Angol nyelvtanulási tevékenységek szervezése a kreatív gondolkodás fejlesztésének módjaként
MBOU Tsninskaya középiskola №2
”. a kreativitás nemcsak ott létezik,
ahol nagy történelmi munkákat hoz létre,
de mindenütt, ahol egy személy képzelődik, ötvözi,
változtat és új dolgot hoz létre. "
A kezdeti általános oktatás megkülönböztető jellemzője az osztályoktatás és az óra utáni tevékenységek egységes rendszere létrehozása a különböző témákban, amelyek közül az egyik filológiai profil, amely idegen nyelvet foglal magában. Tanórán kívüli tevékenységek során formájában nem class-leckét, van egy további bővítése és mélyítése ismerete idegen nyelv, készségek és képességek kialakulásához szükséges a kommunikatív kompetencia általános iskolás gyermekek számára.
A probléma megoldásához hozzájáruló leghatékonyabb pedagógiai eszközök közül kiemelkedik a kommunikációs tanulás technológiája az idegen kultúrában. amelynek fő elvei:
- Beszédorientáció, idegen nyelvek oktatása a kommunikáción keresztül;
- Funkcionalitás: a beszédaktivitás lexikai, grammatikai és hangzásbeli vonatkozásainak kölcsönös összefüggése;
- az oktatási folyamat helyzet-alapú, szerep-alapú szervezése, a tanulási helyzetek maximális motiválásával;
- újdonság, mely a lecke különböző elemeiben nyilvánul meg: beszédhelyzetek, az alkalmazott anyag, a lecke szervezése és a munkamódszerek sokfélesége.
- a kommunikáció személyes orientációja;
- kollektív interakció;
- modellezés, amely az ország kultúrájának és a nyelvi rendszernek a koncentrált, modellformában való képviseletéhez szükséges bizonyos mennyiségű tudás kiválasztásával
Ezek az elvek megfelelnek a rendszer-tevékenység megközelítésnek, amely a GEF NEO módszertani alapja. A junior iskolák kommunikációs készségeinek és képességeinek sikeres fejlesztése érdekében azonban különböző módszerek és megközelítések kombinációja szükséges a tanulók életkorához és egyéni jellemzőihez.
A fiatalabb iskolai életkorban a motivációs szféra fejlesztésének vezető szerepe, a diákok kognitív és kreatív tevékenysége játszik szerepet a játékokkal.
Ezek a mindennapi élet tényei és eseményei, amelyek a szokatlanság, az alábecsülés elemét tartalmazzák. Ezeknek a helyzeteknek a megoldása nem konvencionális megközelítést, kreatív gondolkodást, eredeti megoldásokat igényel.
A kreatív gondolkodás folyamatában a diákok találhatók, izgalmas játékgá válnak, és a saját verziójuk kifejeződésének vágya természetes beszédhelyzetet teremt. A kreatív gondolkodás fejlesztésére irányuló feladatok az extracurricularis tevékenységek különböző szakaszaiban lehetségesek. Ezeket egyedileg lehet elvégezni, de a csoportos munka a legeredményesebb a kezdeti képzésben. A feladatok többségét játék formájában nyújtják, hiszen a segítségével a leginkább passzív gyerekek kognitív aktivitása fokozatosan fejlődik, ami a szokásos munkavégzés helyzetében nem képes a mentális aktivitás megjelenítésére. Például egy feladatot kapnak a diákok, amelyekben meg kell nevezni az angol szavakat, amelyekben ez vagy az a hang hallható. A diákok váltakozva szólnak fel a tanult szavakra, a legtöbb szavakat elnyert csoport nyer. Ezután a játék bonyolíthatja a feladatot, és megadja azt a feladatot, amelyben a javasolt szavakat meg kell adni.
A kreatív feladatok sokfélesége hozzájárul az iskolás gyermekek kreatív gondolkodásának azonosításához és továbbfejlesztéséhez. A kreatív feladatok teljesítése érdekében a hallgatónak nemcsak jól ismernie kell a program anyagát, hanem - és ez a legfontosabb - összehasonlításon, generalizációkon alapuló következtetések levonására, mintázatok feltárására, fantáziáláshoz. Természetesen minél gazdagabb a gyermek képzelőereje, annál magasabb a kreatív gondolkodás szintje.
Az angol nyelvtudással végzett tevékenységek fontos eleme a diákok részvételének megszervezése a távolsági olimpiai versenyeken és az "Angol nyelvtanulás" projektek keretében kidolgozott versenyeken; A diákok "hallgatói maraton", stb. Ezek a tevékenységek lehetővé teszik a résztvevők számára, hogy teszteljék versenyképességüket, és felmérjék tudásuk szintjét.
Összefoglalva, arra lehet következtetni, hogy hozzanak létre egy egységes rendszert az akadémiai és a tanórán kívüli tevékenységek angol nyelven hozzájárul a fejlesztés eredményeit a program általános iskolai oktatás három szinten - személyi, anyagi és metasubject.
angol kívüli tevékenységek hozzájárulnak a kialakulásához az alapjait a kommunikatív kompetencia a fiatalabb diákok, mert ez biztosítja a választható nyelv és a beszéd anyag, ami a személyes jelentősége a diákok számára. Formájának oktatási tevékenységek, kivéve az osztály-leckét, hozzájárul a kialakulásához az alapjait a kommunikatív kompetencia a fiatalabb diákok, a szociális kompetencia a beavatás a világ érdekes, hogy a külföldi társaik, kultúra, életmód, szokások, az ország nyelvét beszélik.
