A "naprendszer" fogalma és pszicho-fiziológiai alapja
A gyermekek helyes fejlődésének legfontosabb feltétele a nap korának és egyéni jellemzőinek megfelelő tiszta és egyértelmű. A tanárok, fiziológusok, orvosok (NM Shchelovanov, NM Aksarina, IA Arshavsky, NM Fonarev és mások) többsége meghatározza a rendszert a gyermek életének alapjaként.
A rendszer az időbeli ésszerű eloszlás, a gyermek szervezetének alapvető élettani szükséglete (alvás, táplálékfelvétel, ébrenlét), valamint a tevékenységek változása.
Az ébredés az agykéreg aktív állapota, amelyet a külvilág ösztönzõi tartanak fenn.
Az alvás aktív folyamat, mivel sok idegsejt aktív az alvás során. De az érzékszervek aktivitása ebben az időben gátolt. Az alvás a természetes fáradtság következtében alakul ki elegendő éberség (az életkor szerint). Az alvás és az ébrenlét váltakozása fontos feltétele a személy normális mentális aktivitásának.
A gyermekek életkörülményeinek megfelelő szervezése szükséges feltétele az idegrendszer normális fejlődésének. A gyermek korhatárait figyelembe véve a rendszernek biztosítania kell a gyermek életének minden elemét (alvás, séta, foglalkozás stb.), Amely fegyelmezi és elősegíti a normális fizikai fejlődést.
A helyes összeállított rendszer mutatói:
1. Negatív érzelmek hiánya a gyermekben (sírás, szeszély, negatív reakciók stb.).
2. A gyermek aktivitási szintje megfelel az életkornak.
3. A gyermek halkan átmegy egyik állapotról az egyikről a másikra (az ébrenlétről az alvásra, és fordítva), egyik tevékenységről a másikra.
4. A gyermeknek jó étvágya van, mély alvás.
5. A gyermek aktívan részt vesz az összes rendszerfolyamatban és pozitívan kezeli őket.
Vezető tanárok (NM Aksarina, GM Lyamin, MY Kistyakovskaya stb.) Megfogalmazták a rendszerfolyamatok lebonyolításának fő módszertani szabályait.
1. Minden rendszervfolyamatnak arra kell irányulnia, hogy a gyermek testének szerves szükségleteit időben és teljes mértékben kielégítse. A felnőttek figyelmének középpontjában a gyermek pozitív hozzáállása az összes rendszerfolyamatra (étkezés, higiéniai eljárások, tevékenységek, mozdulatok, ágynemű stb.) Irányul. Ezért a felnőttek követelményei mindig egybeesnek a gyermek igényeivel. A felnőtt felajánlja a gyermeket, hogy enni, amikor a gyermek éhes, áldozik, amikor fáradt, stb.
2. A rendszerváltozás iránti érdeklődés egy gyermekben növekszik, ha aktív részt vesz benne. Aktívan részt vesz a rendszervezési folyamatokban, a gyerek hibát követhet el, nem pedig a felnőttek igényeit. Leggyakrabban ez a tapasztalat hiánya, a gyermek ismerete. Nagyon fontos, hogy a felnőtt nem foglalkozik a gyermekek figyelmének a rossz intézkedésekkel, de megtanítja, hogyan kell ezt helyesen csinálni. Például az etetés során a pedagógus észrevette, hogy a gyermek nem egy kanállal, hanem a kezével táplálja az ételt. Jön a gyermekhez, és csendben azt mondja: "Misha, vegyél egy kanálot és enni. Annyira jó vagy, tartsd meg a kanalat.
3. Minden rendszerfolyamatot fel kell használni a felnőtteknek a gyermek felemelésére.
A gyermek élete folyamatosan változik az alvásban, az éberségben és a táplálkozásban. Fontos, hogy mindezt a baba fejlesztésére használja. Ebből a célból meg kell beszélni egy felnőtt és egy gyermek minden tevékenységét, hogy megnevezzék az objektumok és a jelenségek tulajdonságait. Formálja a szükséges szokásokat és viselkedési készségeket. Például a táplálkozás során a pedagógus nemcsak a gyermek viselkedési szabályait alkotja, hanem gazdagítja a szókincset az ételek nevével, tulajdonságaival (édes puding, meleg tej - forró stb.).
4. A rendszer a gyermek rekreációs lehetőség biztosítja a fokozatos gyermekek bevonásával egy adott modális folyamat (fokozatosság elve). Például, a szervezet a szoptatós tutor kínál 2-3 gyermek tiszta játékok és mossa meg a kezét, majd a gyerekek ülnek az asztalnál, és rögtön szolgálják fel az ételt, de ezúttal a másik 2-3 gyermek mossanak kezet, és leül az asztalhoz, stb
5. Minden egyes rendezési folyamat előtt a pedagógus megadja a telepítést. Például: "Hamarosan vacsorázunk. Serezha, Masha, helyezze vissza a játékokat, és mossa meg a kezünket. " A telepítést néhány perccel a rendszerváltozás megkezdése előtt meg kell adni, hogy a gyerekek átválthassanak egy új tevékenységre.
A naprendszer felépítésének elvei
Az egészség elősegítése és normális fejlődését a gyermek fontos, hogy az üzemmód a nap során végzett képzési idő a gyermekek iskola előtti korai életkortól kezdve, miközben konzisztencia, koherencia és a következetesség végző folyamatok rendszer.
A régebbi óvodai korig a gyermekek készségei tartósabbá válnak, ami lehetővé teszi, hogy több időt szabadítsanak fel a játékra, a mozgások fejlődésére, a kreatív tevékenységre. A régebbi óvodai gyermekek oktatása a gyermek tudatos magatartására épül, amely magában foglalja a végrehajtott cselekvéseket, a képességét, hogy bizonyos mértékig ellenőrizze a viselkedését, értékelje cselekedeteit és egymást követő tevékenységét.
Megfigyelések gyermekorvosok, higiénés, pedagógusok azt mutatta, hogy a tanulók az egyik korcsoportban az óvodába járás jelentős egyéni különbségek: mi jön könnyen az egyik gyermek nem képes megtenni egy másik. A legtöbb esetben ezek a különbségek a különböző mértékű fiziológiai érettség a szervezet vagy egyes szervek és rendszerek, meghatározza az igazság, az úgynevezett biológiai kor a gyermek, aki nem mindig felel meg a naptár. Ez nehézségeket okoz egységesítése térfogata különböző terhelések, a végrehajtás különböző formáinak oktatási munkát végző rekreációs - keményedő intézkedések az óvodában.
9. A rendszerváltás jellemzői az óvodai intézmény különböző korcsoportjaiban
Oktatási és oktatási tevékenységek. A racionális gyakorlási rendszer kialakításakor figyelembe kell venni a gyermek szervezet működésének bioritmusát. Az egészséges gyermekek többségében az agykéreg és a teljesítmény legmagasabb ingerlékenységét a reggeli időszakban - 8: 00-12: 00 és este - 16: 00-18: 00 között határozzák meg. Az iskola előtti nevelési és nevelési programok fejlesztési tevékenységeket biztosítanak. A fiatalabb csoportban az osztályok időtartama 10-15 perc (heti 10 óra), középső csoportban (4-5 év) - 20 perc (heti 10 óra), idősebb csoportban (5-6 év) - két osztály nap 20-25 percig, 10 perc szünettel. Az előkészítő csoportban (6-7 év) - napi 3 órát tartanak 25-30 percen át, megszerezve a képzés jellegét. A higiéniai vizsgálatok azt mutatják, hogy a beszédfejlődés, az írástudás, a matematika, a külvilággal való ismeretei sokkal fárasztóbbak, mint a modellezés, a rajzolás és a konstrukció. A fizikai kultúra és a zene (dinamikus gyakorlatok) csökkenti vagy enyhíti a fáradtságot. A testnevelés egyik eszköze a rendszer megfelelő végrehajtása, melyet a gyermekek minden korosztályára összeállítanak, figyelembe véve pszichofiziológiai jellemzőit. Ha a rendszert helyesen hajtják végre, a gyerekek nyugodt, aktívan részt vesznek, játszanak, enni, gyorsan elaludni és aludni, derűs és vidáman ébrednek fel.
