A tehetséges serdülők pszichológiai jellemzői különböző szóbeli és nonverbális arányokkal

Az egyik legfontosabb jellemzője a sok tehetséges gyerekek minősül „dyssynchrony” - egyenlőtlen fejlődés különböző aspektusait az elme eredményeként a fejlett fejlődésének egyik vagy másik területen, szemben az egyenlőtlen fejlődés késése [30]. Közös megnyilvánulása belső dyssynchrony az egyensúly fejlesztésére verbális és nem verbális képességek, amelyek lehetnek problémák forrása a tehetséges gyermekek a tanulás, a személyes fejlődés, kommunikáció, viselkedés, annak ellenére, hogy vysokiyuroven általános intelligencia.

A hazai pszichológia verbális és nem verbális képességeinek arányát főként az IP Pavlov jelzőrendszerek oktatásában [4] vizsgálták. [6]. Kimutatták, paradox közötti eltérések jelentőségét nem verbális elemek a kognitív fejlődés a diákok és a kis szerepet iskoláztatás, valamint a hátránya az iskolában tanulók túlnyomórészt a nem verbális képességek, megnehezíti, hogy feltárja a potenciális.

Ezt megerősítik az intelligencia és a kreativitás kapcsolatának erősítése az egész iskolás korban, elsősorban a verbális képességek miatt [5]. Feltételezhető, hogy ez egyrészt a verbális komponensek szerepének megerősítéséről szól a kreativitás fejlődésében a korral, másrészt pedig az oktatás orientációjával elsősorban a fejlődésükre. Ez azonban nem egyezik egy másik tanulmány adatával, miszerint a 7-10 és 15-16 éves hallgatók kreativitása a nemverbális intelligencia dominanciájával magasabb volt, mint a verbális dominancia [10]. Ugyanakkor az intellektus mindkét komponensének számos összefüggése volt a személyes jellemzőkkel és a kreativitással, és ezek a kapcsolatok az életkorral fokozódtak.