A korok kora "kora jellemzői a 4-5 éves gyermekeknek
Maria Oshmarina
"Crows kora" A 4-5 éves gyermekek kora jellemzői
1. Ismertesse a szülőket a 4-5 éves gyermekek fejlõdési jellemzõivel.
2. A szülőknek gyakorlati ajánlásokat adni a gyermeknevelés és a gyermekek fejlődésének területén.
A vezető igény a kognitív tevékenység; kommunikációra van szükség.
Vezető tevékenység - történet-szerepjáték.
A vezető funkció vizuális-figuratív gondolkodás.
Óvoda időszak az az időszak intenzív szenzoros a gyermek fejlődése - ha javul a fonetikus hallás, színes megkülönböztetés, látásélesség, a felfogás az objektumok alakja, tájékozódás a külső tulajdonságait és kapcsolatait a tárgyak, jelenségek térben és időben.
A témával való manipulációból a gyerekek a vizuális felfogás alapján mozognak, míg "a kéz tanítja a szemet" (a kéz mozgása a tárgyon meghatározza a szem mozgását). A látás észlelése az objektumok és jelenségek közvetlen ismereteinek egyik alapvető folyamata. Ebben a korban kialakul az objektumok vizsgálatának képessége.
Figyelembe véve az új elemeket (.. Növények, kövek, stb), a gyermek nem korlátozódik egy egyszerű szemrevételezés, és megy a tapintási, hallási és szaglási érzékelés - ívek, szakaszokon, karcolások köröm mellett a füléhez, turmixok, szippantás tárgyat, de gyakran nem is hívhatják, jelöli azt egy szóval. A gyermek aktívan, változatos, részletes orientációja az új témához képest serkenti a pontosabb képek megjelenését. Az észlelési cselekvések az érzékszervi normák rendszerének asszimilációján keresztül alakulnak ki
(geometriai alakzatok, spektrum színei, nagyságrendje, súlya, hőmérséklete, felületi tulajdonságai stb.). Nagyon fontos, hogy minél többet játsszon a gyermekgel. Menj végig az utcán, és nevezd meg, milyen színű az autó, milyen formájú a ház, milyen hó érintése stb.
Az észlelés gyakorlati cselekvésekkel kombinálódik, úgy tűnik, hogy segítenek egymásnak. Az érzékszervi oktatást minden tevékenységben meg kell valósítani. manipulációk a témával, mindennapi, munkaerő, konstruktív stb.
A gyermek szenzoros folyamatainak fejlődésében fontos szerepet kap a beszéd. Az objektumok jeleinek felszólításával a gyermek ezáltal elosztja őket. A gyermekek beszédének gazdagítása olyan szavakkal, amelyek a tárgyak jeleit jelzik, a köztük lévő kapcsolatok hozzájárulnak az értelmes felfogáshoz.
A gyermek nem csak az észlelés alapján orientálódik a környéken. Ebben a folyamatban fontos szerepet játszik a memória képeinek lejátszása. A memória a legerőteljesebben fejlődik ebben a korban. A gyermek sok erőfeszítés nélkül emlékszik sok különböző szóra és kifejezésre, versre, mesékre. Azonban a gyermek még nem állítja magának a célt, hogy tudatosan emlékezzen semmire, és nem használ különleges eszközöket erre. Az anyagot attól a tevékenységtől függően veszik észre, amelyben szerepel.
E korban a gondolkodás különbözik a minőségi eredetiségtől. A gyerek realista, neki minden létezik. Ezért nehéz megkülönböztetni az álmokat, fantáziákat és a valóságot. Ő egy egocentrikus, mert még nem tudja, hogyan kell a helyzetet egy másik szeme láttára tekinteni, de mindig az ő szemszögéből értékeli. Minden környező tárgy képes gondolkodni és érezni magát. Ezért akarja a gyerek a baba aludni és táplálni. A tárgyak vizsgálata során rendszerint egy, a téma legszembetűnőbb jellemzőjét osztja ki, és erre összpontosítva értékeli a téma egészét. Érdeklődik az akció eredményei iránt, de még mindig nem tudja, hogyan kell ezt az eredményt elérni. Úgy gondolja, mi van most, vagy arról, hogy mi fog történni a pillanat után, de még mindig nem képes megérteni. hogyan érte el, amit lát. A gyerekek könnyen elveszítik céljukat.
A célképesség kapacitása még a fejlesztési szakaszban van. a gyermekek jelentős nehézségeket tapasztalnak, ha szükséges új célok önálló megteremtése. Könnyen megjósolhatják azokat az eseményeket, amelyeket többször megfigyeltek.
A beszéd felügyeleti funkciót kezd
A beszéd fejlődése több irányba megy:
• Javítja gyakorlati használatát a másokkal való kommunikációban;
• A beszéd lesz az alapja a mentális folyamatok átalakításának, a gondolkodás eszköznek.
A szókincs növekedése közvetlenül az élet és a nevelés körülményeitől függ, az egyéni jellemzők itt a leginkább észlelhetők, mint bármely más mentális fejlődés területén.
• Megismerni az objektumok új nevét, tulajdonságait, részleteit, általános neveket; hogy összehasonlításkor bátorítsa az ellenkező értelmű szavakat.
