A tanulás viselkedési elmélete - absztrakt, 2. oldal
Bandura szerint négy alapfeltétel határozza meg a személy bizalmának kialakulását abban, amit képes és nem képes:
1) múltbeli tapasztalatok (ismeretek, készségek); például, ha korábban tudtam volna csinálni, most nyilvánvalóan tudok;
2) öntanítás; például: "Meg tudom csinálni!";
3) emelkedett érzelmi hangulat (alkohol, zene, szerelem);
A személyiség szerves tulajdonságai a szubjektív jelentőségű és elérhetőségű blokkok működésének egységében nyilvánulnak meg. Emberek, akik nem látják a kapcsolatot (vagy keveset látunk kapcsolat) között viselkedésüket (saját erőből, tetteik) és azok eredményeiről (erősítést) szerint a Rotter, van külső, vagy külső hatások „locus of control”. "Külső személyek" olyan emberek, akik nem ellenőrzik a helyzetet, és véletlenszerűen remélik az életüket. Azok, akik egyértelmű viszonyt látnak maguk között (saját erőfeszítéseik, cselekedeteik) és viselkedésük eredményei, belső vagy belső "kontrollponttal" rendelkeznek. Az "Internals" olyan emberek, akik irányítják a helyzetet, irányítják, elérhetők számukra.
A választ a biztonsági kérdésre, hogy „Miért van néhány ember sokkal agresszívabb, mint a többi” behaviorists alábbiak szerint történik: mivel a folyamat oktatása ezeknek az embereknek jutalmazzák az agresszív viselkedés, a kíséret állt agresszív embereket és az agresszív viselkedés a számukra maga szubjektíven értelmezhető és megfizethető.
A viselkedési viselkedés (az angol viselkedés-viselkedés) az amerikai pszichológia egyik vezető tendenciája, amely jelentős hatást gyakorolt az ember tanulmányozásához kapcsolódó valamennyi tudományágra. A behaviorizmus középpontjában az ember és az állatok viselkedése, mint a motoros, verbális és érzelmi reakciók (reakciók) halmaza a külső környezetnek a csökkenthető hatása (ingerek).
A viselkedési tanulás a tanulás, amely az inger (információ) válasz (viselkedés vagy érzések) kapcsolatának építésén alapul. A viselkedési képzés két fő formája: a klasszikus kondicionált reflex; kísérleti és hiba módszer.
A klasszikus kondicionált reflexió az a folyamat, amely az inger és a reakció közötti kapcsolat létrejöttét teszi lehetővé, hogy bizonyos reakciókat különböző ingerekhez kapjunk.
A próbaváltozás és a hiba képzést instrumentális képzésnek is nevezik. Ez a módszer a magatartás következményeinek a megismétlődésének valószínűségére gyakorolt hatásán alapul.
A viselkedési viselkedés alapján végzett képzés megteremtésére irányuló kísérletek sikertelenek voltak, mivel csak kis mennyiségű emberi tapasztalat alakulhat ki (főleg pszichomotoros összetevője).
A "viselkedési tanulási koncepció és jellemzői" témája releváns. hiszen a viselkedési viselkedés vezette a pszichológiát a pszichés szervezésére vonatkozó nézetek továbbfejlesztéséhez. Ennek az iránynak a pszichológusai gazdagították a tudományt, de nem ennek eredményeképpen, de annak ellenére, hogy nem tudtak csak a behaviorizmus pozícióira támaszkodni olyan jelenségek felhasználásával, amelyek nélkül nem lehetett megérteni a viselkedés jelentését.
Az ösztönző-válasz rendszer egyszerűsége lehetővé tette a jelenség egyszerű kvantitatív leírását és az eredmények matematikai feldolgozását, de teljesen kizárta a pszichés minőségi leírását.
Így a behaviorizmus célja a pszichológia átalakítása a tudás területére, amely a viselkedést szabályozza és előre jelzi.
