Az iskoláskor előtti gyermekek ismerete a naptárral
A nappali tagozatos iskola és az iskolai előkészítő csoportok gyermekeinek ismerete
A naptár hosszú távú számítási rendszer. A hosszú intervallumok napokra, hetekre, hónapokra, évekre és évszázadokra vannak osztva.
Az óvodai naptárral való gyermekek ismerete megkönnyíti a tájékozódást a környező valóságban, mivel az óvodában a napi rutinok a hét napjainak egy bizonyos terve szerint épülnek fel. A gyerekek megtanulják, hogy a hét mely napjaiban mely osztályokat tartanak, pszichológiailag felkészüljenek rájuk.
Ahhoz, hogy egy komplex rendszer összekapcsolt egységek időt egyértelműen felismerte a gyerekeket meg kell képviseli formájában egy naptári modell szerint. Bevezeti a gyerekeket a naptári modell, így meg kell építeni a munkát, hogy a gyerekek aktívak voltak olyan anyagokkal, amelyek a modell és a túlélő időtartamát minden ideig, tudatosan elsajátította a szabványoknak az idő.
A naptármodell segít a gyermekeknek hosszú időtartamú megjelenítésben: egy héten, egy hónapon és egy év alatt is. Egy időben F. N, Bleher azt írta, hogy a könnycseppnaptár vizuális ábrázolást ad arról, hogy "a napok kifogynak", "az események közelednek", egy hónap telt el, és újabb lett. A várakozás a gyermeknek az idő múlásával való érzékelését sugallja. FN Bleher figyelmeztetett arra, hogy nem lehet a gyermekekkel való megemlékezés, az évszakok, a hónapok, a nevük szekvenciája. Azt javasolta, hogy a naptárat használják a leginkább látható időmérő eszközként a gyermekekkel való munkavégzés során. A gyerekek könnyedén megtanulják, hogy a levél egy nap, amely lebontja a következő leveleket, egész napra várnia kell.
A naptár eltávolítható lapjaihoz egy 18 fiókos fiókot kell létrehoznia a lapok mérete szerint (3 sor 6 cellából). Az alsó sorban minden nap a gyerekek egymás után vágják le a lapokat - a hét napjait, az alsó sor minden egyes rekeszében 7 levél.
7 szórólap - A hét minden napján minden egyes részlegen létre kell hozni a gyerekek utolsó hetét. A hónap végén meg kell számolnod a hetek számát, és a tanár is számolja az elmúlt hónapban töltött napok számát. Egy hónap alatt összegyűjtött levelek, egymásra rakva, írja meg az elmúlt hónap nevét, és tegye be a doboz felső sorának első (bal) rekeszébe. Így fokozatosan a felső sor 6 ágát tölti ki, majd a második sor 6 ágát ugyanúgy tölti ki. Így a doboz felső két sorában lévő halmok megmutatják a hónapok sorrendjét, és az alsó sorban - a hét és a hét napjait. Az év végén már az előkészítő csoportban számolják az egy hónapos hónapok számát, meghatározzák az alábbiak sorrendjét.
Az ilyen kézikönyv a naptári év modelljévé tehető, vizuálisan
a naptári idő minden intézkedésének összefüggése tükröződik. Gyermekek maguknak kell eltávolítani lapok egy naptár és eloltotta napot egy héten, hét hónap, majd meghatározza a helyét egy adott hónapban többek között. A hónapoktól fokozatosan és következetesen adjunk hozzá egy évet. Bármikor, a gyerekek mehetnek a dobozt, és lefektetett a naptári papírlapot, hogy hány nap telt el azóta, a hét elején, hogy hány hét telt el azóta a hónap elején, hogy hány hónap telt el azóta, az év elején, hogy hány hét telt el azóta a hónap elején, hogy hány hónap telt el a kezdetektől évben, és az üres cellák, hogy mennyi van még hátra a végéig.
