A hatodik életéves gyermekek félénkségének leküzdése a "hét színű"
Ez az útmutató célja az oktatói személyzet: a tanárok az iskola előtti, tanárok - pszichológusok, logopédusok, beiratkozott hallgatók a speciális 050144 „Az óvodai oktatás”, és minden érdeklődőt a kortárs kérdések és trendek korai gyermekkori oktatás. A kézi bemutatja az anyagot a munkaszervezés, amelynek célja a gyermekek félénkség a hatodik életév keresztül művészetterápia. A kézikönyv is tartalmaz egy sor homok terápia játékok, számos korrekciós fejlődési osztályok közé plastilinografii, ujj játékok, psihogimnasticheskih tanulmányok, zeneterápia és isotherapy.
- Bevezetés.
- A fő rész.
- A következtetés.
- Az alkalmazott források listája.
- Alkalmazás.
A modern világban egyre fontosabbá válik a lelkiállapot pszichológiai természetének tanulmányozása az óvodás korában és a megnyilvánulásának sajátosságai, a kondicionálás okai és tényezői.
A félénkség a pszicho-fiziológiai szféra számos megsértésének oka, amely a neurózisok, depressziók, stresszek, aszténikus állapotok, fóbikus rendellenességek stb. A bizonyítékok azt mutatják, hogy az emocionális élményekkel rendelkező gyermekek száma nő.
A félénkség tanulmányozását mind orosz, mind nyugati tudósok tanulmányozták: L.N. Galiguzova, L.D. Lebedeva, E.I. Gasparova, Yu.M. Orlova, A. A. Zakharov, J. Kopchak, V. Stern, F. Zimbardo, D.B. Watson, D. Baldwin, C. Gross, K.G. Jung, K. Izard.
A pszichológusok a félénkséget a személyiség tulajdonságaként definiálják, a kommunikáció szabadságának hiánya, a viselkedési belső merevség jelenléte, amely nem engedi, hogy az egyén teljes mértékben felismerje örökletes és személyes lehetőségeit.
A félénkség oka lehet a gyermek önbizalmának hiánya, a felnőttek figyelmének figyelmen kívül hagyása, a negatív események előfordulása és ismeretlen helyzetekben.
Egy félénk gyermek jellemzi zavartság, ügyetlenség, szapora szívverés, szívdobogás, félelem, nem hajlandó belépni a beszélgetést, nehéz szemkontaktus hiánya, a kezdeményezés elkerülése ember, alacsony önbecsülés, a szorongás, a kommunikáció hiánya a kommunikációs készségek, egyfajta kudarc, vereség, a bizalom hiánya.
Félénkség megnehezíti alkalmazkodni a gyermek a társadalom, ami a szigetelés és a magány, ezért fontos, hogy a különböző módszerek korrekciójára félénkség gyermekek legkorábbi szakaszaiban az iskola előtti gyerek, hogy megelőzzék a káros hatások. A pszichológiában megkülönböztetni különböző formáit félénkség korrekció: pszichológiai tanulmányok, psihogimnastiki, relaxációs gyakorlatok, játékok, pantomim, művészeti terápia, mese. A modern pszichológusok a művészetterápiát a gyerekek félénkségének egyik legfőbb eszköze.
A művészterápia a korrekció és fejlesztés módszere a kreativitás révén. Pszichológusok rámutatnak, hogy művészeti terápiás technikák lehetővé teszik viszonylag fájdalommentes hozzáférést a mélység a pszichológiai anyag serkentik a kidolgozása tudattalan tapasztalatok, hogy további biztonságot és csökkentve a külső ellenállást változtatni.
A művészterápia erőforrás-alapú, mivel kívül esik a mindennapi sztereotípiákon, ami azt jelenti, hogy kiterjeszti az élettapasztalatot, és magabiztosságot teremt. Minél jobb a gyermek, hogyan tudja kifejezni magát, a modern pszichológusok rámutatnak, annál értékesebb az a saját érzése, mint egyedülálló személyiség.
