Kinek van beszédterapeuta?
A szó „terapeuta” néhány divatos hős Rolan Bykov, akik nem teljes felében a leveleket, de kijavítja „fefekty fiction”, mások emlékeznek a gyermekek iskolai ezzel a személlyel. Ki ez a logopédista a valóságban? Ez az, amit beszélünk Tatiana Volodarovnoy Tumanova - egyetemi tanár, orvos a pedagógiai tudományok professzora, az osztály a logopédiai Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem
- Tatyana Volodarovna, sokan elképzelnek egy beszédterapeutát, mint egy olyan személyt, aki "felveszi" a gyermekeket, és néha felnőtteket, különböző hangokat - "l", "p". És tényleg beszédterapeuta?
- A beszédterapeuta bőséges lehetőséggel rendelkező szakember. Nem annyira foglalkozik a hangok előállításával, mint a komplex diagnózis, a korrekció, a verbális jogsértések megakadályozása és a kommunikáció általános megsértése. Mivel szinte minden fejlődési rendellenesség felnőtteknél vagy gyermekeknél a beszédkommunikáció bizonyos sajátosságai vannak, ezért logikus megállapítani, hogy a beszédterapeuta olyan személy, aki szinte mindig részt vesz az ilyen betegek rehabilitációjában. Mint tudjuk, az ember beszéd és nem-szóbeli eszközökkel kommunikál másokkal. Ezért egy kompetens beszédterapeuta kifejleszti mind a verbális, mind a nem verbális kommunikációs eszközöket. Ráadásul a beszédterapeuta munkáiban megjelöléseket, szimbólumokat és különleges képeket használ fel azokban az esetekben, amikor a beszédkommunikáció lehetetlen.
- Azt akarod mondani, hogy a beszédterapeuta részvétele nélkül sok esetben a rehabilitáció hatékonysága csökken?
Van a „élet index a jólét”, amely az oktatáshoz való hozzáférés, amelyek a szakmai irányultságú, vegye elégedettség a helyét az életben, hogy képes bizonyos létfontosságú jelentős intézkedéseket, a képesség, hogy végezzen kreatív tevékenységek. Bármelyik összetevő az index az élet jól-lét, nem vettünk, mindig lesz szükség a kommunikáció az egyik vagy másik. Ezért a küldetése logopédus, úgy véljük, sokkal több, mint a munka a külső tulajdonságait beszédet.
Például olyan gyermek számára, aki korlátozza a mobilitást, a kommunikációs lehetőségeket, az oktatási lehetőségeket, a beszédterapeuta speciális programokat dolgoz ki. Ez egyedi egyedi és személyre szabott programok lehet, de alap-úgynevezett is lehet. "Keretrendszer" vagy oktatási célú oktatás. Az adaptált oktatási programokat oktatási intézményeknek tervezték, a korrekció-fejlesztő komponens pedig jól illeszkedik a rehabilitáció általános kontextusába.
- Ebben az esetben a beszédterapeuta ténylegesen orvosgá alakul. És a szakmai hovatartozás szempontjából a beszédterápia orvos vagy tanár?
- Egy tanár nagybetűvel! Idén ünnepeljük a születésnapját - 145 éves Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem, amely hagyományosan előállított évtizedek előkelő gyógypedagógusok - logopédusok, surdopedagogs, oligophrenopedagogs. A tananyag elkészítése során ezek a szakemberek és az átmenet a bolognai rendszer, és most a tananyag nagy figyelmet fordítanak az egészségügyi területen. Íme egy példa: az elmúlt években előállítására egyetemisták a profil „defectological oktatás” mellett az alapvető tudományágak kapcsolódó anatómia, élettan, higiénia, hozzáadott elemeket kapcsolatos neyrodefektologiey a logopédiai logopédiai diagnosztikai és korrekció neurorehabilitációban rendszerben.
- Beszéljünk a rehabilitációról. Képzeljünk el egy gyermeket az agyi bénulással. Ez a rehabilitáció a beszédterapeuta szempontjából lesz, és milyen eredményeket lehet sikeresnek tekinteni?
- Logopédiai rehabilitációja egyáltalán univerzális recept vagy technikákat. Minden eset egyedi. Mindegyik személynek eltérő a beszédzavar-súlya. Különböző életkor, különböző pszichológiai státusz, különböző motiváció. Úgy történik, hogy a gyerek jön hozzánk súlyos beszédzavar, de ez egy ilyen erős „hátsó” a neve a szülei és rokonai, hogy aktívan segítik a logopédus, hogy „meghosszabbítja” a gyermek szemszögéből a szinten az érzelmi és akarati, magán és recheyazykovogo fejlődését. Ennek eredményeként, az eredmény is sokkal jobb, mint egy gyermek enyhe beszédzavarok, akiknek nem volt egy csapat, amely részt vesz abban, hogy ez a gyermek.
A beszédterápia natív iskolája véleményem szerint nagyon erős. Természetesen végül is a tanáraink ilyen gazdag tudományos örökséget hagytak nekünk!
