Cikk a módszertani projekt témájáról - "a jövő lecke fejlesztése", letöltés
1. AZ INITIÁLIS HELYZET ELEMZÉSE.
Hívással bemegyünk az osztályba, leülünk az utolsó asztalra és nézünk.
Időnk - a bíboros változások, különösen az oktatási szférában. A második generációs szövetségi szabvány hangsúlyozta oktatásunk fájdalompontjait. Nyilvánvalóvá vált az a tény, hogy a szabványok a tevékenység paradigmájára, az egyetemes oktatási tevékenységek kialakítására irányulnak.
Jelenleg Oroszország felkészül a második generációs állami előírások bevezetésére, ahol az általános általános oktatás elsőbbsége általános oktatási készségek, készségek és tevékenységmódok kialakulása, amelynek fejlettségi szintje nagyban meghatározza az összes későbbi képzés sikerét. Ideje van, amikor a társadalom változásai, a tudomány túl gyorsak. És a tanárok nagy meglepetésére, a felnőttek kezdik tanulni a gyermekeiktől (emlékezzen legalább egy számítógépre). Többé nem lehet úgy tenni, mintha csak a tanulási mód lehetséges: a tudás átadása az idősebbektől a fiatalabbig. Idő "bérbeadók" mögött.
A hagyományos (magyarázó-reproduktív, sok tanár szokásos) tanulási folyamata régóta elavult. Eredményei most nagyon kevesen elégedettek: az előadók túlnagyobbodnak, és az alkotóknak nyilvánvalóan nincsenek elégségeik. Tehát "modern oktatás" még nem modern.
Minden tanítási rendszer képes tanítani, de nyilvánvalóan a jövő azok számára lesz, akik képesek tanítani az iskolásokat tanulni. Az ilyen alternatív hagyományos technológiák egyike a DB El'konin-VV fejlesztési tanulásának rendszere. Davydova.
Összehasonlítsuk ezt a két rendszert. (Táblázat)
1. Olyan szabályok kiválasztása, amelyek szabályozzák a konkrét problémák megoldásának módját.
2. Didaktikai elv:
magántól az általánosig,
a betonról az absztraktra.
3. Az oktatási anyag építése lineárisan történik a konkrét tényektől a későbbi általánosításig a végső szakaszban.
4. Az általános nézetek nem segítenek a hallgatóknak a konkrét fogalmak tanulmányozásában, ugyanakkor nem teljesen általánosíthatók. megjelent a végén.
5. A készen van a tudás
1. A téma tudományos fogalmi rendszere, amely meghatározza a széles osztályú problémák megoldásának általános elveit.
2. Az értelmes generalizáció elve, amikor az általános ismeretek konkrét és specifikus ismereteket írnak elő.
3. Az oktatási anyag építése spirálmozgásként a központtól a perifériáig halad. Az általános absztrakt fogalmakat a telepítés folyamatában konkrét tények és ismeretek gazdagítják.
4.0 Általános nézetek szolgálnak a diákok számára, és segítenek megérteni bizonyos fogalmakat és fogalmakat. Lehetővé teszik számunkra, hogy megoldásokat találjunk az olyan új problémákra, amelyeket korábban nem tapasztaltunk.
5 A tudást nem kész formában adják meg.
Diákok tanulói tevékenysége
1. A reproduktív, reproduktív, oktatási tevékenység.
2. A tankönyv ugyanúgy követi a szabályt, és minél pontosabban reprodukálja a benne levő ösvényt, annál nagyobb az esélye annak,
1. Kutatás-kutatás ("kvázi kutatás") oktatási tevékenység.
2. Az általános elvet a probléma feltételeinek elemzésével és általánosításával kell kitermelni, miután egy azonos típusú osztály új problémájának megoldására szolgáló módszert kerestek.
A keresés elvégzése során a hallgató alapvetően reprodukálja azokat a cselekményeket, amelyeket a tudós a kutatás során végez.
7. VÁRHATÓ EREDMÉNYEK
1. A tanár szakmaisága növekedni fog
2. A tanár készen áll arra, hogy áttérjen a második generációs szabványokra
3. Kerületi tanároknak lehetőségük lesz arra, hogy alkalmazzák az oktatás fejlesztésének alapelveit és módszereit a hagyományos rendszerben.
4. Lesz egy pedagógiai tapasztalat:
8. ÉRTÉKELÉSI KRITÉRIUMOK
- A fejlesztési képzés technológiájának elméleti ismereteinek szintje a hagyományos rendszerben dolgozó tanárok számára 53%
- a fejlesztési órák készítésének készsége 51% -ra emelkedik,
9. LEHETSÉGES VESZÉLYEK
A tanárok gondolkodásának sztereotípiái leküzdésének nehézsége a tanítási órák új formáinak áttérésében.
- új generációs szabványok tanulmányozása
2. A pedagógusok ösztönzése arra, hogy tanuljanak órákat a továbbképzés rendszerén dolgozó osztályokban.
100% - felsőoktatás
2. A RO rendszeren dolgozó tanárok az Elkonin-Davydov szerint 50%
3. Számítógépes ismeretek - 100%
4. tanfolyam előkészítés 66%
- Információs és diagnosztikai szoba
- Nizhny Novgorod Oktatási Fejlesztési Intézet
- Nizhny Novgorod Központ a továbbképzéshez
- Fejlesztési Oktatási Intézet
A témában: módszertani fejlesztések, prezentációk és absztraktok
Módszertani ajánlások a jövőbeli első osztályosok szülei számára
A jövőbeli első osztályosok szülei félnek attól, hogy gyermekük hogyan jár iskolai életbe, és hogy a szülők hogyan tudják felkészíteni gyermeküket az iskola számára, a gyermek pszicho-fiziológiai jellemzői mellett.
Módszertani ajánlások a jövőbeli első osztályosok szülei számára.
Ajánlott anyag az első szülő találkozókon történő felhasználásra.
MUTATÓSÁGI JAVASLATOK A JÖVŐBB ELSŐ TANULMÁNYOK SZÁMÁRA
Az iskolába való felvétel az új életszakasz kezdete a gyermek életében, a tudás világába való bejutása, új jogok és felelősségek, összetett és változatos kapcsolatok a felnőttekkel és társaikkal.
Magyarázó megjegyzés Az oktatás egyik fő célkitűzése a második generáció normáinak fejlesztése a gyermek képességeinek fejlesztése és az egyetemes oktatási tevékenységek kialakulása, mint például a célok meghatározása és a tervezés.
Az orosz nyelvű lecke módszertani fejlesztése az UMK "Iskolája iskolájában" a 4. és a 4. osztályos hallgatók számára a "A megszűnt személyes igék befejezéseinek jelenlegi és jövőbeli korrektúrája".
A leckét mérsékelt technológiával és az AMO használatával fejlesztették ki a tanulási motiváció növelése és a lecke hatékonysága érdekében.
A lecke a tevékenység megközelítésének technológiájába épül, amely az új tudás megszerzését és asszimilálását célzó kreatív tevékenység módszereit tanítja. A leckében.
A DPOU-lecke módszertani fejlesztése "A gyermekek adaptációja a jövőbeli első osztályozó iskolájában" az olvasásra való felkészülés mértékével.
A DPOU leckének módszertani fejlődése "A jövőben az első osztályozó iskola" gyermekek adaptációja az "Erdő" témában való olvasás előkészítésének ütemében a fonémia fejlődésére irányul.