Az olvasásról szóló cikk (1, 2, 3, 4 osztály) az általános iskola olvasási technikáinak javításáról,
Az általános iskolai tanulók optimális olvasásának értéke és módja annak javítására.
Kétféle olvasmány létezik: hangosan olvasva és olvasva magát. Mindkét olvasási típusnak meg kell felelnie a következő követelményeknek:
Az olvasásra a kifejezésmód iránti igény még mindig kifejezésre jut.
Az olvasás helyessége a szöveg hangoldalának összetéveszthetetlen és sima reprodukciója.
Az olvasás folyékonyságát az olvasás sebességének nevezik, amely az olvasás során tudatos felfogást biztosít, és amely megfelel a szóbeli beszéd ütemének.
Az optimális olvasás a beszéd sebességével olvasható, azaz percenként 120-150 szóban.
Ezzel a sebességgel az ember artikulációs berendezése sok évszázadra adaptálódott, ez a sebesség a szöveg jobb megértése.
Három szempont van. a tanulás, fejlődés és nevelés szempontjait.
Az iskolák különböző régiókban történő megvizsgálásakor azt találták, hogy az 5-9. Évfolyamban nagyon alacsony olvasási sebességű diákok vannak: akár 40 szó percenként. Ez a sebesség általában 1. fokozatú tanulók. A 9. évfolyamban átlagosan egy napra a házi feladat a tankönyv körülbelül 8 oldala, azaz 6500 szó. 6500 szót osztunk le egy 40 szavas percenkénti leolvasási sebességre. 162 perc múlva kiderül. vagy körülbelül 3 óra (2,7 óra) szükséges a házi feladat szövegeinek olvasásához. De ilyen olvasási technikával természetes, hogy a tanuló nem tudja azonnal megérteni, hogy mit tartalmaz a tankönyv. Legalább 3 alkalommal kell olvasnia a szövegeket - és ez 9 óra iskolaidő, és 6 óra az iskolában. Itt van az arcod a nap 15 órájában. De vannak írásbeli feladatok is.
Így a hallgatók sikeres leolvasásához szükség van a folyékony olvasás elsajátítására.
Gyorsan azok a diákok, akik sokat olvasnak, általában olvasnak. Az olvasás folyamatában javul a memória és a figyelem stabilitása. A mentális teljesítmény e két mutatótól függ. Néha ellentétben állnak a képességekkel és a gondolkodással. Ez komoly következményekkel jár az iskola számára. Valójában nincs alternatíva, sőt sikeresen fejlődik a gondolkodás, csak a készségekre építhet. Ha megítéljük a gondolkodás fejlődése a mesterként komplex készségek meg kell jegyezni, hogy az alapvető készségek (EC) kell hozni először automatizmus készség (PE) szinten, hogy sikeresen bele komplex készségek (SU). Az olvasás készsége a legösszetettebb készségek szerves részét képezi. T. arr. az optimális olvasás elsajátításában a hallgatók szellemileg fejlődnek. Ez a fejlődés szempontja.
- Valóságos, hogy a hallgatók többsége percenként 120 szót olvas?
- Hogyan érhető el az optimális olvasási sebesség? Milyen tartalékokat lehet használni.
A fonémás hallás és artikuláció fejlesztése érdekében "beszédmunka" történik, közmondásokkal, mondásokkal, nyelvfordítással. A nehéz szavakkal és kombinációkkal dolgozni, hogy megszüntesse a "megbotránkozást", hogy megszerzi a magabiztos olvasás készségét.
Kórusolvasás segítségével. A figyelem felkeltése érdekében felajánlják a szóban lévő betű megváltoztatásával rendelkező kártyákat. pont - hordó.
A játék - keresés segít megérteni a szöveget. A gyerekek találnak egy mondatot, amelyről a szó elesett.
- Mit ajánlhatok a lassan olvasó gyermekek szüleinek?
Fontos nem az olvasás időtartama, hanem az edzések gyakorlati gyakorisága. Az emberi emlékezet úgy van elrendezve, hogy ne feledjük, mi az, ami folyamatosan a szem előtt áll, de ami villog. vagyis nem. Ez irritációt okoz, és emlékeznek rá.
Ezért, ha meg akarjuk elsajátítani bizonyos készségeket, automatikusan automatizálni, akkor nem szabad hosszú gyakorlatokat végezni
(hosszú időn át). rövidebb részeken gyakorolni kell a gyakorlatokat, de nagy gyakorisággal.
Jó eredményt olvas lefekvés előtt. A nap utolsó eseményeit az érzelmi emlékezet rögzíti, és az a nyolc óra, amikor egy személy alszik, benyomása alatt áll.
Ismert példákat adok erre a mintára.
