A főnév fogalma
A lecke célja: Meghatározni a főnevek tudatos meghatározását attribútumok (animált vagy élettelen, egy vagy több, saját vagy közös)
1. Összefoglalja a diákok tudását a főnévről.
2. Adja meg az aktív szótárak kifejezést: főnév, beszédrész, élettelen vagy élettelen, egyszemélyes vagy többes számú, saját vagy közös.
3. tanítani, hogy bizonyítsák egy szónak egy fõnévhez való hozzárendelését az érvelés formájá- ban, a képességeket, hogy megtalálják a főneveket a szövegekben és meghatározzák morfológiai jellemvonásaikat.
4. Ismertesse a diákok érdeklődését az orosz nyelvben, a figyelmességet a beszédre.
5. Kutatási készségek kialakítása.
A lecke típusa: generalizálás.
Leckeforma: lecke.
Felszerelés. multimédiás kivetítő, diákok számítógépei, hálózatba kapcsolva (projektor nélkül); osztályban. A teszt az Excel programban, egy "mágikus" tárgy táskájában történik.
- Szervezési pillanat. Pszichológiai hozzáállás.
- Kalligráfia perc.
- Szótár munka.
- Belépés a témába.
- Mozgásérzékelő.
- Munka a lecke témájában.
- Elsődleges rögzítés (csoportos munka a kártyán).
- Szem-smink.
- Független munka a szinteken.
- Tesztelés. Pontozás.
- Házi feladat.
A régóta várt,
A lecke megkezdődik.
Rendben kell lennünk
Fogantyúk, könyvek és jegyzetfüzetek.
Pszichológiai hozzáállás a leckéhez. A gyerekek olyan színeket választanak, amelyek megfelelnek a hangulatnak, illessze be a noteszgépbe:
Rózsaszín: jó hangulattal rendelkezem, vágyam dolgozni!
Zöld: Készen állok a munkára, de nem akarok
A notebookban lévő gyermekek rögzítése:
Tanár: Ma azt javaslom, hogy menj egy mesébe, és emlékszel egy beszéd egy részére - egy főnévre. Ez a mese ismerős. Az extracurricularis olvasás leckékén olvassa el.
Ahhoz, hogy segítsen a Cinderella-nak, készítsen egy kézzel írást (Z-vel, Zo-vel és a notebookban levő levélben
Hamupipőke megy a labdába.
Will Cinderella megy a labdába?
Hamupipőke megy a labdába!
És vajon ő fog-e a labdába menni, ma attól függ. A jegy lesz a főnév útlevelét, amelyet kitöltünk.
Keresse meg a mondatot és nevezze el a főneveket.
- A főnév a beszéd része.
Rögzítse az útlevelet
A tündérbe való belépés a szavakat jelenti, amelyek a táskámban szereplő tételeket hívják. Felhívom a diákot, azt javaslom, hogy válasszon a témáról, hogy megtalálja a helyesírást a szóban és felírja a táblára (a többieket jegyzeteikben írják le):
Mit jelent a főnév?
Útvonal kitöltése az útlevélben
A főnév tárgyakat jelöl.
Munka a táblán
Az útlevélben 2 vonal feltöltése
A téma bevezetése
Tanár: A "Cinderella" tündér így kezdődik: "Egyszer volt egy tiszteletre méltó és nemes ember. Az első felesége meghalt, és másodszorra feleségül vette magát, és egy ilyen csúnya és arrogáns nőn, mint senki sem látta. Két lánya volt, nagyon hasonlít az anyjára és az arcára, az elmeire és a karakterére. Nem akartak tanulni. Egymással vitatkoztak egymással.
Miután a nővérek vitatkozni kezdtek, és botrányoztak, ki, milyen szavakat fog kapni. Igen, majdnem küzdöttünk.
Hajtsa félig a notebook oldalt függőlegesen. Az első oszlop a főnevek, amelyek a kérdésre válaszolnak. és a második - mi?
