A történelemtanítás módszertanának tárgya és feladata, mint tudomány
„A tanítás kategóriájába tartozik a műveletek, amelyek értelmében érezte csak azokra nézve, akiket címzettként, aki maga is szenved az akció, a két fél nehéz megmagyarázni, és azt a benyomást kelti az érzés a lecke a tanár vagy oktató előadások. A tanításban sok egyéni, személyes, ami nehezen közvetíthető és még nehezebb reprodukálni, "Kliuchevsky az S.M. Soloviev tanárként. (Vyazemsky, 37. o.).
A módszertan (a görög "metodos" szóból) a vizsgálat útja, a megismerés útja.
Így a módszertan témájával és feladataival kapcsolatos ötletek mélységében, valamint kutatásainak és ajánlásainak átfogó jellegével kapcsolatban helyesebb a "történelemtanítás módszertana" megnevezés használata.
A történelemtanítás módszere olyan tudományos pedagógiai fegyelem, amely az iskola történelmének tanításának törvényeit tanulmányozza. E minták azonosítása alapján a tanárokat az iskolai történelemtanítás módszereivel és módszereivel egészíti ki.
A MOI tárgya az iskola történelmének oktatása. A tanulás folyamata során a tanár és a hallgatók belső szellemi és külső oktatási tevékenysége, amely a tanulók oktatásában és fejlődésében az optimális eredmény elérését célozza, egy egységben zajlik.
Tekintsük ezeket az összetevőket:
A tanulási célok a tervezett tanulási eredmények. A történelemtanítás célja mindig tükrözi a társadalom igényeit, a társadalmi kapcsolatok változásait. A képzési célok egyértelmű meghatározása az egyik feltétele a hatékonyságnak. A pedagógiai tudomány a társadalom fejlődésével összhangban, igényei szerint fejleszti a fiatalabb nemzedék nevelésének feladatát. Az oktatás fő célkitűzései a történelemről szóló állampedagógiai szabványban és a közelítő szövetségi történelmi programban találhatók meg. A módszertan célja annak tisztázása, hogy a történelem milyen lehetőségeket kínál a tanulók oktatására, nevelésére és fejlesztésére.
Az oktatás tartalmi követelményei:
2. a személyes fejlődés feladatainak betartása
3. magas tudományos érték biztosítása
4. Figyelembe véve az oktatási intézmény valódi lehetőségeit.
1. Az oktatás célja
2. a tudomány és a technológia fejlesztése
3. Kormányzati politika
4. A tudósok módszertani pozíciói
5. Állami hagyományok az oktatási stratégia területén
Az oktatási információk átadásának és az asszimilációnak egy szerves kombinációban való irányításának módszereit az iskolások oktatási tevékenységének módszerével oktatási módszereknek nevezik. A módszerek specifikus módszertani technikákból állnak. Bár a didaktika alapelvei a tanítási módszerek minden tanítói számára közösek, a történelem, mint tudomány és akadémikus sajátossága speciális módszereket és technikákat igényel. A módszertan tárgyilagosan vizsgálja a módszerek és módszertani módszerek és a képzés más elemei közötti függőséget, és ennek alapján fejleszti rendszereit.
Így a tanítási történelem szervezetének hatékonysága elsősorban azzal függ össze, hogy megfelelő-e az oktatás céljaival és tartalmával, az életkor jellemzőivel és az iskolások kognitív képességével.
Tanulási történelem. A teljes történeti tanítási módszerek és folyamatok értékelésének kritériumai szolgálnak az eredmények eléréséhez, azaz mennyisége, mélysége, a tudomány és a tudás ereje, működési képességük, különféle forrásoktól független megszerzése, valamint a hallgatók oktatásának és általános fejlődésének szintje.
Vizsgáljuk meg részletesebben a tanulás folyamatának elemeit a történelem tanításával kapcsolatban.