A középiskolás diákok képviselete a jövő szakmájáról - pedagógia
1.2 A középiskolai hallgatók képviselete a jövő szakmájáról
A szakmai önrendelkezés problémája, a hivatásos "én" fogalmai azoknak, akik holnap belépnek a munkaerőpiacra és a társadalom termelési erőssége, rendkívül sürgető.
A szakma és a szakmai oktatási intézmény választásának végső döntéshozatali folyamata, a munkák típusa az általános iskolai oktatás végső osztályaiban történik. A választást befolyásoló tényezőket tanulmányozó tudósok többségét nyolc tényező különbözteti meg:
1. A családtagok helyzete. Gyakran előfordul, hogy a család meghatározó tényező egy adott szakma kiválasztásában. Egy család tisztelettel vagy tiszteletlenséggel kezelhetõ egy speciális és oktatási intézmény választása felé [18, 130]. A család befolyásolásának módjai nagyon eltérőek lehetnek: a puha (tanácsadástól) a keményig (szigorú utasítások a fenyegetésekkel).
2. A lakóhelyen képviselt oktatási intézmények. Gyakran a kisvárosokban, és még inkább a vidéki területeken, nem elegendő az oktatási intézmények száma, és ennek következtében a fiatalok által megkapott specialitások spektruma. Ebben a helyzetben a diplomás szülőknek el kell dönteniük, hogy küldje-e el, hogy tanulmányozzon egy olyan helyszínen, ahol a különféle specialitások széles választékot kínálnak, vagy a rendelkezésre álló alternatívák közül választanak.
3. A barátok helyzete. Néha az oktatási intézmény vagy specialitás választása "a vállalat számára" történik.
4. Prestige. Gyakran az iskolák végzettségei általában divatos specialitásokat elsajátítanak. De nem mindig van szükségük azon a munkaerőpiacon, ahol a lakó él.
5. A tanárok és az iskolai tanárok helyzete. A tanárok láthatják a gyermek hajlamát és hajlamát, de sajnos nem mindig kapnak szakmai tanácsokat.
6. Tudatosság. Elegendő számú diplomások rendelkezésre információ a munkaerő-piaci struktúra az iskolák egy adott területen, ahol azt tervezi, hogy továbbra is dolgozik a doktori iskola (egy nagyon fontos prognosztikai információt arról, hogy mi lesz a szerkezet a munkaerőpiac idején érettségi).
7. Személyes szakmai tervek. Az iskola végzőseinek reprezentációinak sorozata arról, hogy mit szeretne tenni a jövőben.
8. Képességek, hajlamok. Jelenléte specifikus ösztönök és személyiségjegyek, amelyek segítenek, hogy így vagy egyéb tevékenysége hozzájárul a leghatékonyabban kezelni a feladatokat, ez ad okot, hogy egy speciális érdeklődés a tevékenységet.
A felsorolt tényezők általában a jövőbeli specialitás kiválasztását befolyásolják annak a sorrendnek megfelelően, amelyben szerepelnek [21, c. 94]. Vagyis annál nagyobb a tényező, annál nagyobb hatalma van.
Így az iskola diplomásának személyes szakmai terveit, képességeit és hajlamait gyakran nem veszik figyelembe a specialitás kiválasztásakor. A legnagyobb befolyás a rokonok véleménye, baráti, elvtársak helyzete, egy adott oktatási intézmény jelenléte a faluban. Amint látja, nincs szükség a tudatos választásra. A képességek, hajlamok és személyes szakmai tervek ezen a listán szerepelnek az utolsó helyeken. Az első helyeken mások véleménye és a kényszerű szükséglet (nincs oktatási intézmény vagy szükséges specialitás). A következtetés nyilvánvaló - egy tudatos választás egy speciális és egy oktatási intézmény létrehozhat egységet.
Azonban a szakma kiválasztása nem alapulhat csak egy személy képességein. Szakmai önrendelkezés része a személyes én, az ember úgy dönt, a szakma, hogy megfelelnek a megállapított gondolatait magáról, amelyekben ez érvényesülni.
Ennek eredményeként, a telepítés mai fiatalok „a felsőoktatás a fizetett munka” megfigyelt hiánya vagy elhanyagolása termelési rendszereket, amelyek célja a növekedés és fejlődés a potenciális: Diploma „tekintélyes” szakma tekinthető a lehetőséget, hogy a versenyképesség javítása a munkaerő-piaci és a „tolerancia” dolgozni magas fizetés. Ezt a tényt megerősíti a Dynin [13, c.7] által vezetett orosz és német gazdasági specialitásokat vizsgáló diákok szakmaválasztásának tanulmányozásának eredménye. A német diákok hajlamosak arra, hogy személyré váljanak, és ne legyenek magas jövedelmük. Ez tükröződik az ilyen motívumok magas rangú minősítésében, mint az érdekes tevékenység vágya, az önálló cselekvés lehetősége, az ésszerűség megtehetősége.
