Az iskola előtti gyermekek folklórával való ismerkedés elméleti alapjai
Irina Eremeeva
Az iskola előtti gyermekek folklórával való ismerkedés elméleti alapjai
Az iskola előtti gyermekek folklórával való ismerkedés elméleti alapjai
A folklór ismerete a gyermekfejlesztés törvényein alapul, és a memória, az észlelés, a figyelem, a gondolkodás kialakulását célozza meg, melyet ebben a korban a beszéd mestere. A beszédfejlődés rekonstruálja a gyermekek észlelésének, emlékezetének, gondolkodásának folyamatát, a gyermekek tevékenységének minden formáját és a szocializációt (különösen a felnőttekkel és más gyermekekkel való kapcsolatokat) [5].
Folklór - folklór; art, kollektív kreatív tevékenység az ember, ami az életét, hiedelmek, eszmék, elvek; által létrehozott emberek és az uralkodó között a tömegek költészet (a hagyomány, dalok, népdalok, történetek, mesék, eposzok, népzene (dalok, hangszeres dallamok és játszik, színház (dráma, szatirikus játszik, bábszínház, tánc, építészet, finom és dekoratív art.
A folklór legfontosabb jellemzője, szemben az irodalommal és a modern könyvkultúrával, a tradicionizmus és az orális kommunikációs módszer. A fuvarozók általában falubeliek voltak (parasztok).
A folklór gyermekek ismerete összetett pedagógiai folyamat, amely több eredményt is magában foglal:
- az orosz népművészetről, a népi életformáról, a kultúráról, a hagyományokról és a szokásokról szóló eszmék bővítése;
- érzelmi érzelmek felhalmozódása a népi iparművészeti alkotásokról;
- gazdagítva a gyermekek tervét élénk benyomásokkal a fikció, a zene és a színház révén; ismerkedjen meg a gyermekekkel a népi játékokkal.
A fiatalabb óvodás kora gyermekének érzékelése érzelmileg színezett, és közvetlenül kapcsolódik a gyakorlati cselekvéshez - ez tükrözi a gyermekekkel való együttmûködés folklór és színházi tevékenységének lehetõségét és potenciálját.
A feltörekvő új típusú észlelés lehetővé teszi a gyermek számára, hogy egy objektum tulajdonságait (mintát) összehasonlítsa más objektumok tulajdonságaival. Először a gyerekek az alakra, a méretre, majd a színre irányítják a tájékozódást. A korai kor végén a gyermek megérti. azonosítani és nevezni az azonos tulajdonságokkal rendelkező objektumokat.
Piaget Zh.J. az imitáció koncepciójában, mint a gyermek gondolkodásának kialakulásának mechanizmusaként azt sugallja, hogy a gyermek és a felnőtt közötti bizalmi érzelmi kapcsolat az imitív cselekvés előfeltétele. A legkisebb félelem, a felnőttek bizalmatlansága évről évre késlelteti a fejlődést [6].
Általában a probléma a használata folklór anyagot az oktatási óvodások érdemel egy mély és alapos vizsgálat, mint a folklór műfajok (például, mondókák, altató és egyéb) nagy oktatási potenciál és oktatási lehetőségek.
A kulcsfontosságú pontok nem csupán a gyermekek ismeretének fontosságáról szólnak, mint az orális népművészet legjobb példái, mint absztrakt posztulátum, hanem a folklór műveinek megértése. évszázadok, amelyek önmagukban felhalmozódnak, az igazi népi bölcsesség, anyanyelvük intonációja képes arra, hogy az iskola előtti intézmények egy csoportjában melegséget, kényelmet és érzelmi komfortot teremtsen. és hozzájárulnak a gyermekek érzelmi és erkölcsi fejlődéséhez.
Folklór működik. Mindig gazdag tematikusan értelmes, diverzifikált gyermekeknél. be őket, hogy a különböző funkciók és a folklór. dolgozzon ki érdeklődését iránta, és tanítani ábrás gondolkodás megalapozásában esztétikai kultúra, a tapasztalat, az érzelmi tapasztalatok, érzések, és attitűdök tiszteletben tartása, beleértve a munka eredményeit több generáció, és a képesség, hogy kreatívan alkalmazza a tanulságokat szokatlan helyzetekben, és végül hozzájárulnak az optimális fejlődéséhez minden gyermek képességeit.
A folklór meglehetősen tág műfajú. ez pestushki, mondókák, altatódalt, táncok, tréfák, játékok és tánc-és így tovább. d. Nyilvánvaló, hogy a gyermekekkel óvodáskortól célszerű használni a különböző eszközök és formák bevezetése a gyermekek folklór. [8]
Népművészet, szervesen ötvözi ének, mozgás, játék, segít a megnyilvánulása Gyermekek (kombinációja ének dramatizálásával, teatralitás, ami játékok alapján őket), és biztosítja a gyermekek érzelmi interakció egy felnőtt.
Az érzelmi kommunikáció közös akciók alapján merül fel. mosolyogva, ragaszkodó intonáció kíséretében, a gondozás és a figyelem minden gyermek megnyilvánulására. A kis dalok lehetővé teszik, hogy a gyerek játsszon játékosan, miközben masszázzsal, fizikai gyakorlatokkal, motoros reflexek stimulálásával és a finom motoros képességek és érzelmi szféra fejlesztésével segít. Ebben az értelemben a folklór a gyermek szórakoztatásának szervezett kulturális területe, ahol a szórakozásból a fejlődés felé tart.