Az összes ilyen cselekvés megteremtésével a gyerekek fokozatosan megértik és megvalósítják az egyes időmérések közötti összetett mennyiségi összefüggéseket.
Szükséges négy osztályt vezetni a vezető és előkészítő csoportok gyermekeinek, amelyek a naptári időhöz kapcsolódó időstílushoz szükséges ismeretekkel szolgálnak, elegendő a naptár használatának tanításához. A megszerzett tudás asszimilációja és további megszilárdítása a naptári modellben lévő gyermekek önálló munkájában jelentkezik.
A számláló megismerése során a tényfeltáró interjú készítésének módja.
Hívja meg a gyermeket, hogy nevezze meg az év minden egyes időszakának és hónapjának jellemzőit, amelyek ezt az évszakot alkotják. És kérd meg a kölyköt vagy a baba, hogy rajzolja ezt a négy szezont. Ezek a rejtvények érdekessé teszik a beszélgetés vagy megfigyelés tárgyát.
Íme egy példa a leckére.
- Gyermekek, milyen ünnepeket ünnepeltünk a közelmúltban?
- Újév. A régi év vége és a következő megkezdődött.
- Milyen dátum az új év?
Ezután a tanár megmutatja a gyerekeknek a naptár modelljét, és kifejti célját:
Most a naptárunkat falon tartjuk, és minden nap a munkamenet előtt felvesszük a lapot, és megtudjuk, mi a nap, mi a hét napja.
Egy héttel az első után egy második leckét kell tartanod, amely tisztázza a hét napjainak ötletét, és tanítja a gyerekeket, hogy nevüket a napi rendeltetési helyéhez társítsák. Ebben a leckében a gyermekeknek az egész héten a héten egymás után rendezett napló formájában kell megjelenniük. A nap neve és a hét helyén fennálló kapcsolat segít megemlíteni a hét napjainak sorrendjét és a nevüket. A hét rendszámának ismerete a héten olyan technika, amely lehetővé teszi a hét napjai nevének megértését és emlékezését.
Példa a hét napjainak ismeretére:
- Sorolja fel, hogy hány lapot helyezünk a naptárba. Hét lap, hét nap a héten. Nézd a hét napjait. (A lapok a táblán lévő sorrendben vannak elhelyezve.) Az első lap, a hét első napja hétfő, kék sávban ismerjük fel. Mi a második nap a neve? Miért gondolja a hét második napját keddnek? Kedden egy sárga csíkon tanulunk.
Most keresse meg a hét harmadik napját. Kedd után, milyen nap a héten? Milyen színű a szalag a közepes lapon? Mi a neve a hét negyedik napjának? Milyen színcsíkot jelent ez csütörtöként? (Ugyanezeket a kérdéseket teszik fel pénteken.) Ez az öt nap dolgozik, a szülők dolgozni fognak, és óvodába jár. Ezt az öt napot hívjuk. Találd meg a hét harmadik napját. Mi hívják? Ki tudja, miért hívják szerdán? Mert öt munkanap közepén van. A héten még két nap szabad, szombat és vasárnap. Milyen színű csíkokat jelölnek ki? A hét hatodik napja szombat. Mi a hetedik nap neve? Hét lapot, hét napot együtt hívnak egy héten. Mi a hét? Hány nap van benne? Nevezze meg őket. Milyen napok vannak a héten zenei órákon? Milyen napok a héten nem jársz az óvodába?
Egy közelítő beszélgetés ebben a leckében: - Minden nap eltávolítottunk egy lapot a naptárból. Mit tanultak? A naptár lapjait ebben a dobozban, az alsó rekeszekben helyezzük el. Gróf, Vitya, hány levél fekszik az első rekeszben (második, harmadik, negyedik és ötödik). Miért rakottunk ki 7-es lapokat? (7 napos héten, heteken át.) Mi a neve a hét első napjának? Milyen nap van hétfő után? Mi a harmadik nap a héten? Milyen nap van szerdáig? Mi hívják
a hét negyedik napja?
