A kamaszkor, mint átmenet gyermekkorról felnőttkorra
A határokat a serdülőkor kor span 11 és 14-15 éves, de a tényleges belépés Tizenévesen függően fejlődési üteme az egyes gyermek mo-Jette fordul elő egy évvel korábban, és egy évvel később.
Átmeneti jellege ebben az időszakban egyértelműen tükrözi az a tény, hogy a tinédzser szorosan összefonódik, és egymás mellett jellemzőit „gyerekes” és a „felnőttkort”, különböző szempontjai vonatkozásában a fejlődés. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy az adott körülmények között az életét a modern generáció, mely a gyerekek pillanatok kétféle: 1) pont, ami akadályozza a fejlődését felnőttkorban úgyszólván infantiliziruyuschie (gyermekek foglalkoztatása csak tan hiányában többségük nincs más állandó és komoly felelősség, a tendencia a sok a szülők, hogy felszabadítsák a gyermekeket a háztartási munkáról, a gondokról és a bánatukról, mindenben vigyázzanak mindent); 2) pontot, amelyek serkentik érés után (hatalmas információáramlás gyorsítása testi fejlődés és a szexuális társ-zrevaniya, több munkahelyet, és sok szülő, mint lehetőség-nek következménye - korai függetlensége gyerek).
Így a serdülőkorúak kritikai szempontból történő értékelése két körülményből adódik: 1) a fejlődés gyors, görcsös jellege. azaz viszonylag rövid idő alatt, számos minőségi változással a gyermek korábbi jellemzői, érdekei és kapcsolatai között; 2) jelentős szubjektív nehézségekkel és tapasztalatokkal küzdő serdülőben. és a felnőtteknél - a felnevelés nehézségei. tinédzser gyakran dacol hatások a szülők, fejleszt különböző formái engedetlenség, soprotiv-ment és tiltakozás (makacsság, durvaság, negativizmus, stropti-ség, szigetelés, titoktartás).
El'konin (1971) meghatározása szerint a serdülőkor korszak, köztük két időszak: kora kamaszkori (12-14 év), amelyben a domináns tevékenység intim személyes kommunikáció, és a késői serdülőkorban vagy a korai felnőttkor (15-17 év) ahol az oktatási és szakmai tevékenység, mint a tudományos fogalmak rendszerének elsajátítása az előzetes szakmai önrendelkezés összefüggésében, vezetővé válik.
A középiskolába való átmenet (10-11 év) egybeesik a gyermek fejlődésének kritikai szakaszával - a fiatalkori válság válságával való átmenethez. Ezt az időszakot nem vizsgálták kellőképpen. Figyelembe véve a pre-serdülőkori elméleti és empirikus tanulmányok korlátait, GA Tsukerman ezt "nem ember földjének" nevezi.