• Annak képessége, hogy kapcsolatot létesítsen egy tárgy céljának és formájának, szerkezetének, anyagának, amelyből készült; megtanulják objektumok használatát a céljuknak megfelelően és adaptálni a dolgokat a különböző igényekhez.
Az átlagos óvodai kor az idő. amikor a gyermek személyiségének alapvető struktúrái, amelyek felelősek az önkényes erkölcsi viselkedésért, megalakulnak. Ebben a korban előtérbe kerül az erkölcsi normák megfigyelésével kapcsolatos személyes hozzáállás.
Ebben a korban a gyermek meghallgatja mások véleményét. Másokat értékel a vének értékelései és az értékelésekhez való hozzáállásuk alapján ("Jó mindig a helyes dolgot, de rosszat rosszul csinál").
Öt év alatt a gyermek értékelni tudja az általa elkövetett cselekményt, tekintettel a másik személy fizikai és érzelmi állapotára gyakorolt következményeire. Megérti az érvelés jelentését. "Ha rosszul teszem egy másiknak, szomorú és kellemetlen lesz rá és én; ha jól vagyok, akkor mindketten boldogok lesznek. " A gyermek érdeklődést és értékorientáltságot, bizonyos típusú tevékenységek preferenciáit és magatartásformáit fejleszti. Jellemző a fiúk és a lányok számára (például "a lányok játszanak babákkal és fiúkkal az autókban" stb.).
Fontos, hogy a gyerekek ne legyenek rossz tulajdonságok hordozói (gyakran azt mondják: "Nem vagyok mohó", és nem "jó vagyok"). A rosszat érző szégyenérzetet csak akkor tapasztalhatja meg, ha a gyermeknek pozitív tapasztalata van, amikor valami veszít. Ha a gyermek nem szerzett pozitív tapasztalatokat, nem volt büszke ebben a kérdésben, akkor haszontalan utalni rá a "szégyellni" szóval.
4-5 év alatt kötelességtudást alakít ki. A legegyszerűbb ötletek elválaszthatatlanok a megfelelő cselekvéstől, valamint a korábban "te is" szavaktól. A kötelességtudás kialakulását megkönnyíti az érdekes játéktól a kötelező üzleti célú átállástól. Ez speciális képzést igényel. A felnőttnek meg kell magyaráznia, miért és mi "szükségünk van".
• Az érdeklődést, a figyelmet és a kedvességet oktassuk másokkal szemben.
• Ösztönözni a gyermekeket, hogy nyíltan és őszintén fejezzék ki érzéseiket, ismerjék el a különbözõ érzelmi állapot és az ok okozta kapcsolatát (dühös voltam, mert te szeszélyes vagy).
• Tartson egy nagy általános képet a gyermek személyiségéről ("Jó vagyok!").
• A beszéd felügyeleti funkciót kezd.
• Megnövekedett kognitív aktivitás.
• Képesség alárendelni magatartását a játék szabályaira.
• Érdeklődés egy másik gyermekben, mint gondolkodás. Gyakran látja a többi negatív jellemzőt. Tevékenységük tükröződik egy másik gyermek reakciója által.
• A saját cselekvés tudatosságának megjelenése.
• A beszéd funkció vezérlése.
• A kreatív képzelet elemeinek megjelenése a történet-szerepjátékban.
• Az önkényesség elemeinek megjelenése.
• Személyes személyes kommunikáció megjelenése a felnőttekkel.
Célok és célok a felnőttek számára
1. A kreatív képzelet fejlesztésének feltételeinek megteremtése.
2. Továbbra is formálja a képességét, hogy alárendelhesse cselekvéseit a szabályoknak, ami a szabályok számának növelésével bonyolítja a tevékenységeket.
3. A kognitív tevékenység megnyilvánulásának feltételeinek megteremtése.
4. Az érzelmi reakciókészség megnyilvánulásának elősegítése.
5. Olyan feltételek megteremtése, amelyek a gyermekek bűnrészességből történő átmenetét a különböző típusú tevékenységekbe történő átmenethez kötik.
Emlékeztető a szülők számára
A szülő egy követendő példa.
• A gyermek személyiségének magas szintű önképének megőrzése ("Jó vagyok!")
• Teljesen és egyszerűen válaszoljon az összes gyermek kérdéseire
• Az érdeklődést, a figyelmet és a kedvességet oktassuk másokkal szemben
• Ösztönözni a gyermekeket, hogy nyíltan és őszintén fejezzék ki érzéseiket
• Magyarázza el a gyerekeknek a nyelvükön az erkölcsi normákat és magatartási szabályokat
• Dicséret az önkifejezésre, kezdeményezésre
• Vizsgálja meg és hasonlítsa össze a különböző objektumokat, kiemelve azok tulajdonságait és tulajdonságait
• Adjon éles negatív értékelést a gyermek személyiségéről (rossz vagy)
• Tartsa távol a gyermeket
• Hagyja figyelmen kívül a gyermek kezdeményezését, amikor saját eredményeket mutat
• Hagyja a gyerekeknek a megválaszolatlan kérdéseket
Konzultáció a szülők számára. "Pochemuchk" ösztönzése Az iskoláskor előtti gyermekkorban számos gyermekfejlesztési időszakot különítenek el. Az átlagos életkor, 4-5 év, a "miért". Ebben az időben között.