Az egyes korosztályok napi módjában az első gyermeknek az adott rendszerfolyamatban az utolsó gyermek végéig történő bevonásáig eltelt idő körülbelül. Minél kisebb a gyermekek életkora, annál kevésbé függetlenek, annál fontosabb a fokozatosság elvének fenntartása az összes rendszerváltás végrehajtásában. Fontos, hogy szezonális változásokat hajtson végre a napi rutinban. A program mind a hideg, mind a meleg évszakot kínálja. Télen az időjárási viszonyok és a gyerekek nagy száma miatt a gyermek napközbeni tartózkodása kissé csökkent. Ezért különös jelentőségű a séta, amely rendkívül fontos, hogy szisztematikusan végezzen legalább napi kétszer. Nyáron és az év melegebb időszakaiban a gyermekek napi tartózkodási ideje a friss levegőben nő, hiszen az osztályok száma csökkent, és csaknem minden rendszerfolyamatot végeznek a helyszínen, amennyire csak lehetséges. A gyermekekkel folytatott tevékenységek nagy része a fizikai kultúra, a zene, a másokkal való ismerkedés stb. - szabadon kell végezni.
A munkát megtervezve, a pedagógus azt biztosítja, hogy az olyan osztályok, ahol a gyerekek kevés mozgásban (az elemi matematikai fogalmak, rajzok stb. Kifejlesztésénél) fizikai és zenei tevékenységeket váltanak fel. Ha a gyermekek fáradtságának jelei vannak (izgalom, figyelmetlenség, motoros szorongás, stb.), Fizikai kultúrát költenek. A gyermekek önálló tevékenységének rendszerében elosztott időszakon belül nagy figyelmet fordítanak motoros tevékenységük biztosítására.
A napi rutin (meleg idő alatt)
Így minden korosztály számára ajánlott egy olyan rendszert, amely figyelembe veszi az ebben a korban lévő gyermekek élettani szükségleteit és fizikai képességeit.
Érzelmileg-pozitív állapota a gyermek a nap folyamán, a sikerének valóság észlelése függ teljes és időszerű etetés, a minőség és a megfelelő alvási időt, pedagógiailag jól szervezett ébrenlét. Meg kell figyelni egy váltakozás egy bizonyos sorrendjét: alvás, etetés, ébrenlét.
Séta helye nappali üzemmódban
Séta, elég hosszú, naponta végzett, a legfontosabb eszköz a gyógyulás a gyermek, a teljes és fizikai fejlődés. A hideg évszakban a gyermeknek legalább 3-4 órát kell járnia. Ha az időjárás kedvezőtlen, akkor a séta rövidíthető, de nem törölhető. A hideg évszakban más gyermekek mobilitását korlátozza az a tény, hogy tévesen öltözöttek, túlságosan becsomagolva. vastag ruházat akadályozza játszanak társaikkal, bandy hógolyókat, hó szobrászat „nők”, szánkózás lefelé a hegyek, a gyermek nem csak megfosztott az öröm, a szórakozás, de kezd jelentősen lemaradnak a fizikai fejlődését. Az ilyen gyermekek csökkentik az organizmus alkalmazkodóképességét a hidegre, a hőre, a káros mikroorganizmusokkal szembeni ellenálló képességre. Gyakran túl vékonyak vagy túlságosan tele vannak. A nem harmonikus fizikai fejlődés késlelteti a motoros készségek fejlesztését. Gyakran süllyednek a séták, mivel a gyermekekkel sétálódó felnőttek megfagyottak, mert sokkal kevesebbet mozog, mint ők. Ezért nagyon fontos, hogy a felnőtt öltözködjön és rendben legyen. A hideg levegő és a testmozgás összetett hatása hatékony módszer a keményítéshez, a test legfontosabb funkcióinak képzése.
A meleg tavaszi napokon a gyerekek csaknem egész napot töltenek szabadban. Tavasszal nagyon fontos annak biztosítása, hogy a gyermek időben öltözködjön. Ha a szülők nem sietnek, hogy megkönnyítsék a gyermek ruháit, akkor télen túlmelegedik. Nehéz neki, kirakja, és néha leveti kabátját - de ez betegséghez vezethet. A ruházatot fokozatosan kell enyhíteni: először cserélje le a bundáját vagy a meleg kabátját egy kötött kabátba vagy egy pulóverbe, majd engedje el a gyermeket a nadrágból, meleg zokni stb. Később, még melegebb napokon, megengedheti, hogy a gyermek nyílt karokkal és lábakkal járjon, végül rövidnadrágban. Nyáron, amikor a gyerekek szokásosan gyengén öltözködnek, könnyű ruhában maradhatnak hűvös napokon.