200 évvel ezelőtt azt mondták. "Egy diák, aki a tudomány által él, tanítson a zsoltárnak egy álom, hogy jöjjön", azaz Tanítsd meg, hogy ez legyen a nap utolsó eseménye.
A második példa. Valamennyi vallásban, ortodox vagy muszlim. mindig van egy esti imádság Istenhez - az esti ima. Úgy vélték, hogy a nap utolsó benyomása, amely az esthez kapcsolódik, erősíti a hívő Istenbe vetett hitét.
Az olvasási technológia fejlődését az elmaradott emlékezet akadályozza. A gyermek 6-8 szóból álló mondatot olvas. 3-4 szó elolvasása után. elfelejtette az első szót. ITT.Fedorenko professzor teszteket ajánl a "vizuális" diktálásokra.
A vizuális diktálás végrehajtásának módja a következő. Meg van írva a táblára hat javaslatok egyik készlet és bezárja a papírt csíkokra. Ajánlatok jelennek egyesével, a fiúk egy bizonyos ideig (mindegyik mondat másodpercben van megadva) olvasni csendben javaslatot, és próbálja megjegyezni.
Ezután a tanár törli ezt a mondatot, és felkéri a tanulókat, hogy írják le a jegyzetfüzetbe.
Lehetséges, hogy a felvétel során az egyik diák azt mondja, hogy nem emlékezett az ajánlatra. Ebben az esetben nagyon nyugodt reagálásra van szükség, és tanácsot kell adni a gyermeknek, hogy átírja a tábláról. És legközelebb próbálj meg emlékezni magadra.
Vizuális diktátumokat naponta kell írni. Általában egy hónapos képzési munka után az oktatás előtti előrehaladás tűnik fel: a gyermekek könnyebben megszerezzék a mondatok jelentését. Bölcsen olvassa el.
Fedorenko professzor és Palchenko rendszeréből 3 gyakorlatot vettünk kölcsönbe, amelyek a leghatékonyabbnak bizonyultak.
2) leolvasás a nyelvcsavarok tempójában;
3) expresszív olvasás a szöveg egy ismeretlen része felé történő átmenethez.
- napi gyakorlása ellenőrzés alatt;
- a szövegek gondos megválasztása, fokozatosan nehézségekkel;
- helyes rendszer a hibák figyelmeztetésére és korrekciójára;
- képzési gyakorlatok gyakorisága;
- olvasás előtt lefekvés.
Nagyon fontos az optimális olvasás fejlesztése a tanulás, a fejlődés és a nevelés összekapcsolása érdekében.
Hogyan kell dolgozni az olvasási technikában?
Vo-az első. a szövegben gondosan kiválasztott szavakat. amelyek magyarázatot igényelnek. Ha sok az ismeretlen szavak, biztos, hogy bevonja őket a beszélgetésbe. kínálat az új anyagot, hogy amikor olvassa a szöveget, hogy megőrizze integritását, az érzelmek és művészi. Ha a gyermek nem tudja a szavak jelentését, és akkor nem érti a szöveget. Az ilyen szókincsmunka, ahol az ismeretlen szavak részletes magyarázatot igényelnek, sajnálatos módon szinte minden cikkhez el kell végezni: a gyermekkori szótár elszegényedett, mert az emberek élete megváltozott. Milyen nehézségekkel küzd a gyerekek a fegyverekért. nagyon egyszerű szavakat, például "eke", "borona", mert az otthonról az iskolába vezető útra és a hátra és a ritka kirándulásokra valahol sok gyereknek szinte semmi sem látni. És hány szót kell megtanulni, majd használni őket beszédében!
A piros téma a képzésben helyesbíteni kell a szóbeli, majd az írásbeli beszédet.
A hallgatók beszédének fejlesztése az alapfokú oktatás egyik fő feladata.
Gyakorlatok a gyermekek beszédének fejlesztéséhez.
A feladatokat a táblán vagy az egyes kártyákon rögzítik.
- A folyó a hegyről esik és formában ...
- Azok az emberek, akik elkapják az állatokat hívják ....
- Az apa vagy anya anyja neve ....
- Olyan ember, akinek nincs semmi. az úgynevezett ....
- A hóvihar neve ....
- Az étel iránti igény érzése ...
- A színek festésének munkája ....
- Billentyűs hangszer hangszer neve ....
A gyermekek jó gyakorlása egy érthetetlen szöveg megválasztása is egy adott történet egyik szakaszában és annak a szónak a szótárban való értelmezésének a keresése során. A gyermek hangosan felolvassa a szó értelmezett értelmezését. A gyerekeknek meg kell találniuk ezt a szót a szövegben, és ki kell írnunk. Ez a technika hozzájárul a szöveg értelmezéséhez, a szavak értelmezésében. Például A. P. Chekhov történetében a "fehér fojtott" gyerekek felhívták a figyelmet az olyan szavakra, mint pl. Szlogenek, tüzet, boróka, illat, stb.
