A meghosszabbított napi csoport tevékenységeinek szervezése
A gondozó tevékenységének megszervezése a GPA-ban
A meghosszabbított napi munka módja
A kiterjesztett napi csoport nevelőjének formái és módszerei
1. Ajánlások a diákoknak a házi feladat elvégzésére (önképzés)
1.1. A leckéket egy osztályteremben vagy osztályteremben kell elvégezni, amely a diákok növekedéséhez megfelelő bútorokkal van felszerelve.
1.2. Kezdjék önképzést legkésőbb 16.00-kor (amíg a fiziológiai helyreállítást nem jelzik).
1.3. A házi feladat időtartamának korlátozása: II. Osztály - 1,5-2 óra; a III-IV osztályok esetében - 2-2,5 óra.
1.4. Annak érdekében, hogy a gyerekek választhassák a házi feladat elvégzésének sorrendjét, javasolják, hogy az átlagos nehézséggel kezdje ezt a tanulót.
1.5. Adja meg a tanulóknak, hogy egy bizonyos szakasz befejezése után megszervezzék az egyéni szüneteket, hiszen a szabályozott szünet gyakran elvonja a független munkát és megzavarja a gondolatmenetet.
1.6. A bemelegítés (fizkultminutku) 1-2 percig tartó fáradtság megjelenése.
1.7. Olyan gyerekeket biztosítsanak, akik másokkal befejezették a hozzárendelt leckéket, a lehetőséget arra, hogy a csoport munkájának végéig időt töltsön érdeklődéssel (a játékban, a könyvtárban).
2.1. A pedagógusok úgy tervezzék meg tevékenységüket, hogy az önképzés befejezése után 1-1,5 órával minden nap a gyerekek az érdekeik és kívánságaik szerint választhassanak osztályukat. Az ilyen foglalkozások hossza a hallgatók korától és a tevékenység típusától függ. A tevékenységek időtartamát, mint az olvasás, a zene, a festészet, a szobrászat, kézimunka, csendes játék, nem több, mint 50 perc alatt a diákok osztályok II és 1,5 óra - Student Class III-IV egy 5-10 perces szünet közepén az osztályok.
2.2. Csoportos tevékenységek, iskolai szintű partik, koncertek, workshopok, viták, színház-, mozi terem, kirándulások jobban megszervezni a hét elején, amikor a diákok még nem érkezett fáradt, és nem több, mint 1-2 alkalommal egy hónapban.
2.4. Fontos, hogy összekapcsolják a különféle tanórán kívüli tevékenységek a nap folyamán, és hatékonyan terjeszteni őket egész héten. A legjobb kombináció egész nap a motoros aktivitás a levegőben (séta, szabadtéri és sportjátékok, a közhasznú iskola területén) a házi feladatot, majd az érzelmi tevékenység (szórakozás, osztályok köreiben, olvasás, játékok, gyűjtése és m. o.).
2.5. A diákok személyiségének átfogó fejlesztése szempontjából nagy jelentőséggel bír a körkörös munka. Kívánatos, hogy köröket hozzanak létre a különböző korcsoportok számára, így munkaidejük nem egyezik a gyaloglás és az önképzés idejével. Minden diák csak két körben vehet részt, amelyek közül az egyiknek motoros tevékenységgel kell rendelkeznie.
2.6. A szervezet különféle tanórán kívüli használata ajánlott iskolai szintű lehetőségek: szerelés és sportcsarnokok, könyvtár, üzletek, irodák, laboratóriumok, valamint a szomszédos ház (palota) kultúra, stadionok, stb ...
3. Az élelmiszeripari GPA megszervezése
Az étkezés szervezése megkívánja, hogy az oktató időben elküldje az ebédlőbe, hogy megbizonyosodjon arról, hogy lefedi az asztalokat. Ebéd közben a tanár megjegyzi:
• a gyermekek étvágya és jóléte;
• a táplálkozás egészségügyi és higiéniai normáinak és normáinak betartása;
• viselkedéskultúra az asztalnál;
• az evés kultúrájához;
• A tanulók viselésének mögött.
Vacsora után minden tanuló hordoz egy edényt, a résztvevők törölik az asztalokat; Nem javasolt az aktív tevékenységre 15-20 percig mozogni, hogy ne zavarja az emésztést.
4. Szabadtéri tevékenységek szervezése
• a munkaképesség oktatása;
• a kognitív tevékenység szervezése;
• a barátok és az oktató közötti kommunikáció megvalósul;
• a gyermek erkölcsi nevelése;
• Megtanítja Önt, hogy koordinálja viselkedését az általánosan elfogadott viselkedési formákkal.
• közlekedésbiztonság;
• Kognitív pillanatok jelenléte;
• különböző útvonalak.
• Cél beállítása;
• Útvonal fejlesztése;
• válassza ki a helyszínt;
• meghatározza a következő időköltségeket;
• feladatok kidolgozása;
• felvázolja a diákok tevékenységét;
• Vázlatrajz készítése;
• Győződjön meg róla, hogy a gyermekek az időjárásnak megfelelően vannak öltözve;
• utasításokat adjon a menetidőre, a séta céljáról, a magatartási szabályokról és a biztonságról, adjon meg konkrét utasításokat;
• beszéljen az útvonalról és a feladatokról;
• felelős személyek kijelölése.