Az orosz tudományos iskola saját klasszikus és innovatív algoritmusokkal és technikákkal rendelkezik. Olyan egyedi technológiák és logopédiai támogatási mechanizmusok állnak rendelkezésünkre, amelyek a beszédzavarokat nem a külső tünetek szintjén képesek leküzdeni, hanem a mély mechanizmusok szintjén.
Most a Moszkvai Pedagógiai Állami Egyetemen tanítják a beszédterapeutát, hogy ne csak "kezekkel" dolgozzon, hanem speciális programokat, számítógép-hardver rendszereket használjon. Most egy beszédterapeutával dolgozhatsz és távolról is létezhet még egy ilyen különleges megnevezés - "távolról".
-Attól tartok, hogy a "készülék" szóval az olvasó nagyon különböző dolgokat képes elképzelni - egy kis dobozról egy olyan robotra, amely a beteget vas kezével tartja. Szeretnék tudni néhány részletet.
- Ez egy számítógépes programról szólhat, és egy kis eszköz érzékelőkkel, amelyek csatlakoztathatók a laptophoz. Szeretek együttműködni az oron "Inton" vagy "Uniton" eszközzel. Ez lehetővé teszi a beszéd, a moduláció, az intonáció, a hang és a légzés simaságát. Beszédterápiánk az Inton-t használja olyan gyermekeknél, akik agyi bénulással, dysarthriával, dadogással, hangos rendellenességekkel küzdenek, még olyan gyerekekkel is, akik egyszerűen nem beszélnek valamilyen okból.
A személy otthon és biztonságban fogadja a tükör előtt a feladatot, és ezzel a készülékkel a beszédében dolgozik.
De ez nem minden. Egy jó, modern beszédterapeuta nem csak a beszéd, hanem más komponensek mellett is működik.
A laptophoz csatlakoztatott eszköz olyan mozgásérzékelőkkel rendelkezik, amelyek a mandzsetta csuklópántjához vagy egy gyermekhez vagy felnőtthez kapcsolódnak, ezeket a mozgásérzékelőket kézbe vehetik. Az érzékelők adatot továbbítanak a programnak, és valós időben értékeli a motoros kézállapotot, majd az eredményeket elektronikus protokollok formájában továbbítja.
Ennek eredményeképpen a beszédterapeuta megérti, hogy mely ujjak nem szorulnak jól, és ez a kéz nem forog. Ezután kombinálhatja a beszédkifejezéseket a motorfejlesztési gyakorlatokkal, amely számítógépes programot kínál szakember számára, figyelembe véve egy adott gyermek sajátosságait. Még ha más városban is van, és Skype-t csinálunk.
- És mekkora hány százaléka a felnőtteknek és gyermekeknek beszédterapeuta?
- Hivatalosan és hivatalosan mindenki különböző számokat hív. Úgy gondolom, hogy minden harmadik, vagy minden negyedik lakosa Oroszországban van valamilyen verbális jogsértés. A másik dolog az, hogy különböznek egymástól. Kevés a beszéd megsértése, ami nehezíti az ember számára a kommunikációt és a szocializációt.
Képzelj el egy lányt, aki nem "p" hangot mond. Gyermekkoromban nem mentem a beszédterapeutához. Az iskolában úgy döntött, hogy ez része lesz a varázsának. Ennek eredményeképpen a lány tökéletesen adaptált, végzett, házasodott, jó anya lett, sikeres volt a szakmában.
És ha olyan beszédzavarokról beszélünk, amelyek olyan súlyosak, hogy zavarják az oktatást, a szocializációt, a szakmát keresik, az élet sikerét, akkor az ilyen gyerekeknek és felnőtteknek rehabilitációra van szükségük.
-Nevezd el azokat a beszédzavarokat, amelyekben szükség van a rehabilitációra?
- Ahogy ezt megértem, egy jó beszédterapeuta nemcsak a gyermekével, hanem a családjával is dolgozik. Mennyire fontos az apák és az anyák részvétele a beszédterápiás rehabilitációban?
A jó beszédterapeuta mindig a családdal dolgozik. Sajnos a szülők annyira elfoglaltak, hogy az iskolában és az iskolában nem mindig segítenek a gyerekeknek a házi feladatok elvégzésében. És ha az óvodás korról beszélünk, akkor nincs garancia arra, hogy a szülő csatlakozik a szakemberek interdiszciplináris munkájához, és a gyermeket megcsinálja, például a tükör előtt végzett gyakorlatokat. De arra kell törekednünk, hogy motiváljuk a szülőket, hogy meggyőzzük őket arra, hogy kapcsolódjanak a munkához a buzdítással. Emlékeztesse őket, hogy még a súlyos beszédzavarok sem jelentik az ítéletet, ha apukák és anyukák segítenek a gyermekeknek és a beszédterapeutának.
-És milyen egyéb problémákkal jár a beszédterapeuta a szülőknél való munkavégzés során?
