Éves feladatok és tevékenységek
1. "A tanárok munkájának fokozása az óvoda és a család hatékony együttműködésére a GEF óvodai nevelés végrehajtása keretében".
2. "A tanári munkatársak munkájának rendszerezése a GEF Do-nak megfelelően az elıiskolás gyermekek oktatása és nevelése projektmódjának bevezetésével kapcsolatban a kognitív érdekek, kreatív kezdeményezések intellektuális képességeinek fejlesztése céljából".
Az éves feladat megfogalmazásának indokolása
Szerint № 273-FZ „On oktatás az Orosz Föderáció, a” teremtés az állami közigazgatás részek között toleráns kultúra közötti kapcsolatok a résztvevők az oktatási folyamat az óvodában: gyerekek, tanárok, szakemberek, szülők, alapító tagja a nyilvánosság számára. A GEF UP szerint 3.2.5. a tanár szakmai tevékenységét a szülők az óvodai nevelési folyamatban való részvételének mértéke alapján értékelik. Ezért fontos a munka a szülőkkel való interakcióról. lehetővé teszi, hogy mélyebben felfogja az iskola előtti gyermekkorban megfogalmazott célokat. A szülők aktív szerepet vállalnak az óvodai nevelési programok kiválasztásában, a szülők szerepelnek a PLO DO fejlesztési és jóváhagyási folyamatában. valamint a szülők megismerkednek a program oktatási és módszertani támogatásával, a felügyelet a szülők vagy jogi képviselők jelenlétében és beleegyezésével engedélyezett (GEF UP 3.2.3.). A szülők megismertetése az iskolai oktatás jogi kereteivel: az Orosz Föderáció Alkotmányával (43.55 cikk); No. 273-FZ "Az oktatás az Orosz Föderációban", "Az ENSZ gyermekjogi egyezménye. Külön figyelmet kell fordítani a művészetben. 44 "A szövetségi törvény oktatásáról" "A szülők jogai, kötelességei és felelőssége az oktatás területén. Az oktatási kapcsolatok építésének humanisztikus jellege az OED-ben. A GEF DO reagál a modern társadalmi-kulturális helyzet kihívásaira, valamint a tanárok és a szülők kérésére.
Az éves feladat megoldására irányuló tevékenységek
"A gyermekek egészségének megőrzését elősegítő környezet kialakításának modern megközelítései"
"A tanárok munkájának intenzívebbé tétele az óvoda és a család hatékony együttműködésére a GEF óvodai nevelésének végrehajtása keretében".
Tematikus tanári tanács №2 Téma: "Óvoda és család: az interakció szempontjai".
Cél: növelni a pedagógusok szakmai kompetenciáját a diákok szüleivel folytatott interakció szervezésének területén.
célkitűzések:
1. tisztázni és rendszerezni a tanárok tudását a szülőkkel való interakció problémájáról.
2. A tanárok szakmai hozzáértésének növelése a szülőkkel való új interaktív formák megszervezésében a GEF DO feltételeinek megfelelően;
3. Az oktatók pedagógiai gondolkodásának ösztönzése a DOW-nál a szülőkkel folytatott nem hagyományos munkamódszerek alapjául szolgál, hogy ösztönözzék kreativitásuk és szakmai tevékenységük fejlesztését;
4. A tanárok érdeklődésének támogatása a témakör további tanulmányozásában.
1. Egy felsőoktató beszéde: "Az óvoda és a család kölcsönhatása a GEF Do-nak megfelelően" (Karpova EG Zaporozhets VG)
2. "Házi feladat. A projektek aukciója.
3. Pedagógiai képzés "A tanár kommunikációs készségeinek értékelése a szülŒkkel". (Baikhaidze IV)
4. Az "A szülők bevonása a csoport életébe, amely további lehetőségeket teremt az oktatási folyamat valamennyi résztvevője számára, lehetővé téve egyéni megközelítés megvalósítását". (Nikulina N.Yu.)
5. Művészeti kimutatás. pedagógus - prezentáció "A DOW-ban dolgozó szülők munkájának formái".
6. A pedagógus-pszichológus beszéde
7. Üzleti játék "Aukció pedagógiai ötletek." A tanári tanács döntése.
Összefoglalva.
Az éves feladat megfogalmazásának indokolása
2. "A tanári munkatársak munkájának rendszerezése a GEF Do-nak megfelelően az elıiskolás gyermekek oktatása és nevelése projektmódjának bevezetésével kapcsolatban a kognitív érdekek, kreatív kezdeményezések intellektuális képességeinek fejlesztése céljából".