Ugyanaz a feladat (a szavak értelmezésének keresése), a gyerekek a helyesírási szótár olvasásakor végezhetnek. És a következő leckében az értelmezés alapján a gyerekek megpróbálnak emlékezni a szó jelentésére.
A munkában a következő álláskártyákat használhatja:
Masquerade -1. Egy labda, egy párt, amelynek résztvevői maszkot és jelmezeket viselnek.
2. Csalás, kifogás.
Az ápolást - Halottak, vőlegény, óvatosan törődnek valakivel.
Cubar - Forduljon gyorsan.
Aggasztó - Elszakadt a sarokkal, zoknival befelé.
Laureate - Egy férfi külön díjat ítélt oda kiemelkedő szolgáltatásokat a tudomány, a művészet területén, a munkaerő-teljesítményért.
Oktatási olvasás a modern oktatás összefüggésében.
Az oktatási olvasás iránti figyelem vonzereje, amelynek eszméjét az orosz módszertanok a 19. században nyilvánították. nem jelenti a múlt egyszerű újraélesztését, hanem a módszertani rendelkezéseket, hanem olyan újragondolást jelent, amely összhangban van az oktatás és nevelés humanizálásának modern gondolataival és a személyes fejlődéssel kapcsolatos oktatással.
Nem szabad alábecsülni az olvasás kezdeti irodalmi folyamatának megteremtését, az olvasás problémáinak megvalósulását, amely feltételezi a valósággal és a természeti és történelmi naptárral való kapcsolatot.
Ezt a megközelítést a KD Ushinsky napja óta gyakorolták, aki hangsúlyozta, hogy "a gyermeki természet vizualizációt igényel", azaz. támogatja a való életben való olvasás során, és tanulmányi anyagaiban a "helységek" és az "idő" irodalmi anyagát tartalmazza.
Nem véletlen, hogy az oktatási lebonyolítás végrehajtására vonatkozó ajánlások közül különösen ilyen volt. az olvasás szervezésénél figyelembe kell venni a "jelenlegi élet különböző körülményeit", a gyerekek által tapasztalt benyomásokat, a közelgő eseményeket.
Javasoljuk, hogy a munkájában is használja a "követelt" és a "visszatérő" olvasást.
Az oktatási lebonyolítás végrehajtásával kapcsolatos másik dolog az, hogy az olvasás módszertani megszervezése a diák fejlődő személyiségének orientációjához, olvasói képzéséhez a szabad olvasás gyakorlatát jelenti. A modern iskola előtt álló főbb feladatok között meg kell nevezni az olvasást, mint a diákok önképzésének és önképzésének eszközeit, lehetővé téve számukra a szabad olvasást, azaz a szabad olvasást. a gyerekek választása szerint olvasva.
Gyakorlatok az olvasási készség fejlesztéséhez
Az olvasás fontos szerepet játszik a gyermek oktatásában, nevelésében és fejlődésében. Az olvasás képességét olyan tulajdonságok jellemzik, mint a tudatosság, a folyékonyság, a helytállóság és a kifejező képesség. Ahhoz, hogy gyakorlati munkámban ezeket a tulajdonságokat kifejthessem, speciális gyakorlatokat használok. Ez a munka pozitív eredménnyel jár, a leckében újjászületést hoz, amely érdekesebbé és érzelmesebbé teszi.
A gyakorlatok négy csoportra oszthatók: a tudatos olvasás fejlesztésére; az olvasás helyességének megteremtése; az olvasás folyékonyságának fejlesztésére; az olvasás kifejező képességének fejlesztéséhez.
- Gyakorlatok a tudatos (tudatos) olvasás fejlesztéséhez
Az első rész a logikai gyakorlat.
1. Mi a közös szavak és hogyan különböznek egymástól?
kréta - sodrott, kicsi - zúzott, mosott - mil
2. Nevezze el egy szót.
Chizh, rook, owl, lenyelni, gyors;
Ollók, fogók, kalapácsok, fűrészek, rake;
sál, ujjatlan, kabát, dzseki;
TV, vasaló, porszívó, hűtőszekrény;
burgonya, cékla, hagyma, káposzta;
ló, tehén, sertés, juh;
cipők, csizmák, papucsok, cipők;
hárs, nyír, luc, fenyő;
csirke, kacsa, liba, pulyka;
zöld, kék, piros, sárga.
3. Melyik szó felesleges és miért?
Gyönyörű, kék, piros, sárga;
perc, idő, óra, másodperc;
út, autópálya, út, út;
tej, tejföl, joghurt, hús;
Vaszilij, Fedor, Semyon, Ivanov, Peter;
luc, borovi, cédrus, nyárfa;
hagyma, uborka, sárgarépa, alma;
gomba, völgy liliom, kamilla, búzavirág.
