Projekt - nappali tagozatos iskola - a jövő iskolája - munkaidő utáni munka, egyéb
Az iskola a szövetségi állami oktatási normákat (a továbbiakban: GEF) az általános általános oktatás szintjén végzi. A GEF NEO bevezetésére vonatkozó szervezeti, módszertani, normatív, személyi, anyagi és technikai támogatási intézkedések végrehajtására került sor. A szabvány bevezetésével a pedagógiai és szülői közönség körében kiterjedt nevelési munkát szerveztek a standard céljairól és célkitűzéseiről, annak az oktatási rendszerre, a hallgatókra és szüleikre, valamint az ország egészére vonatkozó relevanciájáról.
A szülők nagy hangsúlyt fektettek az iskolán kívüli tevékenységek szervezésére. Az extracurricularis tevékenységek talán az egyik legfontosabb különbség az új szabványok között. Ezt a tevékenységet több irányba az iskola végzi. Vezető témavezetők a kifejlesztett programokon.
A tanórán kívüli tevékenységek megszervezése különösen fontos a városi és az iskolai körülmények között, amikor az iskolai távoli fekvés miatt nem lehet további oktatási intézményekben részt venni.
Az iskola bemutatta az iskolarendszeren kívüli tevékeny- ségeken és általános iskolai lelki és erkölcsi fejlődésen és nevelésben szerzett tapasztalatokat, a kerületi pedagógusok számára az iskolákon szervezett kerületi szemináriumokon.
Valójában gyakran találkozunk azzal a ténnyel, hogy az ötödik osztályos általános iskolai végzettségűek elégtelenül fejlett készségek miatt nehézségekbe ütköznek:
önállóan elosztják idejüket, bizonyos döntéseket hoznak az aktuális munka folyamatában;
lépjenek párbeszédbe, fejezzék ki gondolataikat, folytassanak beszélgetést;
hallgassa és hallja a beszélgetőt, tisztelje az érzéseit és gondolatait.
Ezért új feltételeket kell teremteni, amelyek magukban foglalják a képződést, a tárgyi készségeken és a független tevékenységeken kívül. Így az iskola személyzetének biztosítania kell a GEF általános iskolai szintű bevezetését, és meg kell teremtenie feltételeit a szabványok sikeres megvalósításához az alapfokú oktatásban.
Ebből kiindulva az a gondolat, hogy olyan projektet hozzanak létre, amely lehetővé tenné az oktatási tér modelljének megszervezését, új szabványok bevezetésére. Ezt a "teljes napi iskola" (a továbbiakban: "szélessávú iskola") révén lehet megvalósítani.
Az oktatási helyzet elemzése
A mai napig számos olyan tényező van, amelyek befolyásolják az egyén fejlődését:
1) a főbb kulturális központoktól való távolság;
2) a piaci kapcsolatok prevalenciája a lelki érdekek felett;
3) jelentős számú alacsony jövedelmű család, akik közül sokan kevés köze van a gyermekneveléshez és fejlődéshez.
4) A falusiak kis hányada felsőfokú végzettséggel rendelkezik.
5) A szülői közösség jelentős része passzív magatartást tanúsít az iskola iránt, nem ismeri fel az oktatási szolgáltatások fogyasztói szerepét, ami csökkenti az iskolás nevelés külső motivációját. A gyermekek korában a szülők tevékenysége esik.
Megértjük azonban, hogy a család és az iskola közötti kölcsönhatási folyamatot a szülők oktatási folyamatban való aktív beilleszkedésére, a tanórán kívüli tevékenységekre, a gyermekekkel és a tanárokkal való együttműködésre kell irányítani.
A projekt elképzelésének középpontjában az "iskola teljes napja" áll, amely nemcsak a rendszert, hanem az oktatási intézmény teljes szervezeti és pedagógiai módját is meghatározza. Ez egy új típusú iskola, melynek ajtaja nyitva áll a diákok számára egész nap.
Ez az intézmény, amely integrált szervezetet biztosít: