A zenék módszertani fejlődése a jelentés témájában - "egy zenetanár és egy család kölcsönhatása
intézményeink, a legfontosabb "mesterek"
az elme, a gyermekek gondolata, az anya és az apja.
Ezért nekünk, a tanároknak először is szükségünk van
gondoskodjon a szülők pedagógiai kultúrájának javításáról,
magyarázza el nekik a nevelés jelentését és együtt dolgozik velük egy irányban.
V. A. Sukhomlinsky.
A jelentés a zenei tanár és egy gyermekcsalád közötti zenei és művészeti iskolai interakció aktuális kérdéseire koncentrál.
Jelenleg rendkívül nagy az intézmények kiválasztása a gyermekek kiegészítő oktatásának rendszerében. Mindenütt új fejlődő gyermekek oktatási központjai vannak a művészet területén, mint például a tánc, a művészet, a színház, a zeneiskolák és a művészeti iskolák. Ezeknek a központoknak a feladata - a gyermekek zenei és kulturális horizontjának és kezdeti szakmai orientációjának gazdagítása, elősegítve a kreatív irányok előmozdításának képességét a gyermekek nevelésében. Az ilyen központok fő előnye az egyes gyermekek személyes-személyes megközelítése.
Azonban a problémák tanítás zeneiskolák és művészeti iskolák, persze, vannak, és ezek miatt az új trendek a modern élet (köztük - rengeteg információ, ami nem csak sérti a pszicho-érzelmi állapot a társadalom, a megjelenése negatív viselkedési válaszokat, hanem a magas szintű egy felnőtt (munka, oktatás, szabadidő) foglalkoztatása, valamint az ő és a gyermekek lakossága (tanítás, fizikai és esztétikai fejlődés stb.).
A zenei oktatás és nevelés területén szerzett tapasztalatok és elméleti ismeretek felhasználásával javasoljuk a probléma megoldásának módjait a következő irányokban:
1. Alkalmazás a pedagógiai befolyásoló innovatív technológiák zenei óráiban, amelyek képesek motiválni a gyermekeket, támogatva az érdeklődést az ilyen típusú foglalkozásban.
Sok szülő hajlamos mechanikus bevezetése és játszanak a családi formák, módszerek és eszközök az oktatás, a fejlett és gyakori volt gyermekkoruk során a családban, másológépek pedagógiájának szüleik, hogy nem veszi figyelembe a megváltozott helyzet az oktatás, a fejlettségi szint a mai gyerekek.
Amikor dolgozik a gyerekekkel a tanár-zenész figyelembe kell vennie a bonyolultsága származó adatokat különböző családok, és támaszkodnak a szavak a híres tanár a hazai IP Podlas: „Egy jól szervezett közös tevékenységek iskola és a család lesz igazi partner a gyermekek oktatását, ahol mindenkinek van egy jól meghatározott feladat, és kiveszi részét” .Otnoshenie gyermek és a család zenei célokra, gyakran bonyolítja a sajátosságait zeneiskola, amelyek a Az a tény, hogy a zenei művészet tanulásához bizonyos készség rendszeres fejlesztése (hangszerelés, szolfézés, ének) stb. Ez a tény ahhoz vezet, hogy a házi feladat szisztematikus teljesítményét ez a képesség képezi. Sajnos sok szülő nem érti a sajátosságok a tanítás a zeneművészet, a zeneiskola felszínes „a kör” vagy „részben”, ahol a gyerekek töltik szabadidejüket, de ez nem fordítsuk erőkifejtés házi feladatot.
Ugyanakkor a zenei pedagógia és a pszichológia kutatói számos érvet terjesztenek elő a zene tanítása mellett. Beleértve a zeneiskolában tanuló osztályok folyamatában kialakult pozitív szempontokat, kiemeli a művészettörténeti és pszichológiai tudományok doktora, D.K. Kirnarskaya:
1. A zenei gyakorlatok oktatják a gyermek akaratát és fegyelmét: rendszeresen, megszakítás nélkül rendszeresen részt kell venni az eszközön. A tanítás szisztematikus jellege az eszközön elősegíti a gyermek karakterét, kitartását és kitartását.
