Beszélgetések gyerekekkel a dhowban
(10 szavazat, átlag 3,80 / 5)
A beszélgetés szerkezete a témától függ. tartalom, gyermekek életkora. Ebben a szerkezeti elemek egymáshoz kapcsolódnak, például a beszélgetés kezdete, a fő és a végső rész. A beszélgetésnek meg kell kezdenie a konkrét képek, az érzelmileg fényes gyermekek emlékeinek leírása egy érdekes esetről. A gyermekek emlékezetében azonnal emlékeztetni kell egy holisztikus képet, egy jelenséget, hogy aktiválják a gyermekek érzelmi szféráját, és ezáltal a beszélgetésben részt vegyenek.
Fontos mutatója a gyermekeknek a beszélgetésben való aktív részvételének kérdése. Meg kell tanítani a gyerekeket, hogy kérdéseket tegyenek fel nevelők és elvtársak kérdéseire. A szolgáltatónak meg kell figyelni a kérdéseket a gyermekek felmerülő tőlük során a beszélgetés: hogy hagyja jóvá a sikeres említett kérdések megfigyelés, kíváncsiság. Gondozó okozhat gyermekeknél a vágy, hogy megkérdőjelezik a megjegyzéseket ( „Szívesen, hogy tudom, hogy ez a játék?”), Pre-installation ( „Figyelj Szergej, majd megkérem, részletesen, hogy mit látott a város”), utasítások ( „Kérdezzen egy az, amit leginkább emlékszel a túrán láttól, és miért? "). A beszélgetés során a gyermekeknek kifejezniük kell a tárgyakkal és jelenségekkel kapcsolatos hozzáállásaikat, megosztaniuk kell az érzéseiket és tapasztalataikat. Keresztül beszélgetést, a tanár kell szem előtt tartani, hogy kell a karakter egy szervezett beszélgetés zajlik szabadon, nem kemény, közös, fesztelen környezet és fejlődésének elősegítése élénk, fantáziadús gyermek beszédét.
A társalgási tevékenység megjelenhet a gyerekek által adott válaszok és kiegészítések kiegészítéseként és pontosításában. A pedagógus azt javasolja, hogy kiegészítsék vagy tisztázzák a gyermek válaszát, ha pontatlan vagy hiányos. Ez növeli a gyerekek figyelmét az osztályban. A gyerekek válaszaira gondosan figyelni kell. Nem lehet megszakítani őket, hacsak nincs közvetlen szükség. Nem megfelelő a "kihúzni" a választ, ha nem rendelkezik a szükséges ismeretekkel, vagy nem tudja legyőzni a félénkséget. Ilyen esetekben elégedett lehet egy rövid válaszsal.
Néha a vizuális anyagot használják a gyermekek véleményének tisztázására. kép, játék, modell, természetbeni tárgy. A vizuális anyag érdeklődést, beszédaktivitást vált ki. Az ilyen esetekben a gyermekek kijelentései közvetlenül az érzéseken és észleléseken alapulnak. A kis tárgyakat (virágok, magok, levelek, képek) minden gyermek számára elosztják. Vizuális segédeszközök a tanár készíti előre tervez helyezze azt a beszélgetést, ami megmagyarázza a technika. Nem szükséges, hogy nyújtson be egy korai vizsgálat, hogy ne vonja el a gyermekek osztályokba. A vizuális anyagnak teljes mértékben meg kell felelnie a beszélgetés tartalmának. A beszélgetés akkor is hallgat nyilvántartások, hangfelvételeket, irodalmi szövegek, növeli az érzelmi felfogása az anyag. Használhat továbbá játék gyakorlatokat, rejtvényeket, művészeti művek olvasását.
A beszélgetés utolsó részében a tanár azt javasolja, hogy a gyerekek ismerős költeményt olvassanak, énekeljenek egy olyan dalt, amely közel van a tartalomhoz a beszélgetés témájához. Elolvashatja a művészi elbeszélést, a didaktikus játékot, hallgatja a kazettás felvételt. Tehát a közlekedéssel kapcsolatos beszédet a didaktikus játékkal lehet rögzíteni: "Mit csinálnak az emberek?", A beszélgetés az ünnepekről szóló ismerős szövegek ünnepi olvasásáról.