Ellentétben számos korrekciós és fejlődési iránytal, a művészetterápia a vizuális és műanyag kifejezés "nyelvét" használja. Ez különösen akkor igaz, ha olyan félénk gyerekekkel dolgozik, akik nem mindig fejezik ki érzelmi állapotukat, nehézségüket vagy problémáikat szavakban. Mivel a kreatív tér, a gyermek megkapja a lehetőséget, hogy kifejezzék magukat, ezért vannak olyan fejlesztéseket tesz érzelmi és viselkedési területeken. Az art-terápiás korrekció elősegíti a gyermek "I" megjelenését, ami szintén pozitív eredményeket hoz a pszichológiai segítségnyújtáshoz.
A tanulmány újdonsága a korrekciós-fejlődő foglalkozások rendszere, a művészet-terápiás formák és irányok felhasználásával, egy sor művészoterápiás játék, melynek célja a 6. életéves gyermekek félénkségének kijavítása.
A tanulmány gyakorlati jelentősége a javasolt munkamódszer, amely a DOW tanárának gyakorlatában használható. Ebben a tanulmányban a következő módszereket alkalmaztam: vizsgálati formák és irányok a művészetterápia, pszicho-diagnosztika a hatodik életév gyermekek jeleit félénkség, pszicho-pedagógiai kísérlet, amelynek célja a vizsgálati módszerek korrekció félénkség által büntetés - fejlesztő munka, psihoprosveschenie az óvodai pedagógusok és a szülők.
Az óvodai nevelési intézményekben a gyermeki irigység leküzdésére a "Semicvetik" rendszert lehet megszervezni a hatodik életéves gyermekekkel. A munka célja, hogy meghatározza a művészet-terápiás technikák hatását a hatodik életéves gyermekek félénkségének leküzdésére; a pedagógusok és a szülők pszichológiai és pedagógiai tudatosságának növelése a hatodik életéves gyermekek félénkségének korrekciójával a művészterápia segítségével.
A gyermekek félénkségének felismerésére a következő pszichodiagnosztikai eszközöket lehet használni.
1.1 Az első módszer az önértékelés módszere "Lesenka". Ennek a technikának a célja: az önbecsülés szintjének azonosítása az élet hatodik évének gyermekeiben.
A kis kagyló vizsgálatának izgalmas anyaga: egy lépcsőből álló rajz, amely hét lépésből áll. Középen meg kell rendezni egy gyermek figuráját. Az egyszerűség kedvéért, akkor lehet vágni a papír alakja egy fiú vagy lány, hogy lehet tenni a létrán függően a gyermek neme teszt.
A teszt végrehajtása: a gyermek kap egy lapot, melyen rajta egy létrát festett és megmagyarázza a lépések jelentését. Fontos megnézni, hogy a gyermek pontosan megértette-e a magyarázatot. Szükség esetén ismételje meg. Ezután kérdéseket tesz fel, írja le a válaszokat.
Az eredmények elemzése: először is figyelmet fordítanak arra, hogy milyen lépést tett a gyermek. A normának tekinthető, ha e korú gyermekek a "nagyon jó" lépésekre, sőt a "legjobb" gyerekekre is kitűnnek.
1.2 A következő technika a "A nem létező állat" képvizsgálata. Célja: azonosítani a szorongás, alacsony önbecsülés, a kommunikációs készség alacsony szintjét a hatodik életévben élő gyermekeknél.
A gyermeknek szóló utasítás: feltalálni és rajzolni egy nem létező állatot, és nem létező nevet nevezni.
Fontos megmagyarázni a gyermeknek, hogy az állatot önmagának kell feltalálnia, hogy elcsábítsa ezt a feladatot - hogy olyan teremtményt hozzon létre, amelyet korábban senki sem gondolt. Miután elkészült a rajz, kérdezze meg a művészt arról a teremtményről, amit ő tett. Szükség van a szokatlan szervek nemére, életkorára, méretére és céljára, ha léteznek; kérdezze meg, van-e rokona és milyen kapcsolata van velük, legyen családja, családtagja, mit szeret és mit is fél, milyen karakter.