A kommunikációs kompetenciák fejlesztését elősegíti a beszéd expresszivitásának kialakulása, amely elősegíti a kommunikációs és beszédkörnyezet kialakítását az osztályteremben, a gyermekek kommunikációs kompetenciájának megszerzését, különösen a kommunikáció képességét. Ebből a készségből minden ember és a társadalom sikere függ.
A népi éneklés kényelmes az énekléshez, sokan közel állnak a beszédszintekhez, egyszerű dallamos mozdulatokra épülnek, egyszerűen ritmusban és szövegben. „Kakas”. „Búzavirág”. - Nyuszi, te vagy a nyúl. "Sings, énekel egy csengőhangot", és még sokan mások. Az ilyen teljesítmény bizonyos szakmai készségeket és készségeket igényel, amelyeket a zeneigazgatónak, de nem mindig - óvodapedagógusnak tart.
Népdalok is jól hangzik és hangszeres kíséret nélküli, amely lehetővé teszi a tanárok számára, hogy használja őket széles körben a napi gyakorlati munka, bővülő zenei horizontját gyermekek és bevonja őket a kincstár népzenei kultúra.
Így az óvodás korú gyermekekkel való munka intenzív bevezetése a gyermekek pszichológiai és pedagógiai támogatásának az erkölcsi nevelés során történő optimalizálásának eszközeként ismerhető fel.
Folklór van hatékony módszerek etikus cselekvés útján pszichológiai empátia, képes felkelteni rokonszenvet baj, összehangolt erőfeszítést dolgozni, hogy erősítse az általános hangulat, együtt örüljön, gyászolnak együtt a veszteség (Anikin VP).
Mindegyik folklór műfajok tekinthető Ethnopedagogical értékének alapjául a fejlesztés a kulturális örökség a múltban. Mindegyik egy-egy termék vagy vonaton kemény munka, kitartás, a nagylelkűség és a felebaráti szeretet, a natív ház, saját föld, Haza, hozza a jóság, nagylelkűség, bátorság. Van benne az állandó emberi parancsolatokat, jó érzés, az igazságosság, az igazság, az emberi méltóság tisztelete.
Content-érték potenciális határtalan folklór. például dalok mezőgazdasági naptár-kör (a karácsony, palacsinta, semitskie, háromság, Kupala et al.) kapcsolatban áll a terület, nap, égbolt. Közvetlenül dal adatok „ad ötletet nem csak a munka a munka és a társadalmi és mindennapi élet a régi keleti szlávok, hanem a saját világnézet, meggyőződés, mitológia kapcsolódó imádják a nap, az élet forrása, az animációs mindenféle természeti jelenségek.”
Így a folklór elnyeli és megőrzi számunkra azokat az erkölcsi szempontokat, amelyek ma is alkalmazhatóak az emberi tevékenység minden területén az értékelési alapként.
A műfaj többségében a folklór nagyszámú olyan funkciót generál, amelyeket a különböző spirituális kultúrák közös változásainak függvényében módosítottunk. Nézzétek meg néhányat.
Az esztétikai funkció szorosan összefonódik a zenei folklór katarzikus funkciójával (katarzis - tisztítás, őszinte pihenés). Az előadóművészek az éneklés folklórában elégedettség, őszinte egyensúly és belső szabadság alatt vannak. Ez értékes kapcsolatot teremt az ember és a művészi kreativitás világa között.
Az esztétikai figyelem élesítésének képessége a világ számára teljesen megvizsgálható, mint egy másik funkció - hedonista.
Az ortodox kultúra alapításának megvalósítása az óvodás gyermekek számára • A gyermeknek a körülötte lévő világba történő bevezetését az élet különböző területeivel (az emberek, a természet, a kultúra világa) folytatott interakció végzi.
A nemi megközelítés elméleti alapjai az oktatási folyamatban, számviteli rendszerük a PPS szervezésében. A gyermek nemi megalapozása az óvodás gyermekkor legfontosabb feladata, amelynek sürgőssége egyre gyengül.
Az elemi iskoláskorú gyermekek dialogikus beszédének elméleti alapja Bevezetés A társadalom fejlődésének jelenlegi fázisában a proaktív és kommunikatív emberek szükségessége aktív lehet.
Az elméleti alapja a fejlesztés az érdeklődés a vizsgálatok csecsemők korai gyermekkorban felismerni az alapvető lépése a fejlesztés a gyermek személyiségének (BG Ananiev, LS Vigotszkij, AV Zaporozhets, JL Kolominsky.
Az elméleti alapja a fejlesztés az érdeklődés a vizsgálatok csecsemők korai gyermekkorban felismerni az alapvető lépése a fejlesztés a gyermek személyiségének (BG Ananiev, LS Vigotszkij, AV Zaporozhets, JL Kolominsky.
Elméleti alapok a közönség viselkedési kultúrájának magas rangú óvodásaiban A régebbi óvodások viselkedési kultúrájának oktatása. Minden tevékenységünk, kapcsolataik tükröződnek a viselkedésben. Ez viszont.
Az elméleti alapok a közoktatásban a viselkedési kultúra magas iskolai óvodásaiban A közoktatásban a régebbi óvodai gyermekek viselkedési kultúrájának oktatása és módszerei. A gyerekek viselkedési kultúrájának oktatása.
A kisgyermekek adaptációjának elméleti alapjai az iskola előtti oktatási intézmény feltételeihez 1. Az "alkalmazkodás" fogalmának jellemzői Mivel egy gyermek eljutása az óvodába az életében, sok változás van: szigorú.