tevékenység intim-személyes kommunikáció társaik, és az idősebb tizenévesek vagy korai felnőttkor (15-17 év ), ahol a vezető az oktatási és szakmai tevékenység (a tudományos fogalmak rendszerének elsajátítása az előzetes szakmai önrendelkezés összefüggésében).
Kezdetben vonzó a tinédzser lehet elsősorban a külső megnyilvánulásai a felnőttkort, mivel a legtöbb láthatóan kiáll sajátosságait megjelenését és viselkedését felnőttek és azok előnyeit, összehasonlítva a gyerekek (dohányzás, játékkártya, bort ittak, egy bizonyos szókincs, felnőtt divat ruházat , fodrászat, kozmetika, ékszer, kacérkodási technikák, pihenési módok, szórakozás, udvarlás stb.).
A serdülõkor a felnõttkor fokozatos fejlõdését jelenti, vagyis a gyermek készen áll arra, hogy a felnõtt társadalomban egyenrangú és egyenlõ résztvevõként éljen. A felnőttkori érzés kialakulása nem kapcsolódik közvetlenül a pubertáshoz, hanem annak a fontosnak tartja, hogy a kamasz ad neki. A DB El'konin különbözõ típusú felnõttet különböztet meg:
- sotsiomoralnuyu felnőttkorban részvétel a gondoskodás a család, intimitás és barátságot a felnőtt, az autonómia és a hajlandóság, hogy megvédje a morális és etikai meggyőződések és elvek, fellépések és vélemények;
- a szellemi tevékenységben a felnőttkori önfeledés, az intellektuális érdekek és értékek elemei;
- külső felnőttkor - romantikus kapcsolat a társaikkal, a szórakozás jellege, a felnőttkori megjelenés és a viselkedési mód.
Nyilvánvaló, hogy a szociális és intellektuális felnőttkor a fejlesztési problémák megoldása szempontjából eredményes lesz. A felnőttkori érzés mutatói az a követelmény, hogy a serdülőként felnőttként kezeljék; a függetlenség és az autonómia iránti törekvés; a saját magatartásának jelenléte.
A felnőttekkel való kapcsolatok átalakítása. A tinédzser új jogokkal kapcsolatos állításai elsősorban a közeli felnőttekkel való kapcsolatának egészére kiterjednek. A serdülõnek fokozott érzete van: rájön, hogy olyan ember, aki nem lehet elnyomni, megalázni, megfosztani a függetlenséghez való jogot. A gyermekkorban fennálló kapcsolatok fajtája elfogadhatatlan. Ennek következtében korlátozza a felnőttek jogát, de kiterjeszti jogait és követeléseit személyiségének tiszteletben tartására, a felnőttekkel való egyenlőségre, megpróbálja elérni függetlensége felnőttek általi elismerését. A serdülők különböző tiltakozása és megalázkodása - a felnőttekkel való régi típusú kapcsolatok megváltoztatásának eszköze az új, a felnőtt kommunikációra jellemző.
Mivel ez a folyamat bonyolult, és a tini lehet tanulni egy felnőtt aktus, gondolkodni, kommunikálni az emberekkel csak fokozatosan, a feladat a szülői tinédzserként a család igényli a szülők, hogy változtassák meg a korábbi kapcsolatok egy új típust. Elmulasztása, hogy megértsük ezt a tényt a felnőttek gyakran konfliktusforrás és nehézséget jelent az a kapcsolat egy tinédzser: törés a régi kapcsolatok formáját öltheti fájdalmas konfliktus. Ebben az esetben a serdülők jelennek elidegenedés, a hit az igazságtalanság felnőtt, egy felnőtt nem érti, és nem értik, és a jövőben - a tudatos elutasítása igények, értékelések, felnőtt attitűdök is elveszíti a hatását a tinédzser egy kritikus időszakban a személyes kialakulását. Ugyanakkor, a nehézség a kommunikációban jelentősen mérsékelték, ha a tini kap egy ésszerű és megfelelő mértékű függetlenséget és épített kapcsolatot vele, mint az együttműködés, a kölcsönös tisztelet, támogatás és bizalom.