A fentiekből következik, hogy a fiatalok többsége a pályaválasztás alapja a meglévő sztereotípiák társadalomban, amely megakadályozza, hogy találják magukat munkahely a világon, és létrehoz lelki nehézségeket. Az első nehézség: a "munka" és a "szakma" fogalmainak eltérése. A második nehézség a munkabér és a saját érdekeik közötti eltérés.
Sajátosságai kapcsolatos nehézségek szakmai önrendelkezés, az oktatás és a további foglalkoztatás a fiatalok a mai körülmények között megköveteli a keresés az új munkaformák ezeknek a kihívásoknak.
A fiatalok szakmai önrendelkezési támogatásának támogatása a piacgazdaságban véleményünk szerint véleményünk szerint a fiatalok tudatosítása az önállóságukról és az oktatási pályafutásuk és karrierfejlesztésük iránti felelősségük elismeréséről. Az autonóm személynek képlete van az ő képességeiről és érdekeiről, előnyeiről és hátrányairól, esetleges objektív akadályairól és módszereiről. Általában az aktív élethelyzet és a sikerhez való hozzáállás jellemzi.
A mai szakma kiválasztásának alapja az a személy, aki a jövőre nézve elgondolkodik, és amely a jelenlegi helyzeten túlmutat, és fejlesztési programot jelent. Autonóm személy ismeri a világ a szakma: ismeri a jelentését szakmai munka, tudja, hogy a követelmények a szakmák és perspektívák a fejlődés, amely képes összeegyeztetni a szakmai tevékenység más fontos élethelyzetekben (családi élet, hobbi, stb ...)
A szakmai önrendelkezés olyan esemény, amely radikálisan megváltoztatja az élet további életszakaszait, és nemcsak a szakmai összetevőt befolyásolja. Ez jelentősen befolyásolja a házassági kilátásai, és az anyagi jólét és a lelki harmónia, az önbecsülés és a kapcsolatok önmagunkkal, és a lakóhely, utazás, utazás, és még sok más - nehéz neve még egy aspektusa az életmód amely nem befolyásolja a szakma választását.
A döntések során szakmai önrendelkezés kifejezés egy speciális fajtája, mivel lehetőséget szakmai karrier olyan sokszínű nagyvárosokban, hogy szükség van egy speciális munka tudat csak azért, hogy egy sor alternatívát kell figyelembe venni, nem is beszélve a választás. A középiskolás diák nagyon gyakran nem tudja, mit akar, mit szeretne. A szakmák széles körének ismerete nem teszi automatikusan alternatívát a szakmai önrendelkezéshez; valódi alternatívák csak akkor válnak, amikor a diplomás számára bizonyos jelentést kapnak, azaz illeszkednek a létfontosságú világ kontextusába. Ebből a szempontból az alternatívák kialakításának folyamata lényegében egy olyan folyamat, amely a szubjektum értelmezését jelenti.
Annak érdekében, hogy teljes körű választást kapjon, optimális a téma számára, a lehető legteljesebb és legmegfelelőbb képet kapjon az alternatívákról. E vagy más döntések egyedi következményeit illetően meg kell becsülni őket, hogy felépítsék a lehetséges jövőképet, amely az egyik vagy másik alternatíva kiválasztásakor keletkezik. Mivel a szakmai önrendelkezés következményei szinte az élet minden aspektusát érintik, nem túlzás a személyes jövő különböző lehetőségeiről beszélni.
A szakmai beállítások a tevékenység tárgyának személyes tevékenységét fejezik ki, és utalnak az általános és szakmai fejlődés során felmerülő szemantikai attitűdökre.
A hatékony szakmai választás érdekében: a szakmai fejlődés, az önbizalom sajátosságának megkülönböztetése; a létfontosságú problémák döntésének racionalitása; az önállóság elérése; a jövőre való orientáció; a szakmai érdekek és az általános munkaképesség kialakulása; gyakorlati tapasztalat. Az érett szakmai létesítmények leírásán alapulnak az egyéni-specifikus megnyilvánulások diagnosztizálására szolgáló eszközök.
Az iskolavezető személyes szakmai terveit, képességeit és hajlamait azonban gyakran nem veszik figyelembe a specialitás kiválasztásakor. A legtöbb fiatalban a szakma kiválasztása a társadalomban létező sztereotípiákon alapul, ami megakadályozza, hogy a szakmák világában megtalálják magukat, és pszichológiai nehézségeket okozzanak.
Így, hogy a legjobb választás a szakmai önrendelkezés a helyzet, akkor szükség van a készségek építeni egy képzeletbeli képet a kapcsolat életesemények és extrapoláció ezt a mintát a jövőben. A rendelkezésre álló adatok lehetővé teszik, hogy kétséges, hogy a kognitív szféra valamennyi érettségizettek jól felkészült az ilyen összetett műveleteket.
Információ a munkáról: "A szakmai önrendelkezés pszichológiai jellemzői serdülőkorban"