Az osztálypedagógia szerepe az iskola és a főiskola oktatási folyamatában
A mentor szerepe az, hogy feltárja az erkölcsi igazságokat a tanítványoknak, és segítsen nekik tanulni.
Tanárként egy osztálytanárnak meg kell mutatnia a tanulók szeretetét, elismerését és elismerését, valamint elő kell mozdítania önkifejezését, önbizalmát. Mindez nagyon fontos az érzelmi fejlődéshez.
Szerelem. Ozhegov szerint a szerelem "mélyen hajlamos, önzetlen és őszinte szeretet érzése". A szeretet szemkontaktuson keresztül fejezhető ki. A meleg megjelenés néha sokkal többet jelent, mint a beszélt szó. A serdülők tökéletesen érzik a hajlamot és az őszinte kedvességet, és szívesen reagálnak a tanítói megnyilvánulásukra.
A jó kapcsolatok kifejezésére fizikai érintkezést is használhat, például kezet foghat, pattogjon a vállon stb. A legfontosabb dolog a diákok számára azt látni, hogy észrevehetőek, nem közömbösek a problémájukkal a tanárhoz.
Bármilyen körülmények között szeretnie kell. Függetlenül attól, hogy a tettek megtettek, minden diák méltó a szeretettségért. Ez a hozzáállás megnyitja a tinédzser szívét az intimitás és a bizalom érdekében. Nagy megértéssel és figyelemre fog kezdeni, hogy kezelje a tanárt, támogassa őt mindenben.
A serdülők, akiknek más nem szeret és nem szeret, általában visszavonulnak és barátságtalanok.
Ahhoz, hogy megmutassuk a szeretetet a tanítványoknak, figyeljünk rájuk, megpróbáljuk megérteni, ne rohanjunk meg bírálni. Ha a diák téves, akkor ez nem jelenti azt, hogy nem szabad tiszteletben tartania. Fontos, hogy megbocsátani tudjam a rossz magatartást, különösen, ha a diák felismerte bűnösségét. Ezenkívül a tanárnak képesnek kell lennie arra, hogy felismerje saját hibáit, és bocsánatot kérjen tőlük.
Ahhoz, hogy közelebb léphessenek a gyülekezetekhez, gyakrabban kell beszélned a saját életedről, a sikerről és a lefelé. Ez ösztönzi majd a gyerekeket, hogy beszéljenek magukról, életükről. Ez a kommunikáció mindenki számára nyitottabbá teszi egymást, és a kapcsolatot - inkább intim.
Célszerű, hogy a lehető legkisebb mértékben megbüntethessük a gyermekeket és dicsérjük őket.
Jóváhagyása. Ezt bátorítással lehet bemutatni, például ajándékokat, olcsó ajándékokat adni. Tehát a beszélgetésben a legaktívabb csokoládét lehet bemutatni. Ha nincs jóváhagyás, a tanulók elriasztják és abbahagyják a részvételt bármiben, mert elveszítik érdeklődésüket a javasolt foglalkozás iránt.
Mindazonáltal megfelelő módon be kell tudnia fogadni és ösztönözni. Az igazságtalanság és a diákokkal szembeni előítéletesség negatív reakciót okozhat a figyelmetől megfosztott diákoktól.
Először is, fontos, hogy a tanár észrevegye, melyik diák valami megváltozott a jobbért, vagy talán segített valakinek, megmentette a csoportot, tisztességesen megnyerte a versenyt, keményen dolgozott a feladaton stb. Ha a gyermek megérdemelt jóváhagyás, akkor mi akadályozza meg őt kifejezni? Ugyanakkor nagyon kívánatos megmondani, hogy pontosan ezt a tanulót bíztosítja. A tanár meg fogja mutatni jó hozzáállását, ha a tinédzsernek azt mondja, hogy személyesen szereti a tettét (a tanár).
Annak érdekében, hogy a diákok bátorítást várhassanak, és megérdemlik, megérdemlik az előkészített jutalmat, az ajándékot.
Az ajándékok mellett a jóváhagyás, mint a szeretet, vizuális és fizikai érintkezésen keresztül fejezhető ki.
Ösztönzést kell alkalmazni a hallgatók sikere érdekében. Ha a hallgató megpróbál, de nem működik jól, akkor a tanárnak segítséget kell nyújtania neki tanácsadással, erkölcsi támogatással stb. Ne hagyja, hogy a nehézségek a tanulót a depresszióba vezessék. Bátoríthatja őt, inspirálhatja őt új ötletekkel, inspirálhatja stb.