A hét napjainak sorozata segít a vizuális anyagnak, amely a naptár színes csíkjainak megfelelő naptár vagy színes kártyák formájában jelenik meg. Például a "szerda" kártyát szerdán (kedden) és szerdán (csütörtökön) tartják. két nappal csütörtök után ... vagy felajánlotta, hogy nevezze meg a hét ötödik napját, és ellenőrizze a válaszát a kártyák használatával. Határozza meg, hogy mi volt a tegnapi nap, mi lesz holnap.
Az a képesség, hogy meghatározza a dátumot a naptárban, és felhívja a hét napjait, a gyermekek fokozatosan alakulnak ki. Így a naptárban és a havi használat során végzett két munkamenet után az idősebb korosztály gyermekeinek csak 43% -a helyesen nevezheti meg az aktuális napot. Ezért a gyermekek napi sorrendjének megértése érdekében különböző didaktikai játékokat kell folytatni a kártyás gyermekekkel (hét színnek a hét hét napján való megfelelésére alapozva).
A szerencsejáték-feladatok változatai különbözőek lehetnek. Ön tud nyújtani, hogy a hét napjai párban számos értékes nap (a játék „talál egy pár”), hogy a megnevezett nap, hogy megtalálja a napon, áll mellette ( „Find szomszédok” játék), kínálunk bővült a sorrendben kártyák nap a héten, kezdve bármelyik nap ( játék, "melyik héten gyorsabban találkozik?"). Ez a játék lehet végezni, mint egy mobil, az építési hetekig. Az ilyen játékokat beltéren és sétákon lehet végezni.
Napi kell figyelni, hogy a gyerekek a nap. Ha a doboz, hogy szét a naptár lap áll egy kényelmes helyet a naptár, a gyerekek járnak a szórólapok: önállóan vizsgálni a sorrendben a hét napjait, hogy azonosítsa azokat az naptári hány nap van hátra az érdeklődés az esemény, hogy megtudja, mennyi az utolsó hónapban eleje óta az év, és így tovább. d.
Minden hónap végén minden gyermeknek egy kis beszélgetést kell tartania arról a hónapról, amely véget ért, hány hét, nap, mind az előző hónaphoz képest. Meghatározzuk az év elejétől eltelt hónapok számát, megnevezzük a nevüket, megkezdődik a hónap, sorszámát hívjuk.
Az előkészítő csoportban a gyerekek továbbra is ugyanabban a naptárban dolgoznak. Az új év első napjaiban végre kell hajtanunk a naptár utolsó általánosítását. Világossá teszi a gyermekek nézeteit a naptári évről. (Hány hónap az év során? Melyik?) A lecke vizuális anyaga egy olyan doboz lesz, amelyen a naptár lapjai vannak elrendezve. Milyen ünnepeket ünnepeltek a közelmúltban? Melyik év vége? Milyen év kezdődött? Mikor kezdődött az új cél? (Milyen hónapban? Melyik napon?) Hány hónap volt a tavalyi évben? Mi az első hónap
évben? Nevezze meg és mutassa be a dobozban minden hónapot. Milyenek a téli hónapok (ősz, nyár, tavasz)? Hány nap van egy hónap alatt? Hány nap egy hét alatt?
Szisztematikus munka a naptár a vezető és az előkészítő csoportban a napi figyelmet a használatát, és hozzájárul a kialakulásához a gyermekek a tudás nem csak az aktuális dátum, hanem az idő múlását, a periodicitás.
A naptár- és naptári év modellje egy dobozban, a benne elhelyezett lapokkal együttműködve megkönnyíti a tanulási feladatot.
Richterman TD Az idő előtti gondolatok megfogalmazása az óvodai gyermekek gyermekeiben: Egy kézikönyvet az oktatók gyermekei számára. kert. - M. Felvilágosodás, 1982. - 48.