A játék "nővérek vitatkoznak"
п / / П шшко С / с нежок Ш / шик З / з орека, В / в а icік, С / с еёёжка.
Hogyan hívjuk a főnevek nevét, amelyek a kérdésre válaszolnak ki?
Töltse ki a vonalat az útlevélben.
Miért van egy csoport szavai nagybetűvel? Ezeket saját neveknek nevezik.
Töltse ki a vonalat az útlevélben.
Az útlevél 5 sorának kitöltése
Az útlevélben 6 sornyi kitöltés
Fízutka - zenélő motor "Játék"
Munka a lecke témájában
Tanár: Cinderella a házban a legpiszkosabb és kemény munkát végezte: tisztította az üstöket és edényeket, mosta a lépcsőket, megtisztította a szobát. Reggelről késő éjszaka dolgozott.
Milyen munkát végzett a Cinderella?
Milyen főneveket hallottak ebben a kifejezésben?
- Lépj vissza, és írd ezt a szót az oszlopba, (1 diák - a táblán).
- Hány tétel jelöli ezeket a szavakat?
- Hogyan nevezhetek el egy külön témát?
Hogyan változnak a főnevek?
Kitöltjük a sort az útlevélben
Az útlevélben 7 soros kitöltés
Csoportos munka a kártyán
Tanító: És egy napon a király fia, a fejedelem, nagy labdát tett, és felszólította az összes nemes népet feleségeivel és leányaival. A Hamupipőke és a sógornő is meghívást kapott. Hamupipőke nagyon szeretett volna menni. És végül megérkezett a régóta várt nap. A mostohaanyám és a nővéreim elmentek, és a Cinderella ült, keservesen sírt és megérintette a hátát. Sok munka volt. Hamupipőke tudta, hogy nem lesz ideje mindezt megtenni a labda előtt. Ebben a pillanatban feltűnt a Cinderella keresztanya. Tündér volt, és nem csak azt hallotta, amit mondanak, hanem azt is, amit gondolnak. Ezért tudta, hogy Hamupipőke valóban el akarja menni a labdát. A tündér azt mondta neki: "Nos, légy csak egy jó kislány, és biztos vagyok benne, hogy ma meglátogathatod a palotát."
Azt javaslom, hogy segítsek a Cinderella-nak a munkában, mert a barátság csodákat tesz. Osszuk 3 emberből álló csapatokba.
Az 1. csoport kiírja az eseményeket jelző főneveket
A második csoport az érzéseket jelző főnevek nevét írja le
A harmadik csoport leírja a főnevek nevét, amelyek a természet jelenségét jelölik
Hó, ünnep, lecke, szomorúság, eső, betegség, jégeső, boldogság, móka, mennydörgés, változás, verseny, hő, öröm, egészség, villám, vakáció.
Kérje meg a csoport minden egyes tagját
Fízutka (Valaki játszik-mi?)
Szállj ki az asztalról.
A játék a séma szerint épül fel: a tanár felhívja a tételeket: ha a téma élénk, akkor a gyerekek felfelé emelik kezüket, ha nem élnek -
Vár, herceg, lépcsőház, este, király, mostohaanyó, edző, sütőtök.
A tanár irányítja a gyermekek tevékenységét
Tanár: És most a hősnőünk a labdába került. - Belépett a csarnokba. Mind a zenészek, mind a vendégek nem tudtak az ismeretlen szépségre nézni. A herceg nem vette le a szemét, és egy percig nem hagyta el. Annyira barátságos volt, olyan kellemes dolgokat mondott, hogy a Cinderella mindent elfelejtett, és hirtelen csak akkor jött rá, amikor az óra éjfélkor megverte az órát. Felkelt, és elfutott. A herceg rohant utánuk, de nyomában hideg volt. Csak a létra lépcsőjén feküdt egy kis kristálypohár.