• a gyermekek mozgása a tervezett útvonal mentén;
• a kijelölt feladatok teljesítése;
• szervezett megfigyelés;
• a tanár beszéde egy séta témájáról;
• az iskolás szabadon független tevékenység.
A séta végén röviden össze kell foglalni az állandó összejövetelen. Mindegyik séta általános kérdéssel folytatódik: "Mit láttál?" Mely következtetést vontak le ebből? "Ez fontos, hiszen minden későbbi lépéshez új megfigyelésekre és komoly figyelemre van szükség a diákoktól.
Az időjárástól függően az oktatónak figyelemmel kell kísérnie a gyermekek öltözködését.
• Alulról felfelé kell lennie, azaz először meleg nadrágra, pulóverre, majd külső ruházatra és cipőre kell helyezni;
• az összes gombot megfelelően rögzíteni kell, a csipkék szépen kötődnek;
• a tanár ellenőrzi, hogy a gyerekek öltözködnek-e (ezt az eljárást játékformában végrehajthatja, például a versenyt a gyorsaság és a pontosság érdekében);
A célok és célok alapján a séta során viselkedni kell a gyerekeknek, a biztonsági szabályokról a sérülések elkerülése érdekében. Az utasításnak rövidnek, világosnak, a gyermekek számára hozzáférhetőnek kell lennie. A levegőben való tartózkodás során a tanár a tervnek megfelelően végzi a munkát, figyelemmel kíséri a gyermekek egészségi állapotát és hangulatát. A séta végén az ápoló összegzi az eredményeket, biztosítja az iskolába való visszatérés sorrendjét, megszünteti a lehajlást, és biztosítja, hogy a gyerekek a cipőket és a ruhákat rendben tartsák.
5. Gaming tevékenységek
Az önképzés befejezése után szükség van egy játéktevékenység szervezésére. Ha ugyanabban a korcsoportban dolgozik (I-II. Osztály), akkor ajánlatos a gyermekek számára jól ismert játékokat és játékokat széles körben használni. Ez segít az érzelmi és mentális stressz enyhítésében.
A sikeres szerencsejátékokra vonatkozó feltételek:
• meleg ellátás és elfogadás;
• teljes érzelmi kapcsolat.
A játék tevékenységének megszervezése az egész akadémiai hétre tervezett. A játék tevékenységének megtervezésekor figyelembe kell venni a következőket:
• Ne ismételje meg a nap első felének tevékenységét (ha a tanulságok magas mentális terheléssel rendelkeznek, akkor jobb, ha játékokat fejlesztenek a kommunikációs készségek vagy a történet-szerep fejlesztése érdekében);
• A játéknak meg kell felelnie a gyermek korának, fizikai és szellemi állapotának;
• A játékosok nem zavarhatják azokat, akik még nem fejezték be a leckék elkészítését;
• A játéknak nem szabad felkészülnie a klub órájára (ha a játék szórakoztatja, más irányú rendezvényre van szükség);
• Csak pedagógiai játékokat használhat (pszichológiai képzést csak szakember végezhet).
6. Klubóra
A klubóra egy oktatási célú rendezvény. A pedagógus előre elkészíti, meghatározza a célokat, feladatokat, meghatározza az oktatási befolyás módszereit és módszereit. Szükség esetén be lehet vonni a tanulókat, a szülőket, a pedagógiai kollektív - tanár-szervező, zeneigazgató, könyvtáros, múzeumi alkalmazott stb. Tagjait.
7. A csoport fejlesztése és felszerelése
A hosszabb napos csoport helyzetének a lehető legközelebb kell lennie a lakáshoz. A pedagógus fő feladata, hogy a gyermek tartózkodása kényelmes és kellemes legyen a csoportban. Gyermekek, szülők, szponzorok stb. Segítségével meg tudod teremteni a meggyőződést. A gyermekművészetek csoportját megtervezheti, hogy növelje önbecsülésüket, és megmutassa a szülőknek a gyermekek képességeit. A csoportban virágoknak kell lenniük, nyugodt légkört teremtenek és hasznosak lesznek a munkaerő-nevelés (mindennapi és társadalmilag hasznos munka) számára.
Javasoljuk, hogy csoportosítsák a csoportot: játszási sarok, önálló edzősarok, gyermekek pszichológiai kirakása. A pszichológiai kirakodás sarkát el kell keríteni a szoba többi részéből, például egy kis képernyőn. Szükséges, hogy a gyermek, ha szükséges, legyen egyedül. Szüksége van rá, hogy tükrözze az adott napra kapott összes információt és benyomást, vagyis a befogadott információk megértésén keresztül dolgozza ki saját magatartását az eseményekkel és az emberekkel.
8. A szülőkkel való munkavégzés
A szülőkkel való munkavégzés a meghosszabbított nappali nevelő munkájának egyik legfontosabb területe. Felkészülve a szülõkkel való találkozásra, gondolja át az egyes felnőttekkel való kommunikáció taktikáját. Ugyanakkor a pedagógusnak emlékeznie kell arra, hogy a gyerekek példát mutatnak tőle, megtanulják kommunikálni és viselkedni a társadalomban.