Célkitűzés: Vizsgálni a tanulás viselkedési koncepcióját és annak jellemzőit
1. Nyissa ki a behaviorizmus lényegét
2. Tanulmányozni a tanulás alapfajtáit és törvényeit
3. Tekintse meg a BF Skinner oktatási elméletének jellemzőit
4. Határozza meg a modultanulás viselkedéselméleti megközelítésének kritikai főbb területeit
1. A viselkedés esszenciája
Behaviorizmus merültek fel a XX században, mint a tiltakozás ellen, a szubjektív idealista pszichológia, mely vizsgálatok a jelenség a tudat, és a tudományos módszer - introinspektsiya. A behavioristák támogatták a pszichológiai módszerek objektivitását, rámutatva, hogy az ellenőrzés alapvetően tudománytalan módszer, mert nem tesz lehetővé objektív regisztrációt. De ahogy a behaviorists gondoljuk, hogy a lelki jelenségek „objektív módon nem bizonyítható a természet, hanem azért, mert soha nem lehet tárgya a valódi tudományos kutatás”, akkor felkérik, hogy feladják a tanulás és forduljon a tanulmány a viselkedését. A legfontosabb dolog, hangsúlyozzák a viselkedészetet, mit csinál egy személy, és nem azt, amit gondol. A pszichológia objektivitása, az emberi viselkedés tanulmányozásának vonzereje a behaviorizmus vitathatatlan érdemei, és a huszadik század elején ez a folyamat progresszív volt.
Azonban a behaviorizmust a kezdetektől fogva két fő hiányosság jellemezte. Először is, nem tudta leküzdeni a psziché epifenomenális és idealisztikus megértését. Behavioristák, valamint a képviselők a régi empirikus pszichológia psziché tekinteni van zárva a téma, alázatos egyetlen módszer introinspektsii és megközelíthetetlen objektív tudományos módszerek. Ahelyett, hogy leküzdnék ezt a psziché értelmezést, egyszerűen elvetették, mint tanulmányi tárgyat, megőrizve a szubjektív-idealista megközelítést.
Másodszor, a magatartás, amit a behavioristák tettek tanulmányuk tárgyává, nagyjából mechanikusan értelmezték: a "tisztító" magatartás a pszichésből, a behavioristák csökkentették a mozgásrendszert. Ez ahhoz vezetett, hogy a gyomor viselkedéséről, a bélrendszer viselkedéséről és az emberi viselkedésről beszéltek, mint egyfajta jelenségről. A mozgalom természetesen részt vesz a viselkedésben, de a viselkedés nem korlátozódik a mozgások összegére. Ráadásul maga a magatartás magában foglalja azt is, hogy nem mozog. Következésképpen a mozgások jelenléte nem viselkedés-specifikus jellemző. Így a behaviorizmus a pszichológia szubjektív módon idealista megértésének kombinációja a viselkedés mechanisztikus megértésével. Ha a régi empirikus pszichológia elvonja a tudatosságot a viselkedésektől, a szubjektum aktivitásától, akkor a behaviorizmus eltörölte a tudatosság viselkedését, a psziché egészéből [1. 242-243].
A pszichológia behaviorizmus problémája a hatások (ingerek) és a szervezet reagáló mozgásai (reakciók) közötti összefüggés vizsgálata. Ezért a híres képlet a behaviorizmus: S - R.