* Az angol nyelvű tanórán kívüli tevékenységek szervezése, mint a junior iskolások kreatív gondolkodásának fejlesztése.
Demina Evgenia Ivanovna,
Angol tanár
MBOU Tsninskaya középiskola №2
* ". a kreativitás nemcsak ott létezik,
ahol nagy történelmi munkákat hoz létre,
de mindenütt, ahol egy személy képzelődik, ötvözi,
változtat és új dolgot hoz létre. "
* A megkülönböztető jegye az általános iskolai oktatás célja, hogy hozzon létre egy egységes rendszert az osztály-tanóra és tanórán kívüli tevékenységek különböző témakörben, amelyek közül az egyik a filológiai profil, beleértve egy idegen nyelvet. Tanórán kívüli tevékenységek során formájában nem class-leckét, van egy további bővítése és mélyítése ismerete idegen nyelv, készségek és képességek kialakulásához szükséges a kommunikatív kompetencia általános iskolás gyermekek számára.
* A probléma megoldásához hozzájáruló leghatékonyabb pedagógiai eszközök közül kiemelkedik a kommunikációs tanulás technológiája egy idegen kultúrában. amelynek fő elvei:
- Beszédorientáció, idegen nyelvek oktatása a kommunikáción keresztül;
- Funkcionalitás: a beszédaktivitás lexikai, grammatikai és hangzásbeli vonatkozásainak kölcsönös összefüggése;
- az oktatási folyamat helyzet-alapú, szerep-alapú szervezése, a tanulási helyzetek maximális motiválásával;
- újdonság, mely a lecke különböző elemeiben nyilvánul meg: beszédhelyzetek, az alkalmazott anyag, a lecke szervezése és a munkamódszerek sokfélesége.
- a kommunikáció személyes orientációja;
- kollektív interakció;
- modellezés, amely az ország kultúrájának és a nyelvi rendszernek a koncentrált, modellformában való képviseletéhez szükséges bizonyos mennyiségű tudás kiválasztásával
Ezek az elvek megfelelnek a rendszer-tevékenység megközelítésnek, amely a GEF NEO módszertani alapja. A junior iskolák kommunikációs készségeinek és képességeinek sikeres fejlesztése érdekében azonban különböző módszerek és megközelítések kombinációja szükséges a tanulók életkorához és egyéni jellemzőihez.
* A fiatalabb iskolai életkorban a motivációs szféra fejlesztésének vezető szerepe, a diákok kognitív és kreatív tevékenysége játszik szerepet a játékokban.
Ezek a mindennapi élet tényei és eseményei, amelyek a szokatlanság, az alábecsülés elemét tartalmazzák. Ezeknek a helyzeteknek a megoldása nem konvencionális megközelítést, kreatív gondolkodást, eredeti megoldásokat igényel.
A kreatív gondolkodás folyamatában a diákok találhatók, izgalmas játékgá válnak, és a saját verziójuk kifejeződésének vágya természetes beszédhelyzetet teremt. A kreatív gondolkodás fejlesztésére irányuló feladatok az extracurricularis tevékenységek különböző szakaszaiban lehetségesek. Ezeket egyedileg lehet elvégezni, de a csoportos munka a legeredményesebb a kezdeti képzésben. A feladatok többségét játék formájában nyújtják, hiszen a segítségével a leginkább passzív gyerekek kognitív aktivitása fokozatosan fejlődik, ami a szokásos munkavégzés helyzetében nem képes a mentális aktivitás megjelenítésére. Például egy feladatot kapnak a diákok, amelyekben meg kell nevezni az angol szavakat, amelyekben ez vagy az a hang hallható. A diákok váltakozva szólnak fel a tanult szavakra, a legtöbb szavakat elnyert csoport nyer. Ezután a játék bonyolíthatja a feladatot, és megadja azt a feladatot, amelyben a javasolt szavakat meg kell adni.
A kreatív feladatok sokfélesége hozzájárul az iskoláskorúak kreatív gondolkodásának azonosításához és továbbfejlesztéséhez. Annak érdekében, hogy végre egy kreatív feladat, a hallgató nem csak ismeri a programot anyag, de, és ez fontos -, hogy képes legyen levonni összehasonlításán alapulnak, általánosítások, azonosítani minták, hogy képes legyen álom. Természetesen minél gazdagabb a gyermek képzelőereje, annál magasabb a kreatív gondolkodás szintje.
Az angol nyelvtudással végzett tevékenységek fontos eleme a diákok részvételének megszervezése a távolsági olimpiai versenyeken és az "Angol nyelvtanulás" projektek keretében kidolgozott versenyeken; A diákok "hallgatói maraton", stb. Ezek a tevékenységek lehetővé teszik a résztvevők számára, hogy teszteljék versenyképességüket, és felmérjék tudásuk szintjét.
Összefoglalva, arra lehet következtetni, hogy hozzanak létre egy egységes rendszert az akadémiai és a tanórán kívüli tevékenységek angol nyelven hozzájárul a fejlesztés eredményeit a program általános iskolai oktatás három szinten - személyi, anyagi és metasubject.
angol kívüli tevékenységek hozzájárulnak a kialakulásához az alapjait a kommunikatív kompetencia a fiatalabb diákok, mert ez biztosítja a választható nyelv és a beszéd anyag, ami a személyes jelentősége a diákok számára. Formájának oktatási tevékenységek, kivéve az osztály-leckét, hozzájárul a kialakulásához az alapjait a kommunikatív kompetencia a fiatalabb diákok, a szociális kompetencia a beavatás a világ érdekes, hogy a külföldi társaik, kultúra, életmód, szokások, az ország nyelvét beszélik.