Amint azt beszélgetésünk elején mondta, egyes szülők úgy gondolják, hogy a beszédterapeuta feladata, hogy gyermekük "p" hangját és más hangokat tegye fel, és kérdezzen egy szakembert.
Vannak olyan szülők is, akik gyors, gyors, azonnali eredményt és látható hatást kérek.
Ez a probléma nem csak a beszédterápia, hanem általában a rehabilitáció. A felhasználó minden esetben azt akarja, hogy a magas színvonalú eredményeket, de néhány ember akar egy jó minőségű, de nem gyors, az eredmény, és mások - éppen ellenkezőleg, célja egy nagyon gyors eredményt, az a tény, hogy ez az eredmény volt lehetséges, és azonnal láthatóvá válik.
Ugyanakkor nem kérdezik fel maguknak a kérdést, hogy a beszédterapeuta munkájának eredménye minőségi és fenntartható lesz-e.
-- -Tatyana Volodarovna, és elmondaná nekünk a súlyos beszédzavarokkal küzdő gyermek sikeres beszédterápiás rehabilitációját?
- Egyszer beszédterapeutának hívták egy lánynak. Jöttem, és láttam egy tízéves, szinte nem beszélő, és nem fogok kapcsolatba lépni egy gyermekkel, ami a rehabilitáció szempontjából sokkal nehezebbnek bizonyult, mint a szüleim távollétében.
Az első osztályom ezzel a lánygal pontosan 4 percig tartott. Leült, letépte a WC-papírt, lebegett a padlón, és nem figyelt senkinek. Aztán magamhoz vettem egy papírt, és mellé ültem. És elkezdtük vele levágni a papírt. Aztán kicseréltük a tekercseket. Elkezdte elszakítani a papíromat, és én ... ez.
A következő lecke hoztam három tekercs papír, különböző színű, és kiderítette, hogy a rózsaszín papírt, hogy nem szereti. A sárga és zöld színű papír tekercsben közeledtére, és ő megkülönbözteti őket a szín. Így kezdődött a tanulmánya a lánysal. Fokozatosan növelje a foglalkoztatás időtartama, mi nem csak részt az én összeállított program, hanem megtanulják, hogy fontos, hasznos a mindennapi életben, és kellemes dolog: a beállítás az asztalon, takarítás dolgokat, nézni nem csak TV, hanem az, hogy vizsgálja meg a könyveket. Mint logopédus, azt ne felejtsük el, hogy összegyűjti és megvalósítani a kommunikációs lehetőségek verbális és nem verbális eszközökkel. Hat hónappal késõbb felhalmozódott a kommunikáció verbális eszközeinek tisztességes kínálata. A lánynak volt egy különleges albuma, amelyen minden barátnőjéről készült képek voltak. A gyerek hívta őket név szerint, a rokonsági foktól, abban a formában, amelyben nem állt rendelkezésre.
Az albumban az alternatív kommunikáció eszközei voltak a kártyák. A kártyák egy adott mozgást ábrázoló gesztusok.
Az év közepén a gyermeknek több mint száz szavai voltak. Az egyes kártyák alatt rövid szót írom, és a lány nemcsak a szavakat hívta fel, hanem olvasta is őket. Zártam a kártyát, és elolvasta a szót a számomra, látva azt globálisan. Az év vége felé a gyermek sok olyan tevékenységet elsajátított, amelyek egy speciálisan adaptált programban való tanítás során hasznosak lehettek. Aztán elmondtam a gyermek szüleinek, hogy a gyermeknek már szüksége van egy csapatra, hogy a lány tovább fejlődjön, és ne üljön négy falba. Megtalálták az iskolát, és a kislány fokozatosan elkezdett tanulmányozni.
- Egy fantasztikus történet, de nem tudok segíteni, de megkérdezni, hogy egy jó beszédterapeutának sikerült-e rehabilitálnia az embereket?
- A jó beszédterapeuta először motivál egy személyt: egy felnőtt vagy egy kicsi, aki bármely lehetséges eszközzel kommunikál. Ebből a szempontból a beszédterapeuta még mindig nagyon jó, pozitív szakma. Még ha van is valami ma egy felnőtt vagy egy gyerekkel, nem működött, holnap biztosan megkapja. Csak ezzel a hozzáállással a beszédterapeuta dolgozik. Akkor nem lesz hiba. Szükség lesz szerencsére, nos, talán nem ma, de holnap vagy holnapután.
- Végtére is, az emberek kiléphetnek az osztályokból egy beszédterapeutával ....
- Természetesen tudnak. Különösen, ha nyilvánosan foglalkozik velük a sablon szerint.
- Mit csinálsz ilyen esetekben?
Emlékeznünk kell arra, hogy mi vagyunk felelősek a mi tettünkért, cselekedeteinkért és következményeikért másokért. Ezt nemcsak a beszédterapeutákra, hanem az emberekkel való bármilyen munkára is fel kell venni, függetlenül korától, egészségi állapotától vagy pszichológiai állapotától.