Manapság az óvodai nevelési rendszerben komoly változások vannak, amelyek nem voltak a kezdete óta.
A projekt tevékenységei révén megvalósítható dokumentum pontjai: Az óvodai nevelés alapelvei: a gyermekek és a felnőttek előmozdítása és együttműködése, a gyermek elismerése az oktatási viszony teljes körű résztvevőjeként; támogatja a különböző kezdeményezésekben a gyermekek kezdeményezését; a szervezet és a család együttműködése; a kognitív érdekek és a kognitív cselekvések kialakulása a különböző tevékenységekben. A követelményeket a szerkezet az oktatási program óvodai nevelés és térfogatát A program célja, hogy: feltételeinek megteremtése a gyermek fejlődését, megnyitja a lehetőségeket a pozitív szocializációs, személyes fejlődése, valamint a kezdeményezés és a kreativitás együttműködve felnőttek és társaik, és az életkornak megfelelő tevékenységek;
- 3.2.5. A szülőkkel való kölcsönhatás a gyermekoktatás kérdéseiben, az oktatási tevékenységekbe történő közvetlen bevonás, beleértve a családdal kapcsolatos oktatási projektek létrehozását az igények feltárása és a családi oktatási kezdeményezések támogatása révén.
Projekt-alapú tanulás, mint pedagógiai módszer - kombinációja a kutatás, keresés, problémamegoldás módszerei, a kreatív jellegű, vagyis ez alapján a fejlesztés a gyerekek kognitív képességei, készségei, hogy önállóan tervezni tudásukat navigálni az információs térben, fejlesztése a kritikus és kreatív gondolkodás. A projekt munkája nagy jelentőséggel bír a gyermek kognitív érdekeinek fejlesztése szempontjából. Ebben az időszakban az oktatás és a kreatív problémák megoldásának általános módjai, az általános gondolkodásmódok, a beszéd, a művészi és más tevékenységek közötti integráció van. A tudás különböző területeinek kombinációján keresztül alakul ki a környező világ képének holisztikus látása.
Az alcsoportokban lévő gyermekek kollektív munkája lehetőséget nyújt arra, hogy különböző típusú szerepjátékokban kifejezzék magukat. A közös ok kommunikációs és erkölcsi tulajdonságokat alakít ki.
A projekt módjának legfőbb célja, hogy a gyermekeknek lehetőséget biztosítson arra, hogy önállóan szerezzen tudást olyan gyakorlati problémák megoldásában, amelyek a különböző témákból származó ismeretek integrálását igénylik.
Ebből az következik, hogy a választott téma a „tervezett” minden oktatási területen kínálnak FGT és a GEF, valamint az összes szerkezeti egységek az oktatási folyamat, a különböző típusú gyermekek tevékenységét. Így teljes, nem fragmentált, oktatási folyamatot kapunk. Ez lehetővé teszi, hogy a gyermek „élő” téma a különböző tevékenységek nem tapasztalható a bonyolultsága az átmenetet a tárgy tárgy, asszimilálni nagyobb mennyiségű információt, hogy megértsük a kapcsolatot a tárgyakat és jelenségeket.
A projekt egy olyan cselekvés komplexuma, amelyet egy felnőtt által szervezett és a gyermekek végzik, ami kreatív alkotások létrehozásával végződik.
A projekt módszer egy olyan tanulási rendszer, amelyben a gyermekek egyre ismertebb ismereteket szereznek az egyre összetettebb gyakorlati feladatok - projektek tervezésében és végrehajtásában. A projektek módszere mindig magában foglalja a probléma tanulók döntését.
A projekt módszer leírja a gyermek cselekvéseinek összetételét és a szervezet módszereit (technikáit) a tanárok által e cselekvések, vagyis a pedagógiai technológia
A sok oktatási rendszerre vonzódó projektek módszerének modern értelmezésének fõ tétele a gyermekek megértése, amelyekre szükségük van a kapott ismeretekre, hol és hogyan fogják használni az életükben.
Nagyon könnyű megjegyezni és megérteni, hogy a projekt 5 "P":
Tervezés vagy tervezés;
Emlékezz csak - öt ujjal. A hatodik "P" - portfólió, amelyben összegyűjtött anyagokat (fotókat, rajzokat, albumokat, modelleket stb.) Gyűjtenek össze.
2. "A tanári munkatársak munkájának rendszerezése a GEF Do-nak megfelelően az elıiskolás gyermekek oktatása és nevelése projektmódjának bevezetésével kapcsolatban a kognitív érdekek, kreatív kezdeményezések intellektuális képességeinek fejlesztése céljából".