2. A zenében való részvétel során a gyermek matematikai képességeit fejleszti. Területesen gondolkodik, a megfelelő billentyűkkel (hüvelyek, gombok stb.); manipulálja az absztrakt hangalakokat, a zenei jelölést.
3. A gyerekek játszanak és énekelnek, beszélnek és írnak jobban, könnyebben idegen szavakat tanulnak, gyorsan megtanulják a nyelvtant. A mondatok és mondatok, vesszők és pontok, kérdések és felkiáltások egyaránt a zene és a beszéd egy személy.
4. A zenei oktatás segít a gyermeknek megérteni a számítógépet. A zene strukturált és hierarchikus: a nagy művek kisebb részekre esnek, amelyek viszont apró témákból és töredékekből állnak, amelyek kis mondatokból és motívumokból állnak. A zenei hierarchia spontán megértése megkönnyíti a számítógép megértését, amely szintén teljesen hierarchikus és strukturális.
5. A zenei osztályok kommunikációs készségeket fejlesztenek (kommunikációs készségek). Játszani, a gyermekművésznek újra be kell ágyaznia és közvetítenie kell a nagyközönségnek a nagyszerű zeneszerzők hangját, hangulatát és gesztusait.
6. A zeneszámokat "utasításként bekapcsolva" tanítják. Egy zeneiskolában a játékosok vagy a klasszikus koncertek nem adhatók át holnap vagy egy hétig. A művész pozíciója a színpadon a "készenlétben" maximális készenlétben van, és egy ilyen tapasztalattal rendelkező gyermek nem fog "túláradni" egy komoly vizsgálatot, állásinterjút és egy felelős jelentést. Zenei leckék a gyermekkorban - ez a maximális állóképesség és az élet művészete.
7. Zenei tanulmányok oktatják a kis "Caesarokat", akik egyszerre sok mindent meg tudnak csinálni. A zene több szimultán folyamatokban is segít navigálni: így a zongoraművész leolvassa a lapot, egyszerre több dolgot is tesz: emlékszik a múltra, a jövőre néz, és irányítja a jeleneteket. A zene saját ütemben folyik, és az olvasó nem tud leállni, pihenni és lélegezni. A zenei hangok több irányba gondolkodnak és élnek.
Tekintettel ezekre a pozitív tényezőkre, sok család vonzza a gyerekeiket egy zeneiskolában tanulni. A szempontból megvalósítása zenei és oktatási stratégiák potenciáljának kihasználására további zenei oktatási intézmények a család állítólag megfelelő diagnózis hajlam a gyermek, a készségek, képességek, személyiség jellemzői, érdeklődés megértéséhez rövid és hosszú távú kilátásai termelő gyermek zenei oktatás, szintjének meghatározása, azzal a választott zenei és oktatási intézmény. Ezen túlmenően, a kezdeti merítés szisztematikus zenei leckéket a gyereknek szüksége van segítségre létesít kapcsolatot a tanár, a fejlesztés egy új napi menetrend, amely magában foglalja a házi feladatot, támogatni kell az első sikerek és kudarcok, figyelemmel kíséri a lelki és fizikai állapota a gyermek, figyelmeztetések érzelmi kényelmetlenségek.