Elismerést. A szótár szerint Ozhegova felismerés "elismerés, pozitív hozzáállás valaki, valami".
Mindenki számára az elismerés nagyon fontos, de különösen a fejlődő személyiséghez. Az elismerés hozzájárul a személyiség megítéléséhez. Mindenekelőtt a hallgatónak elismerést kell kapnia tanítójától.
Ha a diákok nem érzik magukat, úgy érzik, hogy haszontalanok. Az ilyen hallgatók önvaló döntetlenséget tapasztalnak, az osztálytársai kezdik imitálni őket. Az iskolás gyerekeknek elismerésre van szükségük, és a tanár képes erre.
Minden iskola részt vehet számos tevékenységben és tevékenységben - megbeszélések, csoportos megbeszélések, sportjátékok, éneklés, tervezés, osztálydekoráció, plakátok rajzolása stb. Ugyanakkor a tanárnak szorosan figyelemmel kell kísérnie a tanulók füstjét, és figyelnie kell bizonyos pontokra:
1) milyen tevékenységet vesznek részt egy vagy másik diák;
2) hogyan viszonyul más osztálytársaihoz;
3) milyen sikereket értek el benne.
Nagyon fontos megmondani a hallgatónak, hogy jó tanár észrevette az osztálytársaival való kapcsolatait, miközben dicséretet tehet, sőt köszönetet mond a pozitív tulajdonságok bemutatásához.
Meg kell köszönni a tanulókat az osztálytermi tisztításnak, a padlók tisztításának, a díszítésnek és a nyaralás előkészítésének. Meg kell tudnia jegyezni mindazokat a jó dolgokat, amelyeket a diákok tesznek, és megmutatják, hogy boldogok. A diákok dicséretet tesznek a jó cselekedetekért és tettekért. Akkor a srácok egyre gyakrabban fogják végrehajtani őket.
Kifejezés. A tanárnak segítenie kell a tanulókat abban, hogy fejlesszék képességeiket és tehetségüket. De ehhez először látnia kell ezeket a képességeket. Erre gyakran versenyeket szervez, mint például a "Fiatal tehetség", "Tehetségkutatást keresünk" stb.
Az osztályórák elkészítésénél, valamint a gazdaság alatt sok esetben az iskolás gyerekek képesek maguknak. Szükséges támogatni kreatív tevékenységüket, ösztönözni a kezdeményezést, nagyobb cselekvési szabadságot biztosítani. Az osztálytanár feladata, hogy tanítsa a srácokat, hogy tegyen valamit, és jól csinálja.
A tanárnak nem szabad elnyomnia az iskolás gyermekeket az ő hatóságával. Tevékenységük szigorú ellenőrzése és a vezetésük iránti makacs ragaszkodás ahhoz a tényhez vezet, hogy a diákok vesztesek lesznek, amelyek viszont csalódást okoznak. Szükség van arra, hogy a diákok érezhessék és teszteljék saját erősségeiket.
A tanulókat fel lehet kérni arra, hogy felkészüljenek és tartsanak egy megbeszélést egy osztálytársaik születésnapjáról. Ezenkívül több embernek is lehet feladni a csoport óráin belüli órákon való kommunikációra vagy a jelenet előadására.
A bizalom oktatása. A bizalom keménység, állhatatosság, állhatatosság, kétség hiánya. Ha a hallgató magabiztosságát, saját erejét, nyugodtabban és kiegyensúlyozottabb lesz. Éppen ellenkezőleg, a bizonytalan tinédzser félénk, ideges, gyakran csalódott.
A tanuló magabiztosságérzetét befolyásolja a tanár hozzáállása és vele való kezelés. Állandó jó hozzáállás a tanár tanulójához bizalmat fog adni, a tanárban való bizalom megjelenik, ami fontos az oktatási folyamatban.
Ha összetett tizenévesek vannak az osztályban, az alábbi javaslatok segíthetnek.
1. Próbáld meg közelebb hozni a hallgatót hozzá. Például arra utasítva, hogy gondoskodjon az osztályról, miközben maga a tanár hiányzik.
2. Ne félj a nehéz diákoktól. Érezniük kell. A kapcsolat során a tanár kifejezheti a helyzetet: "Természetesen jó vagy, de még mindig idősebb vagy nálad."