4. Melyek a következő szavak?
Vas, hóvihar, bot, óra, lámpa, pohár.
Ugyanannyi betűvel rendelkezik;
azonos neműek;
két szótagból állnak.
5. A betűk átrendezésével töltse ki a szót.
y k l b b o; с н о а с; közel.
6. Hozzon létre egy új szót, minden adatból csak az első szótagot vegye fel.
Kolos, cég, váza;
kéreg, lotto, boxer;
tej, ívás, lemez.
7. Hozzon létre egy új szót, minden második szótagot figyelembe véve.
gomb, kalapács, láva;
szemrehányás, vén, tina;
viszont, por, árok.
8. Hozzon létre egy új szót, az utolsó szótagot figyelembe véve.
szalma, pórus, sodrott;
gyanta, egy szakadás.
9. Három szó szerepel. Az első kettő egy bizonyos kapcsolatban áll. A harmadik és az egyik javasolt öt szó között ugyanaz a kapcsolat. Találd meg a negyedik szót.
a) dal - zeneszerző; plane -.
- repülőtér, üzemanyag, tervező, pilóta, harcos;
b) iskolai képzés; Kórház -.
- orvos, diák, kezelés, intézmény, beteg;
c) kés - acél, szék.
- villa, asztal, élelmiszer, asztalterítő;
erdei fák, könyvtár.
- város, épület, könyvtáros, színház, könyvek;
e) reggel - éjszaka, télen.
10. Oszd meg a szavakat csoportokba.
Harapás, borsó, sün, medve, káposzta, farkas, uborka;
tehén, szekrény, szék, kanapé, juh, kecske, asztal;
narancs, busz, barack, alma, autó, villamos, körte;
mák, hárs, juhar, százszorszép, nyír, liliom a völgyben, tölgy.
11. A kiválasztott szóhoz válassza ki a kívánt szót.
Fűszernövények: lóhere, cédrus, rózsaszín, pálmafa, vörösfenyő, pitypang;
Rovarok: szarka, légy, bagoly, bogár, szúnyog, kakukk, méh;
Cipő: bakancs, kabát, kabát, cipő, papucs, kabát.
12. Milyen levél, szótag, szó felesleges.
folyó, folyó, patak, toll, patak
A játék első felében - a szavak szavakkal való összeállításának játéka
1. Keresse meg a szót a szóban.
A sablon a kártyán helyezkedik el, és a középen levő betű. Meg kell nevezni a betűket, amelyeket láttak.
8. Kit TN Fedorenko.
A vizuális diktálások szövegei.
A mondatok, a csíkokkal borított szövegek olvasása.
Minden diáknak 2-3 szövege van. Meg kell találni ezt a mondatot.
12. "Kúszó vonal".
13. Munka az asztalon.
A kézikönyv 4 blokkból áll, mindegyik 5 oszlopban lévő mondatban (a szótárban szereplő szavak).
A munka az asztalon a következő: a keresett szó neve (csillag, kék, pont, második alulról, kör, sárga, pont, ötödik, felső, stb.). (lásd a táblázatot).
A munka gyakorlatokat használ az olvasás technikájának javítása érdekében. Példák a gyakorlatokról az "Irodalmi olvasás" tankönyvek "Iskola 2100" programban.
A munkatapasztalatból.
GYAKORLATOK ELŐADÁSI MÓDSZEREINEK JAVÍTÁSÁRA VONATKOZÓ GYAKORLATOK
Az olvasás egy komplex pszichofiziológiai folyamat, amelyben két oldal különböztethető meg: 1) a szemantikai - a megértés, a tartalom tartalmának és a szöveg értelmezésének olvasása2) technikai (alárendelt a.
Szöveges feladatok az olvasási technika ellenőrzéséhez az UMK Iskola általános iskolájában
Az anyagot az 1-4 évfolyamos diákok számára választják ki, és megfelelnek a hallgatók korosztályának. Ezenkívül a szövegekhez olyan feladatokat is csatolnak, amelyek lehetővé teszik, hogy ez a munka sokkal érdekesebb legyen.
Szöveges feladatok az olvasási technika ellenőrzéséhez az UMK Iskola általános iskolájában
Az anyagot az 1-4 évfolyamos diákok számára választják ki, és megfelelnek a hallgatók korosztályának. Ezenkívül a szövegekhez olyan feladatokat is csatolnak, amelyek lehetővé teszik, hogy ez a munka sokkal érdekesebb legyen.
Módszertani ajánlások az általános iskolai olvasási készségek javítására.
Az általános iskolai diákok olvasásának technikáját javító gyakorlatok típusai
Az általános iskolai tanulók olvasási technikáját javító gyakorlatok típusai.