Francia tanórák - rasputin, válaszol a tankönyv irodalomra 6 fokú tehén be
Kérdések és feladatok (147-148.
2. Mi érdekes ez a történet?
A történet érdekes, mert a legnehezebb körülmények között a fiú nem veszítette el önbecsülését
3. Mikor és hogyan kezdte el a hős önálló életet? Milyen teszteket vártak? Mit jelent a fiú vallomása: "De a legrosszabb dolog kezdődött, amikor iskolából jöttem?"
4. Miért kezdte a történet hőse "chiku" -t játszani? Hogyan viszonyuljak ehhez a játékhoz a Vadik és a narrátor?
Az éhség arra késztette a fiút, hogy gondolja át a pénzt. De a faluban a fiú nem tudott pénzt keresni vagy pénzt keresni. Az anyja segített neki, mint amennyit csak tudott. És elkezdte játszani a "chica" -t. A fiú úgy kezelte a játékot, mint az egyetlen módja annak, hogy pénzt kap a tejért. Számára ez a játék nem volt szórakozás. A Vadik számára ez a játék szórakoztató volt, és lehetőséget nyújtott arra, hogy megmutassa a hatalomát, parancsot adva a fiatalabb fiúkat. A Vadiku játék örömmel uralkodott más emberek fölött.
7. "Miért egyedül? Az iskola rengeteg srác, aki beszél franciául nem jobb, mint én, de járt a laza, azt tette, amit akarnak, és én, mint a fenébe, szuszogva egy mindenki számára. " Miért gondolod, hogy Lydia Mikhailovna egyes narrátorokat választott? Véletlen? Próbálj meg emlékezni arra, hogy a tanár hogyan magyarázza meg a tanítványának.
Lydia Mikhailovna az egyéni tanulmányokért az elbeszélõt választotta, mert megértette, hogy tehetséges fiú, de tanulását az éhség állandó érzete akadályozza. Ez hamis pályához vezethet. Eleinte megpróbálta hazudni neki, otthonosan, szelídülni és betanítani a leckéket. A tanár ezt a diáknak elmondja: "Meg kell tanulnod. Hányan vannak az iskolánk jól táplált lusta emberek, akik nem értenek semmit, és valószínűleg soha nem fogják megérteni, és te egy képes fiú vagy, nem hagyhatod el az iskolát. "
8. Miért döntött úgy, hogy Lydia Mikhailovna játékot folytat a tanítványával? Hogyan értékeli ezt a cselekményt? Mi adott ki a játék során? Miért
Lydia Mikhailovna úgy döntött, hogy játszik a játékkal a diákjaival, mert látta, hogy a fiú éhes, de nem fogad el közvetlen segítséget. Azt hiszem, mindent megtett, hogy segítsen a fiúnak. A játék során először elárulta, hogy ő gurítódombjait ujjait, játszott fel a fiú, és akkor az a tény, hogy azt a bizonyítékot az ellenkezőjére: ez lett a látszatot kelteni, hogy ő megcsalta őt kísérő magát. A nyereség lehetővé tette a fiúnak, hogy tejet vásároljon.
Legyen figyelmes a szóra (a 148-149. Oldalon)
1. Figyelje a történet hősök portréit:
a) "Mindannyian közel ugyanazok az évek, mint én, kivéve egy magas és erős, kiemelkedő erejük miatt
és hatalom, egy fickó, hosszú piros bumm ";
b) „Előtte az asztalon horgok vadul sovány fiú, egy törött arc, kócos anyátlan és magányos, a régi, kifakult pidzhachishke a lelógó vállak, amelyek illeszkednek az volt a mellkasán, de ez messze nem feltérképezett kezét; áthaladt az apja lovagló nadrágjáról, és tegnapi harcok nyomait tartalmazó, könnyű zöld nadrágot ültetett.
Milyen szerepet játszanak az epitetek az egyes portrék létrehozásában?
2. Magyarázza értelmében az alább felsorolt szavak és kifejezések: „pritayka”, „nem kívánd”, „véletlenül”, „nem olyan egyszerű, által megengedett”, „lapos”, „francia skork teeth'll megtisztítására”, „neschitovo”. Válasszon szinonimákat.
A kifejező olvasás vagy olvasás a szerepek lehet megkülönböztetni jelenet, amikor a fiú jön Lidia Mikhailovna küldésével (p 143-145, szavakból. „Amikor kaptam oldalra a csomagot az ajtó.”). Ahhoz, hogy olvassa el a jegyek az intonáció, a narrátor szüksége zavarások a replikák Lydia Mikhailovna - zavarodottság, meglepetés, zavar, majd ítéletek.
1. Amikor a történet hőse megértette a játék igazi jelentését, amelyet a tanár jött létre?
A hős megértette a játék igazi jelentését, amelyet a tanár nem, nem egyszerre: talán amikor megkapta a második csomagot, talán amikor már felnőtt volt.
3. Próbáljon meg egy idézési tervet készíteni a hős történetére. Írj esszét "Hős-portré".
Idézési terv.
1) "1948-ban az ötödik osztályba jártam".
2) "De amint egyedül voltam, azonnal szomorúan vágyakoztam otthon, a faluban."
3) "És végül eljött a nap, amikor még győztem."
4) ". Nem voltam együtt a srácokkal.
5) ". Szükségem volt csak a rubel, "minden nap rubel. Miután megkaptam, elfutottam, és vásároltam egy tejet a piacon. "
6) "Vettek engem egymás után, egy-kettő, egy-kettő."
7) "Még mindig szenvednék itt, én megszoktam volna, de lehetetlen ilyen otthon menni".
8) "A tisztességes, azt kell mondanom, hogy akkoriban nagyon rossz volt".
9) "A negyedik napon, amikor megnyertem a rubelt, el akartam menni, újra megvertettem."
10) "Odamentem, mint a kínzás."
11) "Felugrottam, és mormogva, hogy tele vagyok, hogy nem akartam, visszamentem a falhoz."
12) "A fedél alatt, megdöbbentő voltam: a tetején, egy hatalmas, fehér papírlap borította, tészta."
13) "Nem voltam már olyan szegény és tehetetlen fiú, aki attól félt, hogy lépést tesz egy lépéssel, és apránként megszoktam Lydia Mikhailovna-t és a lakását."
14) Valahogy önkéntelenül és észrevétlenül, anélkül, hogy számítana rá, érezni éreztem a nyelvet, és szabad beszélgetés közben felmentem a szótárba. "
15) "Ott megtanultam, itt tanulok. Ego nem francia, de hamarosan megtisztítom a franciákat.
16) Természetesen, miközben Lydia Mikhailovna pénzt vettem, kényelmetlenül éreztem magam, de minden alkalommal, amikor elégedett voltam, hogy ez egy becsületes győzelem volt. "
17) "Alig láttam almát csak a képeken, de azt hiszem, ők voltak."
4. Miért nevezik a történetet "francia leckéknek"? Mi a jelentése ennek a munkának?