Kommunikatív-kognitív aktivitás az első fiatalabb csoportban "egy tehén egy borjú
Tatyana Safronova
Kommunikációs és kognitív aktivitás az első fiatalabb csoportban: "Tehén egy borjú. Ismerkedés a játék tehénnel »
Kommunikációs és kognitív tevékenység az első fiatalabb csoportban a témában:
"Tehén egy borjúval. Ismerkedés a játékkal. "
Az oktatási területek integrációja. játékos, kommunikatív. kognitív-kutatás, zene-művészet.
Feladatok. gyermekeket a tehénnek és a borjúnak. tanítsatok arra, hogy összehasonlítsák a tehént és a borjat. a játék tehén részének megnevezése. mondja ki az onomatopoétát, hogy fejlessze a figyelmet, a beszédet, az általános motívális képességeket, a tapintható érzéseket.
1. Szervezeti momentum.
A pedagógus. Gyerekek, hallgass, és gondoljátok, kivel beszéltem. Egy nagy állat, egy szarv fején, egy farok lábánál farok van, "mu-mu" kiált. Ki ez?
Gyermek. Tehén (ha a gyerekek nehezen válaszolnak, a tanár segít nekik).
2. A fő rész
A gyerekek félkörben ülnek. A tanár bemutatja a "Képzőművészet a borjú" című történet képet.
A pedagógus. Egy idő után volt egy tehén egy borjú. A tehén nagy volt. és a borjú kicsi. Milyen tehén?
A pedagógus. A tehén egy borjú lakott egy istállóban (ez a házuk). A fészereket egy ember építette. A tehén és a borjú szénát táplálja. fű és gondozta őket. A borjú szerette játszani. galopp, ugrott, frolicked és kiabált: "moo-moo". A tehén válaszolt neki. "Moo-moo".
A pedagógus. Hogyan borult a borjú?
A pedagógus. Hogyan reagált rá a tehén?
A szolgáltató odafigyel a gyerekeknek, hogyan kiabál borjú (magas hang, és tehén (halkan). A szolgáltató maga is azt mutatja hangutánzó tehén és borjú.
3. Zenés-ritmikus mozdulatok.
A tanár meghallgatja a gyermek dalát "A tehénnek nincs más gondja". A gyerekek zenés-ritmikus mozdulatokat (köröket, rugókat, zseblámpákat) mutatnak be a nevelő műsorának megfelelően.
4. Vizsgálja meg a játékot.
A tanár bemutatja a gyerekeknek egy játék tehenet.
A pedagógus. Ez egy tehén. Nagy fejjel van, szarva van a fején, a tehénnek nagy a szeme, mocsárja van, a tehenek a tejet adják.
A gyerekek megérintik a játékot. A tanár megkérdezi a gyerekeket. - Mutassa be a tehén szarvát. farok, fej, lábak. Hogyan sír a tehén?
A gyerekek mindent megmutatnak és hangosak, mint a tehén.
5. Didaktikus játék "Tehén és borjú keresése".
A tutor bemutatja a háziállatokról és a kölykeikről készült képeket, és gyermekeket kínál, hogy megtalálja a teheneket egy borjú között. A gyerekek megnézik a képeket, és megtalálják azt a helyet, ahol a tehén a borjakat ábrázolja.
A pedagógus. A gyerekek a képen egy tehenet egy borjúval mutatnak be. Milyen tehén?
A pedagógus. És milyen borjú?
A pedagógus. Hogyan üvöl a nagy tehén?
A pedagógus. Hogyan üvölt egy kis borjú?
A gyerekek kimondják a nagy tehén és egy kis borjú onomatopoétáját. Ha a gyerekek megnehezítik, a tanár maga is megmutatja az onomatopoétát.
A gyerekek egy körben felállnak egymás után.
A pedagógus. Gyermekek, a nagy tehén lassan megy (mutat), és megkéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg.
A gyerekek megismétlik a pedagógus mögötti mozgásokat.
A pedagógus. Most rázza a fejét, mint egy nagy tehén (bemutatók).
A pedagógus. És most nézd meg, hogyan ugrik a kis borjú (mutat ugrások).
A pedagógus. Gyermekek, hogy egy nagy tehén sikoltozik?
(A gyerekek alacsony hangon válaszolnak, "moo-mu").
A pedagógus. Most mutasd meg, hogyan üvöl a kis borjú?
(A gyerekek magasan hangzik, mint egy borjú).
Kommunikációs és kognitív tevékenység az első junior csoport „Ki olyan, mint kiabálva” Célok: azonosítani és szervezi a gyermekek ismereteit, aki az állat, mint a sikolyok bővíteni szókincsét, hallási figyelem, kilátások;.
Kommunikációs és kognitív tevékenység az előkészítő csoport, a „Ki olyan, mint a hibernált” kommunikatív kognitív tevékenység az előkészítő csoport a témáról: „Ki olyan, mint a tél.” Az oktatási területek integrációja: ".