Az elméleti anyag terén zenepedagógiai és interakció a gyermek családi, valamint a gyakorlati tapasztalatok a tanítás egy zeneiskolában, számos ajánlást javítását célzó zenei és pedagógiai folyamat és a létesítmény közötti szoros együttműködés a tanár, a gyermek és a család:
1. Segítség a házi feladatok elvégzéséhez. A zeneiskolában tanuló gyerekek tanításának kezdeti szakaszában a szülőknek tisztázniuk kell, hogy a gyermeknek segítségre lesz szüksége a házi feladatok szervezésében és elvégzésében. Mivel a musical-oktatási tevékenység a gyermek válik egy új tevékenység, nehéz lehet, vagy nem értik egyes feladatokat a tanár, vagy ő is elfelejti, mit mondtak az osztályban. Ebben az esetben a szülők (nagymamák, nagyapák) jelenléte a leckében egyszerűen a gyermek számára szükséges. Ezen kívül meg kell tisztázni, hogy ebben a szakaszban is eltarthat egy rövid ideig (attól függően, hogy a gyermek a kitartás, az elkötelezettség, a fejlesztési akaratlagos, és egyéb tényezők), de ez rendkívül fontos, és ha hiányzik ez a lényeg, a továbbképzésre lehet probléma.
A tanár feladata, hogy tisztázza a házi feladatok rendszerét. Ez a helyes előadói mozgások kialakulásából áll, amelyek lehetetlenek a készség ismételt, szisztematikus, mindennapi fejlődése nélkül. Csak ebben az esetben beszélhetünk annak a műszer sikeres mesterkedéséről, amelyen a gyermek játszik. Helyénvaló bevezetni a "követelmény" fogalmát a szülők számára, amelyeket a modern pedagógiában meglehetősen széles körben kezelnek: a verbális rend mellett tartalmazza a gyermekek életének szabályait, szervezetét
3. A szülők vagy a családtagok leckében való részvétel. A családi támogatás ezen aspektusának két szempontja lehet. Egyrészt egyes gyermekek számára szükséges. Ezek a hallgatók többnyire az iskola előtti, illetve általános iskolás korú, nem lehet egyszerűen tárolhatunk és szaporodni a feladatot a tanár, amelyekről kimutatták az osztályban előtt tartva a kis memóriát, a koncentráció hiánya, összetettsége a felfogás az anyagi és egyéb fiziológiai tényezők. Ebben az esetben a szülők a gyermek prioritás az asszisztensek, aki elmagyarázza, hogyan kell csinálni a házi feladatot, közösen kidolgozott a tanár, hogy figyelemmel kíséri a hatékonyságát és eredményességét annak végrehajtását. A gyakorlatban azonban vannak olyan erősen reakcióképes, túlzott izgatottság gyermekek, akiknek figyelmet lehet eloszlik az osztályban, és kell irányítani, hogy ne a tanár és a zenei anyag, és a szülő reakció payasnichestvo, túlzott levertség, és kapcsolja egy leckét színházi előadás. Ezért a tanár figyelembe kell venni mindkét oldalán ezt a szempontot, és megfigyelés útján válassza ki a kívánt változat jelenléte vagy hiánya a családtagok az osztályban.
4. Nyissa meg a leckéket. Az előző szempont alapján meghívhatsz olyan szülőket, akik nincsenek jelen a leckében, hogy nyílt leckét kapjanak, ahol a munka egy részét bizonyítják, vagy a végeredmény egy részét. A tanár ilyen fellépései segítik a gyermeket abban, hogy elvégezzék a munka egy bizonyos, esetleg nehéz részét, emlékeztetve a hallgatót arra, hogy ezt a munkát meg kell mutatni a szülőknek.
5. Közös zeneszerzés. Gyakran előfordul, hogy a gyermek családja rokonokkal rendelkezik bizonyos zenei készségekkel (éneklés, hangszerelés). A család számára nagyon érdekes a közös zeneszerzés tapasztalata. Ebben a fajta zenei órákban kialakul a partnerség, a szilárd kapcsolatok, a kölcsönös támogatás, a részvétel. A jövőben ezek a megállapítások megerősítik a családi zenei tevékenység elsődleges fontosságát, mivel a gyermek és a család vezető tagjainak szabadideje.
a) Először nem kell túl sok vendég meghívására, de az otthonon kívül más személy jelenléte szükséges. Ez növeli a fiatal zenész felelősségét.
b) Koncert során nem megengedhető a beszélgetés, a megjegyzések megfogalmazása, a szoba körül járása. Meg kell próbálni egy igazi koncert hangulatát megteremteni.
c) Ezenkívül a színjátszás ellenére, a szavahihetőség ellenére is meg kell győzni a gyermeket. Egy fiatal zenésznek úgy kell éreznie, hogy a játék olyan, mint a többiek, örömet okoz a hallgatóknak.
d) Nagyon hasznos közös koncerteket szervezni valaki felnőtt és társaival. Például egy nagymama énekelhet egy gyermek kíséretében. Vagy egy testvérrel vagy testvérrel rendelkező duett, aki más eszközökkel képzett. Néhány országban, különösen Németországban, a családi összejövetelek hosszú hagyományok. A gyerekek kifejezetten arra törekszenek, hogy különböző eszközökkel megtanítsák a játékot ilyen együttesek létrehozására.
7. Egy egységes világnézet kialakítása a tanár és a szülők között. A gyermekek zenei nevelésének ismeretével a szülők ma ugyanolyan gondolkodású zenei tanárokká válhatnak a gyermek zenei bevezetése során. A szülők a világ kilátásait, erkölcseit, esztétikai ízléseit alapozzák meg. A legnagyobb hatás akkor érhető el, ha a zenei tanár cselekvése egybeesik a család cselekvésével. zenei fejlődését a gyermekek sikere attól függ, hogy mennyire igaz a szülők megértsék a célok és a musical-esztétikai nevelés a gyermekek, valamint arról, hogy hogyan érzékelik a hatalmas erejét az érzelmi hatását a zene a gyermek személyiségét. A tanár ebben az esetben működik, mint egy mentor, hogy miért van szükség, hogy fontos a zenei nevelés, az ő szempontjából a fejlődés ábrás gondolkodás a gyermek, az ő esztétikai kultúra, a hit, a fegyelem, és más fontos személyes tulajdonságok.
8. A motivációs összetevő. Jelenleg a modern pedagógia a gyermek tanulási vágyának problémájára összpontosít. Gyakran előfordul, hogy a zeneiskolában a gyermek vezeti a szülők, vagyis a különleges kifejezett vágy, hogy tanuljanak a gyermek nem. A bonyolult, szisztematikus zenei osztályok ellenállhatatlan harc lesz a diákokkal szemben. Ebben az esetben meg kell emlékeztetni, hogy ismét a vágy, hogy egy hangszer csak akkor jelenik meg, ha a gyermek képes legyőzni a lustaság, és megtanulják, hogyan kell igazán működik (beszéltünk erről még Vigotszkij a „Pszichológiai Art”). A feladat a szülők -, hogy segítsen a gyermek leküzdeni a válságos pillanatban, miközben a vágy, törekvés és a hit a saját erőt.
Így a család és a tanár-zenész munkája a gyermek nevelésében és a zenei tanulmányok iránt tanúsított szeretetének kialakításánál természetesen ugyanolyan összetett és érdekes. "A jó szülők fontosabbak, mint a jó tanárok" - mondta G.Neigauz, ami azt jelenti, hogy a legjobb tanárok erőteljesek lesznek, ha a szülők közömbösek a gyermekük zenei és zenei nevelésére.
Megjegyzendő, hogy a családok ismerete a zenei művészethez hozzájárul a kohézióhoz. Az ilyen családokban a gyerekek sokkal fegyelmezettebb, nagylelkű, felelős a siker, komolyan veszik tanulmányok és hobbi. Ezeket a következtetéseket támogatja a jól ismert pszichológus kor S. Abramov: „A siker a gyermek az oktatás számos tényezőtől függ, többek között a szülők hit erejét és képességeit, a szülői valódi segítséget és támogatást, és nem csak egy újabb jelölést egy rossz értékelést.”