Előforduló korai serdülőkorban meghatározza az alapvető hasonlóság a tizenévesek, az új igények, törekvések, a tapasztalatok és a követelmények a kapcsolatot a felnőttek és a barátok. Ez hozzájárul a társaikkal való mélyebb kapcsolatok kialakulásához. Ennek eredményeként, a kommunikáció társaik túl a képzés és az iskolák, megjelent az önálló életre, amely megkapja a serdülő lesz egy nagy érték, és annak pszichológiai szerepe vezető tevékenység, nyomja a háttérben, és a tanítás, és a kommunikáció a családdal.
A vágy, hogy kommunikálni egy tinédzser, és együttműködve társaik, a vágy, hogy egy csoportban, és a közeli barátok együtt egyformán erős vágy, hogy elfogadták, elismerték, tiszteletben a csoportban. A kritikus szükséglet kielégítésének képtelensége (például az osztálytársakkal való független kapcsolatok, a közeli barát elvesztése vagy a barátság megsemmisítése miatt) kemény érzéseket kelt, és személyes drámának számít. A magány tapasztalata kemény és elviselhetetlen egy tinédzser számára. Emiatt az osztálytársakkal való foglalkozás problémái arra késztetik őt, hogy barátokat keressen az iskolán kívül.
A vágy egy tinédzser, hogy vonzza a figyelmet a társait, hogy őket érdekli, és képes kiváltani szimpátia is látható különböző módon: mindkét bizonyítva személyes adottságok és érdemei, és sérti a követelményeket a felnőttek (bohóckodás). A serdülők idegenkedő magatartása gyakran társul az elégedetlenséggel a társaik között.
A serdülők - mind a személyes, mind a csoportközi kapcsolatok - gyakran a felnőttekkel való kapcsolattól függetlenül fejlődnek, sőt akaratuk és befolyásaik ellenére is. Ha a junior magas pozícióját a csapat elsősorban attól függ, a teljesítmény és a viselkedés, a tini a legfontosabbak, a másik előnye -. A személyes tulajdonságok egymástól, az intelligencia, a bátorság, az eredetiség, stb Ezért a tizenévesek együtt ítéljék meg az „árulást” elvtárs és csoportja megsértése megállapodás tagadása ellátás, arra törekedve, a fölény és a parancsot, és önteltség kiemelkedés önbecsülés, nem hajlandó számolni a véleménye egy barátja, a megaláztatást méltóságának szavát, erő, ravaszság, a szem és a szem, egyenes o és közvetetten. Az ilyen viselkedési minták sérelmeket, konfliktusokat, konfliktusokat okoznak. Serdülők (szemben a fiatalabb diákok) a „polarizáció” a feltételeket, amelyeket a csoport - a népszerű és elszigetelt. A serdülők érdeklődése a társaik tiszteletben tartása és elismerése miatt érzékeny a véleményükre és értékelésekre. Megfigyelések az elégedetlenség és a neheztelés barátok kényszerítette, hogy úgy gondolja, az okokat, amelyek segítenek, hogy látni és megérteni a saját hiányosságait, amely hozzájárul a fejlődéséhez nagyon fontos a kommunikációs képesség - a képesség, hogy összpontosítson a követelményeknek társaik, figyelembe veszik azokat. Az ilyen készség hiányát csecsemõként tartják számon.
A serdülők közötti baráti kapcsolatok kialakítása érdekében a közös érdek az érdekek közössége és kedvenc céljai. A közeli barátok beszélgetésében nagyszerű helyet foglal el a beszélgetések. Ezért különös követelmények vannak a baráti kapcsolatokra - a kölcsönös őszinteségre és megértésre, érzékenységre és érzékenységre, az empátiára és a titok megőrzésére vonatkozó követelmények.
