Anyag a "kognitív tevékenység" témájában, vagy miért lassan gondolkodik a gyermek,
A leírt nehézségek, a szülõkkel folytatott konzultáció során, segítenek választ adni a "Miért?" Legfontosabb kérdésre, valamint a gyermek idegrendszerének elégtelen érettségére. Minél régebbi lesz a gyermek, annál kevesebb információt kap és annál több információt és tapasztalatot szerez a körülötte lévő világgal való interakcióról. És nem azért, mert "lusta és nem akar", hanem azért, mert az idegrendszer éretlensége nem teszi lehetővé, hogy felismerje a társainak az anyagot, még akkor sem, ha nem jár az óvodába.
Miért érzik magukba mindazokat, akik repülni akarnak, míg másoknak ismételten meg kell ismételniük ugyanazt?
Először is a központi idegrendszernek képes arra, hogy gyorsan és pontosan beilleszkedjen a környező világból származó információkhoz;
másodsorban a hallgató érdeklődésének függvénye;
harmadszor, az egész test látásából, hallásától, motoros érzékeléseitől és külön részeitől (különösen ujjaitól);
Negyedszer, egy személy képességéből az önkényes és célzott figyelem középpontjába.
A kognitív aktivitás egyik összetevőjének elégtelen befogadása jelentősen csökkenti az emberi kommunikáció hatékonyságát, beleértve a gyermekeket is, a külvilággal. Ez különösen kifejezette a fejlődési problémákkal küzdő gyermekeknél.
Az idegrendszer idegrendszeri vagy születési idejétől kezdve a szisztematikus oktatás az óvodában kezdődik, nem teszi lehetővé a gyermek számára, hogy emlékezzen arra, amit a felnőttek mutatnak rá, vagy azt mondják, amit lát; hallja, minden nap érzi magát. Ha elveszíti az új érzést, de nem ismeri el a szükségeseket, a gyermek nem mutat érdeklődést a környező világ megismerésében, vagy elveszíti. Az ismerős hangulat (otthon, az óvodában, az utcán) nem okoz semmilyen vágyat az érintésre és a hívásra, de ennek a szokásnak a megváltoztatása a gyermekek éles tiltakozásaihoz vezet. Miért? Végül is úgy tűnik, hogy a gyerek nem észre semmit sem, nem hív fel felnőtt kérésére. A tiltakozások azért merülnek fel, mert a gyermek, emlékezve a környező világ teljes képére, nem különösebben különböztet meg tőle (fák, fű, kavicsok, emberek, busz, asztal, szék stb.). Ezért minden változás (a ruhákban, a házba vezető úton, az ételben) a gyermek megrémülését okozhatja az ismeretlen előtt, és követeli a visszatérést a korábbi, ismert környezetbe. Amint ez megtörténik (a szokásos út mentén haladtak, anya ugyanazt a blúzt viselte, ugyanabba a mosószékbe helyezték), a gyermek nyugtat le, és ismét nem mutat érdeklődést a környezetben.
Annak köszönhető, hogy éretlen idegrendszer nagyon gyakori a gyermekek időben nem hoznak létre kapcsolatot a szem és a fül, a szem és a kéz, a láb és a fül, stb A gyermek nem tudja elvégezni az egyszerű feladatokat számunkra .. Kapcsolja a hangot illeti (mintha nem hallotta, de a pletyka, hogy> ugrik az egyik lábát, festeni a körvonal (a szem lát, de a keze nem engedelmeskedik), rúgni egy labdát egyrészt, másrészt, az éretlenség, az idegrendszer korlátozza a megértése a gyermek felé beszédében .. csak nem értem , amit mondanak neki, és a leginkább érthetetlenek a felnőttek számára, nem ozhet mi is, hogy van, utánzás és mintás Mottó: ... „Ne, mint én!” egy gyermek problémákat fejlesztési elérhetetlenné válik.
Miért? A gyermek minden érzéke harmonikus munkájának hiánya miatt: a szem látja, a fül hallja, de nem tud egymással cserélni, és a parancsot adni az izmok mozgására. Ez magyarázza, hogy a gyerekek nem képesek elkezdeni az iskolázást, hogy körbejárják a ketrecet, mutassák meg a jobb / bal kezét, hogy egyszerű díszítést rajzoljanak a botokról stb.
Ahhoz, hogy emlékezzen arra, hogy a világ egy tárgya vagy tárgya hogyan néz ki, a gyermeknek meg kell kényszeríteni magát arra, hogy megnézze és elfogja, ahogy van, hogy megtudja a következő alkalommal. Ahhoz, hogy emlékezzenek valamire, amit neveznek, a gyermeknek ismét arra kell kényszeríteni magát, hogy rögzítse a felnőttek hangjait, amelyek ezt az objektumot jelölik. A legtöbb esetben ez a folyamat a felnőttek nagymértékű beavatkozása nélkül következik be. Azonban, ha az idegrendszer éretlen, ha vannak ellentmondások a különböző rendszerek érzékelje a gyermek, akkor a memorizálás folyamatát igényel több ismétléseket, és túlzott erő a gyermek összpontosítani, amit - egy dolog. Energia és a gyermek képességeit nem elég pontos memorizálás és szaporodás a tapasztalat: a gyermek megtanulja nehezen, néha helytelenül, nehéz tanulniuk gyorsan elfelejti. Ezek a nehézségek a "lassan gondolkodnak" kifejezés mögött rejlenek, amikor fejlődési problémákkal küzdő gyermekről beszélünk.
A fent leírt nehézségek várják a baba életük első napjaitól. Az idegrendszer elégtelen érettségéről az anyák kiderülnek az anyasági kórházban, de sajnos nem tesznek erőfeszítéseket a gyermek segítésére, naiv módon úgy vélik, hogy minden el fog telni az életkorral. Éppen ellenkezőleg, annál idősebb lesz a gyermek, annál kevésbé kap több információt és tapasztalatot a vele körülvevő világgal való interakcióról. És nem azért, mert "lusta és nem akar", hanem azért, mert az idegrendszer éretlensége nem teszi lehetővé, hogy felismerje a társainak az anyagot, még akkor sem, ha nem jár az óvodába.
forduljon szakemberhez (neurológus vagy neurológus, oculista, ENT, beszédterapeuta és defektológus). Ismerje meg a lehetséges nehézségek leküzdését.
A legfontosabb - ne várj öt évet, hivatkozva a tudatlan emberekre, kijelentve, hogy ez a korszak majdnem kora, hogy megszabaduljon a gyermek fejlődésének minden problémájából. A legmeglepőbb, hogy a gyermek korától kezdve kezdődik a szülők problémája.