A szorongás azonosítása érdekében figyelembe kell venni a gyermekek rajzait. Tehát a gyerekek rajzaiban a szorongás jelei lehetnek a védőelemek (tüskék, karpáca) jelenléte, zsírszegény a vonal nyomásával, nagy szemek az állatban. Az alacsony önbecsülés jelei: a lap alján található alak elrendezése, különösen a bal alsó sarokban, a farok hátulján. A gyerekek kommunikációs készségének hiánya egy fogazott állat, nyitott szájjal bír, anélkül, hogy rajzolná az ajkakat és a nyelvet, különösen ha a száj árnyékolt.
1.3 A harmadik módszer, amelyet végre lehet hajtani, a "Tünetek a szorongás" technikával.
Cél: azonosítani a gyermekek aggodalmait.
Utasítás: figyelemmel kíséri a gyermeket, jegyezze fel a saját megnyilvánulásainak jellemzőit, foglalja össze őket.
1. Nem tud hosszú ideig dolgozni anélkül, hogy fáradt volna.
2. Nehéz neki koncentrálni valamire.
3. Minden feladat felesleges szorongást okoz.
4. A feladatok végrehajtása nagyon feszült, korlátozott.
5. Gyakrabban összetévesztik, mint mások stb.
Az eredmények értelmezése: összefoglalja a "pluszok" számát, hogy megkapja a teljes szorongási pontszámot.
Nagy szorongás - 15-20 pont.
Az átlag 7-14 pont.
Alacsony - 1-6 pont.
1.4 A következő lépés a kérdõív felmérése a szülõk számára: "Ha a gyermek valaha is tapintatos volt a félénkségben, hogyan tette ezt a viselkedésében?". A kérdőív célja annak megismerése, hogy a szülők szégyellik-e gyermekeiket, és hogy miként fejezik ki a gyermekek otthoni félénkségét.
Ez a módszertan magában foglalja a félénkséget is, amelyre a szülőknek pozitív vagy negatív válaszokat kell adniuk. Ezt követően a szülők több kérdést fognak feltenni, és válaszolnak arra, hogy képesek lesznek meghatározni, hogy gyermeke félénk-e vagy sem.
A kísérleti csoport munkájának fő irányai
1. Gyermekekkel való munkavégzés. A munka iránya:
1.1 A homokterápiás játékok sorozata.
Cél: a gyermek kommunikációs készségeinek korrekciója és fejlesztése, érzelmi-kedvelt szférájuk, érzékelőik.
1.2 büntetés sorozat - fejleszti tevékenységek közé ujj játékokat, feladatokat, és isotherapy psihogimnasticheskih tanulmányokat.
Cél: képessé tenni a gyermekeket arra, hogy különböző érzelmi állapotokat mutassanak be; kifejleszteni egy pszichomotoros komponenst; kreatív készségeket fejleszteni az állatok államait kifejező különböző érzelmek összehasonlításában; táplálja a kölcsönösség érzését.
1.3 A korrekciós és fejlődő foglalkozások sorozata, pl.
Célkitűzés: A gyerekeket tanítani tervezni, és közli a munkájukat, hogy a végén, a munka társ-teremtést, hogy dolgozzon a nem hagyományos technikával agyag; a cselekvés és az összetétel, a függetlenség, az önbizalom és az egyéniség képességeinek fejlesztése; hogy művészi ízlést, erkölcsi tulajdonságokat, kedvességet teremtsenek.
1.4 Számos művészetterápiás gyakorlat a zeneterápia és az izoterápia bevonásával.
Cél: az érzelmi feszültség enyhítése, a képzelőerő fejlesztése, kommunikációs készségek; a motoros tevékenység ösztönzése, a képzelőerő fejlesztése, a gyermekek közös aktivitása.
2. A szülõkkel együtt dolgozzanak a pszichológiai tudatosság szintjével a 6. életévükben a gyermekek félénkségének korrekciójával kapcsolatos problémájával, a művészi terápiás módszerekkel.
Függelék 2.1 Ajánlások sorozata a szülők számára
1. Ajánlások a gyapotcsalád otthoni szervezéséről
2. Javaslatok a szülők számára az időskori gyermekek félénkségének megelőzésére és leküzdésére
3. Hasznos tanácsok és ajánlások a szülők számára a művészeti terápia otthoni szervezésében
4. Ajánlások a szülőknek az idős korú gyermekek kommunikációjának szervezéséről
Függelék 2.2 A szülők mappái
1. Mappaváltás "Szörnyű gyerek"
2. Folder-shifting "A művészoterápiás elemek használata a gyermekekkel való interakcióban"
3. Folder-moving for the parents "Art terápia a gyermeke számára"
4. Folder-shifting "A művészetterápia módszereinek alkalmazása az óvodás korú gyermekekkel"
Függelék 2.3 A szülők sorozata
1. Képernyő a szülők számára "Miért szülőknek szükségük van művészeti terápiára?"
2. Képernyő a szülők számára "Hogyan segítsek egy félénk gyereknek?"
3. Képernyő a szülők számára "A művészoterápia hatása az élet hatodik évének gyermekei fejlődésére"
Melléklet 2.4 Szeminárium a következő témában: "Egy félénk gyerek. Hogyan lehet legyőzni a gyermeki félénkséget? "
Függelék 2.5 A szülők konzultációs sorozata
1. Szülői konzultáció "Izotermikus terápia módszere gyermekekkel".
2. Konzultáció a szülők számára "Art terápia és óvodás gyermekek".
3. Konzultáció a szülők számára "Hogyan hat az élet hatodik évének félénkség a gyermekek között"?
4. Tanácsadás a szülők számára "A gyermek félénkségének kezelése".
3. A DOW pedagógusokkal dolgozni annak érdekében, hogy növeljék a pszichológiai tudatosság szintjét a 6. életéves gyermekek félénkségének korrekciójával a művészi terápiás módszerekkel.
3.1. Melléklet A tanárok elektronikus konzultációinak sorozata
1. Elektronikus konzultáció az óvodapedagógus tanárai számára "Az idősebb korosztály gyermekei közötti kapcsolatok fejlesztése a zeneterápia és mandaloterápia módszereivel"
2. Elektronikus konzultáció a Dow "A művészetterápia csodái"
3. Elektronikus konzultáció a Dow tanárai számára "A művészetet használó gyermekek pszichológiai egészségének megőrzése"
4. Elektronikus konzultáció a Dow tanárai számára "Mi a művészeti terápia?"
5. Elektronikus konzultáció a Dow tanárai számára "Szégyent és szorongó gyermek"
Függelék 3.2 A Dow-nál folytatott konzultációk sorozata
1. "A képek létrehozásához szükséges technikák és technikák kiválasztásának feltételei"
2. "A homokterápia megszervezésére vonatkozó követelmények"
3. "A könnyű homokozóasztal gyártásának szakaszai"
4. "Műanyagra való utalás - a műanyaggal való rajzolás technikája"
5. "óvoda homokterápia"
6. "Egy félénk gyerekes tanár viselkedése"
3.3 Melléklet A DOW tanárainak kerekasztal-témája a következő témában: "A művészeti terápia használata pszichológiai kényelem létrehozása az oktatási folyamat résztvevői számára"
Függelék 3.4 A DOW tanárainak mesterkurzus témája a következő témában: "Art terápia az óvodás gyermekek munkájában"
Függelék 3.5 A pszichológiai gyermeki félénkséget vizsgáló helyszínek katalógusa
Függelék 3.6 A különös irodalom elektronikus katalógusa a tiszta gyerekekkel való munka során
A gyermekekkel való kapcsolattartás érdekében speciális munkát szerveznek, beleértve a következő módszereket:
2. Játékprobléma-helyzetek ("Miért?", "Családi utazás", "Igen és nem", "Recept a barátok felkészítésére");
3. Relaxációs gyakorlatok ("Rainbow", "Sokszínű hangulat", "Örömteli dal", "A jó hangulat szélén").
A tanulmány a pszichológiai és pedagógiai irodalom szemszögéből ez a tanulmány vezet a következő következtetést: a probléma félénkség széles körben, a munkálatok a hazai és a külföldi pszichológusok: D. Baldwin, Zimbardo, K. Izard, D. Watson, W. Stern, N. Webster, E.I. Gasparova, A. A. Zakharova, Ya, Korchak, Yu.M. Orlova, To. Smolevoy és mások.
A modern kutatásokban való félénkséget a kommunikáció szabadságának hiányával jellemezhető személy tulajdonaként értelmezik, a parancs belső kényszerének jelenléte, amely nem teszi lehetővé az egyén számára, hogy teljes mértékben felismerje örökletes és személyes lehetőségeit.
A modern pszichológusok jellemezik a félénk óvodást, óvatosak a cselekedeteikben, morbid módon félénkek és bizalmatlanok.
Ebben a vizsgálatban a félénk értetődő tulajdonsága az a személy van kialakítva bizonyos feltételek mellett, az oktatás és a hiánya jellemzi a szabad kommunikáció, nehézség a beszédben, indokolatlan zárkózottság, merevség, nyilvánul meg a zavart. A félénkség más emberek jelenlétében visszatartja a helyzetet.
Így a félénkség a nevelés eredménye, amely egy adott pillanatban rögzül a gyermekek interakciójával.
A félénkség mind fiziológiai megnyilvánulások formájában, mind belső konfliktusokban, a gondolati folyamatok megsértésében nyilvánul meg. Tehát jelei félénkség az óvodások, közé tartozik: zavartság, kínos, szorongás, szapora szívverés, szívdobogás, félelem, nem hajlandó belépni a beszélgetést, nehéz szemkontaktus hiánya, a kezdeményezés elkerülése emberek, stb
A pszichológusok megjegyzik, hogy a félénk gyerekek alábecsülik az önbecsülést, a szorongást és a kommunikációs készségek hiányát. Az ilyen gyermekekkel való munkavégzés egyik fő feladata a korrekció és a művészterápia fejlesztése.
Tehát a művészterápia által a félénken való korrekció problémája a hazai és külföldi pszichológusok munkásságában található: K.G. Young, G.L. Landret, I.V. Dubrovina, T.D. Marcinkovskaya, V. Oklepder,
RS Nemova, A.V. Averin, A. A. Osipova, Yu.M. Orlov, stb. A művészterápia a művészi kreativitással kapcsolatos korrekciós és fejlesztési módszer.
Pszichológiai vizsgálatok kimutatták, hogy amikor a művészete különböző megnyilvánulásokkal érintkezik, a gyermek megszabadul a szorongástól, megszerzi a kommunikációs készségeket, megnöveli az önbecsülését és feltárja belső világát.
A modern pszichoterapeuták megkülönböztetik a művészetterápia következő formáit: spontán rajz, asszociatív rajz, rajz érzések, zene rajzolása. Vannak művészeti terápiás irányok is: gyurma, homokterápia, zeneterápia.
A kísérleti tanulmány megszervezése magában foglalta az iskoláskor előtti gyermekek pszichodiagnosztikai vizsgálatának elvégzését a következő módszerekkel: "Lesenka", "Egy szorongó gyermek jelei", "Egy terméketlen állat". A tanulmány eredményei alapján nyilvánvaló, hogy a három szempont alapján meghatározott félénkség: a szorongás, az önbecsülés és a kommunikációs képességek fejlettségi szintje a szülők véleményét a gyermekről "anyu mondta".
Így a félénkség egy olyan pszichológiai állapot, amely sok óvodáskorban zavart. Az ilyen gyermekeket az alacsony önbecsülés, a magas szorongás, a kommunikációs készségek hiánya jellemzi.
Az alkalmazott források listája
Mint 0 Bad 0