A fiúk és a lányok közötti kapcsolatok szintén jelentős változásokon mennek keresztül a serdülõkorban. Nagy érdeklődés mutatkozik egymás iránt, az örömteli vágyat, és ezzel kapcsolatban az érdeklődést a saját megjelenéséért, a vonzerejét illetően. Serdülők közösségben fiúk és lányok közvetlenség elveszik, van merevség, érdeklődés egymás létezhet együtt a szigetelés a fiúk és a lányok. A 12-13 éves van a kölcsönös szimpátia, és később a tényleges kapcsolat, amely kialakulhat az elején a barátságos típus, ha van érdemi alapon formájában általános tanulmányok vagy hobbi, és mivel a fő helye a látogatás is eltarthat egy diszkó, mozi és így tovább.
Az utóbbi évtizedekben a serdülők jelentős hányada korábban kezdte meg a szexuális kapcsolatot, ami nagyrészt a média aktívan befolyásolja érdekeik mesterséges szexualizációját.
A társaikkal való kommunikáció az önismeret és a személyiségképzés alapja. Ennek következménye az intenzív belső munkát önvizsgálat válik fokozott érdeklődés magukat, érzések, tapasztalatok, képességek, gyakran zár be magát, amely megállapítja tükrözi a jelenség a személyes egocentrism.
A serdülőkre vonatkozó kritériumok azonban továbbra is függenek és külső hatásoktól függ. Például, amikor a tanárok megpróbálják megmagyarázni egy tinédzser sikerét a képességeivel és a meghiúsulással az erőfeszítés hiánya miatt, azaz olyan feltételeket teremtve, amelyek a diák számára nagyobb erőfeszítéseket tesznek, az intellektuális fejlődés szintje jelentősen megnő. Ez a fajta kapcsolat a legkedvezőbb a serdülők önbecsülésének pozitív kialakulásához.
Ezzel szemben azokban az esetekben, amikor a felnőttek (tanárok és szülők) folyamatosan hangsúlyozzák tinédzser kudarcok, a hiányosságok, hibák és a siker annak köszönhető, hogy egy baleset, akkor alakul ki az alacsony önbecsülés, rendes fejlődését gátolja. Az alacsony önbecsülés miatt meg kell különböztetni az túlbecsült követeléseket.
Ugyanakkor az önbecsülés és az öntudat kialakulásának folyamata egészében nem ér véget a serdülőkorban, hanem tovább fejlődik a személyiségképzés következő szakaszában - serdülőkorban.
A tanulás sikere az önbecsülés megteremtésének egyik fontos forrása a fiatalabb iskolában és serdülőkorban.
A 12 és 15 év közötti életkori válságok az önazonosság kialakulásához kapcsolódnak,
a tinédzser önfejlesztésre fordul. Ez radikálisan megváltoztatja a képzési tevékenység jellegét.
Az általános iskolába való átmenetet (10-11 év) nem vizsgálták megfelelően. Figyelembe véve az alapvető elméleti és empirikus tanulmányok korlátait az erõszakos kor elõtt, GA Tsukerman ezt "senki földjének" nevezi. A gyermek elsődleges és általános iskolai átmenetének pszichológiai készségének problémája ma különösen aktuálisnak számít. Ez az átmenet kialakítását igényli szubjektivitás kisiskolások tanulási tevékenység - motivált tevékenység a feladat a képzési tevékenységek, speciális képzési kezdeményezések (GA Zuckerman), más szóval egy új fejlettségi szintjét motívumok tanulás (AK Markov, IV Dubrovin Polivanova KN), a képesség, hogy a kitűzött célokat és smysloobrazovanija tanulási tevékenységekben (El'konin, VV Davydov), kompetencia oktatási együttműködés (GA Zuckerman) kialakulásának kezdeti formája a formális logika intel Ekta. A szubjektivitás kialakulása elsősorban egy új motivációs orientáció és a tanok értelmének kialakulásával függ össze. A hallgató új belső pozíciója a független kognitív keresés irányába, az oktatási célok meghatározásához, az oktatási tevékenységek elsajátításához, beleértve az ellenőrzést és értékelést, a képzési együttműködés megszervezésére irányuló kezdeményezést.