3. Minden egyes diáknak egyedi megközelítést kell találnia. A pedagógus és a diák közötti személyes beszélgetés nagyon hatékony lehet.
4. Nem ajánlatos megbántani és megbüntetni a diákokat haraggal. Meg kell érteni, talán valaki más hibás. A fizikai büntetés elfogadhatatlan.
A serdülőkorban, beleértve a 10-11. Évfolyamokat is, a gyermekek különösen élesen élnek a magányossággal, és barátokra van szükségük. Ezért nagyon fontos, hogy a tanár ne csak mentor, hanem barát is.
A diák barátjának azt jelenti, hogy részt vesz benne, segít, hogy világossá tegye, hogy mindenben támaszkodhat a tanáraira. A barátság az egyik kulcsa a tizenéves szívének. Ezenkívül lehetőséget nyújt arra, hogy barátai legyenek a való életben.
Az osztálytanár barátként való közreműködése az, hogy segítse az iskolásokat a kommunikációban és a barátságos közeledésben egymással. Segítenie kell őket abban, hogy nyitottabbak legyenek egymás iránt.
A tizenévesek gyakran depressziósak. Hogyan segíthetek nekik? Egy ilyen hallgatóval való kommunikáció során az osztálytanítónak meg kell próbálnia váltani a figyelmét a negatívról a pozitívra. Azt is színesen festheti, amit a diákok várnak a következő órában.
Ha a diákok unatkoznak, általában megváltoztathatja egy óraszámú téma és formáját, például egy ünnep megszervezéséhez. Mindig megtalálható az ünneplés alkalmából.
A középiskolás diákok depressziójának oka gyakran magányosság érzése, amikor elutasítottnak érzi magát, és nem fogadja el a társaik társaságában. Ebben az esetben a tanár feladata, hogy segítse a diákot az osztályteremben való részvételhez.
A tanár fő feladata, hogy az iskolában töltött időt tölti el a gyerekek. Ehhez meg kell próbálnunk érdekelni őket.
Az osztálypedagógus személyes érdekei segítenek ebben a legjobb esetben. Ezután a diákok is aktívak lesznek.
Ne felejtsük el, hogy a tanár fáradtsága, letargiája, passzivitása klassz óra esetén az iskolásokban depresszióhoz vezethet. Itt ajánlhatja a tanárnak, hogy időben lefeküdjön, aludjon el, gondoskodjon a teljes pihenésről. A tanárnak optimistának kell lennie, és rendkívüli, meglepő minden egyes tanórákon kívüli találkozóról.
Az órák órája nem csak egy jól szervezett szabadidő az iskolás gyerekeknek. Mint minden iskolás lecke, kognitívnak és tanulságosnak kell lennie. A diákoknak tanulniuk kell valamit a témájukról.
Tanárként az osztálypedagógusnak képesnek kell lennie arra, hogy a javasolt anyag lényeges jelentőségével és a kitűzött célok elérésével kommunikáljon a hallgatókkal. Ehhez szükség van:
1) megvizsgálni az összes rendelkezésre álló anyagot a témában;
2) alaposan kiszámolja, hogy mennyi információt nyújtottak be, hogyan kell benyújtani, mi a téma fő pontja, és így tovább;
3) az információ illusztrálására szemléltető példákat kell használni. Az iskolás gyermekek figyelmét teljes mértékben be kell tartani;
4) próbálj meg nem csak elmondani egy témát, hanem világossá tenni. A hallgatóknak tisztában kell lenniük a téma jelentőségével, meg kell érteniük a tétet, és meg kell erősíteniük a tanár által levont következtetések helyességét. Minden témát olyan jól és ügyesen kell feltüntetni, hogy a srácok jobban akarnak változtatni, vagy helyesen járnak el bizonyos élethelyzetekben.
A figyelem hallgatói megpróbálják elfogni már az óraszám elején. Ehhez érdekes történetet, intrikát, meglepetést, elrettentést, stb. Meg tudsz mondani.
Jó, ha a diákok maguk is bizonyos következtetéseket vonnak le. Ehhez megkérhetjük azokat a jól felkészített általános kérdéseket, amelyek ösztönzik a gondolkodást és egyúttal a gondolkodást egy bizonyos irányba.
A megszerzett tudás rögzítéséhez szükség van az ismétlésre. Itt megmutathatja kreativitását. Annak érdekében, hogy emlékeztesse az iskolások gyermekeit a szerzett igazságokra, javasoljuk a jelenetek, rejtvények, testek, beszélgetések stb.