Munka a szinteken
1. szint - a szöveget beillesztik főnevekbe, jelezzék főbb jellemzőiket (animált vagy élettelen, egy vagy több, saját vagy közös)
Melegebb lett. Vacsora után __________. __________________ lassan keringett a levegőben és csendben feküdt a földön. A gyerekek az utcára öntöttek. Ők kezdték megformálni __________________. A kutya boldogan ugatott _____________.
2. szint - megtalálja a szövegneveket és főneveket, írja le és jelezze főbb jellemzőit (animált vagy élettelen, egy vagy több, saját vagy közös)
Melegebb lett. Vacsora után elmentem aludni (g, k). Snez (s, s) lassan körülkerekedtek (és voltak) a levegőben, és csendben helyezték el a földön. A gyerekek az utcára öntöttek. Elkezdték a hófestéseket (e, és) ka. A kutya boldog ugatott (C, c), a kicsit.
Ha még maradt az idő
Az anyagi asszimiláció ellenőrzése
Tanár: "Hogyan találhatok egy gyönyörű nőt?" - gondolta a herceg. Segíts neki:
Néhány nappal később a herceg elrendelte, hogy egy lány, aki egy kristály papucsot illeszt be a feleségéhez. Hamupipőke és nővérei eljöttek a vonalhoz. A Hamupipőke pontosan lecsúszott. És néhány nappal később egy vidám esküvőt játszottak.
Tesztelés MS Excel és minősítés
Reflexió Kérdőív kitöltése. Útlevél olvasása a "láncra"
Ma dolgozott a dicsőségért,
Értékelni fogjuk anyánk értékelését.
Végezetül, srácok, most:
Ha nehéz egy - az egész osztály segíteni fog!
És a szabályok természetesen nem tudják - ez bűn.
Ha mindent tudsz - a siker felhúzódik!
A siker megszilárdítása érdekében házi feladatot kínálok. A kártya két feladatot jelenít meg. Bármelyik közül választhat.
B .. vágás, futás, csörömpölés, a .. .. friss, körül, .. nem, sikoltozó, madarak, l..sk, beszédes, gyors, dozh .. s.
1. Helyezzen be hiányzó betűket, írja le a főneveket
2. Helyezze be a hiányzó betűket, írja ki a főnevek nevét, adja meg a főbb jellemzőket
Rajzolj a fõnevet, ahogy képzeled.
Végezzen el egy tanulmányt a következő tárgyban: "Hogyan változhat egy főnév a beszéd egyéb részeihez"
Tesztelés MS Excel és minősítés
1. Örülök magamnak.
2. Nem teljesen elégedett a munkámmal.
3. Nem vagyok boldog a munkámmal.
1. Tanultam megismerni a főneveket a beszéd más részein.
2. Bevallom, hogy a főbb nevek felismerése során a beszéd más részein is hibát követtem el.
3. Nem ismerem el a főneveket a beszéd más részein.
1. Aktív részt vettem.
2. Nem teljesen elégedett a csoport munkájával.
3. Nem vagyok boldog a munkámban a csoportban
1. szint - a főnevek gyökérnevének beillesztése koherens történet készítéséhez.
Melegebb lett. Vacsora után __________. __________ lassan keringett a levegőben és csendben feküdt a földön. A gyerekek az utcára öntöttek. Ők __________ formát öltöttek, táncolni táncoltak a Mikulásmal és __________. A kutya boldogan öltözött __________.
2. szint - írja ki a főnevek nevét a szövegből, írja le a számot, animálja vagy élettelen
Melegebb lett. Vacsora után kezdett hóni. A hópelyhek lassan forogtak a levegőben, és csendesen feküdtek a földön. A gyerekek az utcára öntöttek. Hóembert csináltak, táncoltak táncolni a Mikulásmal és a Snow Maiden-lel. Hógolyó boldogan ugatott.