A pszichológiának meg kell határoznia, hogy az inger (S) milyen arányban rejlik az érdeklődésre számot tartó reakció (R), és ellenkezőleg, milyen ösztönzők vannak az adott reakció mögött. A pszichológia legfontosabb feladata, hogy megmutassa, hogyan fejlődik az egyén viselkedése az egyéni reakcióktól, és megtanulja, hogyan szerezhető meg az előírt viselkedési formák azáltal, hogy szabályozza az ingerületrendszert. Így a viselkedészség csak érdeklődéssel érinti, hogy mi befolyásolja a személyt és az erre adott válaszát. Az inger-reakciós kapcsolatot közvetítő központi folyamatokat nem veszik figyelembe, ők a fiziológia tárgyának tekintendők. De, mint tudják, a külső befolyás hatása minden élőlényben a szervezet meglévő belső állapotától függ, amelyre hatással van. Az emberi viselkedés nem kivétel. Az emberre gyakorolt hatások mindig megkerülik a rendelkezésre álló szükségleteinek rendszerét, a vele szemben támasztott feladatokat, amelyeket a tevékenység jellege (beleértve a mentális is) közvetít, és amelyek a témával kapcsolatos témákat célozzák. Következésképpen nem kérdéses, hogy az inger és a reakció között egyedülálló kapcsolat van. Az 1930-as évektől kezdődően a viselkedési viselkedés lenyűgözni kezd. Eközben a behaviorizmus már elvesztette eredeti bizonyosságát. Az a tény, hogy a viselkedés kísérleti tanulmányozásában a belső körülmények, a pszichés tényezők mindvégig érezték magukat, és a behavioristák kénytelenek voltak mérlegelni ezzel. Mivel nem tudták leküzdeni a pszichés idealista megértését, ezért továbblépve a régi empirikus pszichológiába.
Mint ismeretes, a behaviorizmus "bukása" kifejezetten E. Tolman munkássága volt. Neobihviorizmájában gyakorlatilag az introspektív pszichológia fogalmainak teljes alaprendszere helyreállt, de kísérletet tettek arra, hogy a viselkedés objektív adataival értelmezzék őket. Ha D. Watson csökkenti a mozgásrendszer viselkedését, Tolman úgy véli, hogy a pszichológiai viselkedés minőségi szempontból specifikus, és nem csökkenthető az abban részt vevő elemi reakciók összegével. Tolman hangsúlyozza a viselkedés holisztikus természetét, amely a gestaltizmus kifejezett befolyása alatt áll. A fő jellemző, amit Tolman a céljátékban lát. A magatartás e tulajdonságát elsődlegesnek tartja. Minden olyan mentális folyamatot, amelyet viselkedési származéknak tekinti; motivációs, kognitív folyamatok, képességek, stb., utal a közbenső kapcsolatokra (a magatartás determinánsaira), amelyek közvetítik a reakciót. Vége reakció Tolman, elsődlegesen meghatározza a kezdeti inger és a fiziológiai állapotát a szervezet, amelyek a kezdeti okot, és másodsorban közvetítő determinánsok (közbülső változókat), amelyek között van a kezdete és vége okoz viselkedést [6, c. 115-117].
Így a behaviorizmussal felismerték, hogy a viselkedést az inger-reagálási rendszer nem vizsgálhatja. A viselkedés vizsgálata elkerülhetetlenül szükségessé teszi a pszichológiai tényezők figyelembe vételét, a tudatosság figyelembe vételét. Tolman ugyanakkor helyesen jelzi, hogy a tudatot objektíven kell meghatározni, a viselkedési adatok alapján. De ahelyett, hogy elfogadja a viselkedés és a tudat egységét, felismeri a mögött reális életfunkciót, megpróbálja csökkenteni a tudatosságot a viselkedéshez, megfosztani őt a sajátosságától. Az introspektív pszichológiát követően a tudat egy epifenomenonká válik, amely a téma valódi kapcsolatától elválik a világtól. Ez a kijelentés oldhatatlan ellentmondásokat vezet be a Tolman-rendszerbe, megfosztva őt attól a képességétől, hogy funkcionálisan meghatározza a tudatot, a viselkedés objektív jellemzőire támaszkodva.
Több mint fél évszázados fennállása behaviorizmus jelentős változásokon ment keresztül, ami alapvetően követte az utat elismerve a psziché, megértette a szellem a régi szubjektív idealista pszichológia, és ez vezetett az átadás az eredeti helyzetbe, fordult be egy eklektikus fél felett, a jelenleg fennálló a neo-izraelizmus különböző iskoláinak formája.