Az oktatási munka fajtái és formái, az oktatók társadalmi hálózata
A tanár: Gordina N.Ya.
A gyermekek oktatási intézményeinek oktatásához a következő feladatokat kell megoldani: az oktatás tartalmának, formáinak és módszereinek meghatározása, figyelembe véve a hallgatók életkorát és egyéni pszichológiai jellemzőit. Ezért fontos megérteni, hogy ma nem a tevékenységekről, hanem az oktatási tevékenységről, az emberi kommunikációról, a kapcsolatok kialakításáról, a személyes tulajdonságok fejlesztéséről kell beszélnünk.
A fiatal generáció oktatása sokrétű folyamat. A gyermekek fizikai és erkölcsi egészségét prioritásnak tekinti az oktatásban; szellemi fejlődés; a személyiség és a lelki értékek kultúrájának kialakulása; polgári és hazafias nevelés; esztétikai és munkaerő-nevelés; iskolai élettervek kialakítása, családi életre való felkészítés stb.
A pedagógiai feladatok végrehajtása érdekében az extracurricularis oktatási tevékenység különféle formáit alkalmazzák:
- hagyományos: szóbeli folyóirat, óraszám, etikus beszélgetés, nappali;
- Vita: Vita, projektvédelem, feloldatlan és feloldatlan rejtélyek estéje;
- nemzeti rituálék: népi fesztiválok, összejövetelek, népi játékok;
- TV: "Téma", "Szerencsés eset", "KVN";
- kollektíven kreatív tettek. Relé "Romashka", gyűrű;
- nem szabványos: sport toll, táncrúd, költői kereszt;
- Feljavítások: "A tükör", "Smeshinka", "Theatre-exprom".
A tanár, a szervező szakmaisága a legnagyobb számú munkamódszert elsajátítja, és képes arra, hogy a pedagógiai problémát maximális pedagógiai hatással oldja meg. "Piece" szerint A. Makarenko, az egyéni oktatás - aerobatika munkájában egy tanár, tanár, osztály tanár.
Fel kell hívni a gyermekek tevékenységét. Az ember fejleszti, alakítja készségeit, viselkedéseit, értékeit, érzéseit a modern tevékenység emberekkel és a velük való kommunikáció során. Ezért az oktatási célok eléréséhez az osztálypedagónak képesnek kell lennie arra, hogy különböző gyermekeket szervezzen (az oktatók úgy hívják, hogy fejlődnek, oktatnak), és a gyermekek számára ez természetes életük.
Az állami tevékenység magában foglalja az iskolás gyermekek részvételét az iskolai irányító testületekben, különböző diák- és ifjúsági egyesületeket az iskolában és azon kívül, munkaerő-piaci részvételt, politikai és egyéb kampányokat. Ez olyan formában történik, mint az önkiszolgáló munka, az iskolai takarítás, az iskolai értekezletek, az ülések, a választások és a hallgatói szervezetek munkája, esték, ünnepek stb.
Az esztétikai tevékenység a művészi ízlést, érdeklődést, kultúrát, a gyermekek képességeit fejleszti. Nehéz túlbecsülni az iskolában szervezhető diákok esztétikai tanulmányainak fontosságát. Iskolai tanárok a lehetőséget, hogy e feladat elvégzésére a következő formákban: előadások, versenyek, iskolai színházak, koncertek, fesztiválok, kirándulások a múzeumok, színházak és még sok más.
Szabadidős tevékenység jelentős, fejlesztése a sport, a szabad kommunikációt, amelyben a kezdeményezés tartozik a diákok, de a tanár nem lehet kívülálló, szem előtt tartva azok funkcióit oktatása felnőttek. Itt sport- és szabadidős tevékenységeket is vállalhat. Szabad kommunikáció, szabadidő diákok is igénybe vehet különböző formákban: játékok, ünnepek, partik, születésnapok kollektív, versenyek, közös kirándulások, túrázás és így tovább.
A tanárnak sok mindent tudnia kell, és képesnek kell lennie arra, hogy módszeresen megfelelően megszervezze ezeket a munkamódszereket. Mindenekelőtt az iskolai nevelés pedagógiájában a "munkamód" fogalma nem túl világos, és nehéz megkülönböztetni a módszertől. Ugyanakkor fontos, hogy a pedagógus tudja, hogyan szervezi meg a hallgatók tevékenységeit, amit a módszertani arzenálnak tulajdonít.
A gyermekekkel folytatott nevelési munka formája konkrét módja annak, hogy viszonylag szabad tevékenységet szervezzenek az iskolában, függetlenségüket a felnőttek pedagógiai célú irányításával. Az oktatási gyakorlatban sokféle munkamódszer létezik, ezeket nehéz besorolni. Próbálkozzunk azonban az oktatási munka formáinak egyszerűsítésével az oktatási munka legfőbb összetevőjének meghatározásával. Elmondhatjuk, hogy tipizálásunk az oktatási hatás legfontosabb eszközeire (módszerekre, típusokra) épül, amelyek ötet azonosítottak: a szó, a tapasztalat, a tevékenység, a játék, a pszichológiai feladatok (képzés).
Így az iskoláskorú oktatási tevékenység ötféle formája létezik:
- verbális - logikai
- figuratív - művészi
- munkaerő
- játék
- pszichológiai
A legfontosabb befolyásoló eszköz a szó (egy szóval való meggyőzés), amely kölcsönös érzelmeket vált ki a gyermekek körében. Ez a fajta forma magában foglalja a különböző témákkal, osztály vitákkal, találkozókkal, konferenciákkal, előadásokkal stb. Kapcsolatos tárgyalásokat. A legfontosabb dolog az információcsere, a tanulók, a tanárok és más felnőttek üzenetek, a problémák megvitatása. Ez a fajta oktatási befolyás az iskolák világszerte folytatott gyakorlatában zajlik, bár a módszer módszere, technikája, sőt maga a technika is eltérő lehet.
Képes művészi formák.
Magukban egyesülnek ilyen gyerekes esetekben, ahol a legfontosabb befolyási eszköz közös, főként esztétikai élmény. A legfontosabb itt az, hogy erős, mély és megemésztő kollektív érzelmeket hozzon létre, hasonlóan azokhoz, amelyeket az emberek a színházban, ünnepnapokon, más hasonló helyzetekben tapasztalnak.
A nagy pedagógusok, pszichológusok, művészek, politikusok és közszereplők megértették a közös érzelmek óriási felemelő és egységesítő erejét, és tudták a pusztító lehetőségeiket. A pedagógusnak képesnek kell lennie arra, hogy biztosítsa a gyermekek közös tapasztalatait, amelyeken keresztül jobb lesz.
Nagy lehetőség van olyan formákban, mint a koncert, a játék, a szabadság stb.
Tegyük fel ezzel kapcsolatban, hogy a kollektív, tömeges tapasztalatok úgy tűnik, hogy nagy helyet foglalnak el a modern életben, különösen a fiataloknál: rockkoncertek, diszkók, informális emberek hangoutjai. De sajnos, nem is beszélve ezen ötletek tartalmáról és természetéről, a zajról és a külső hatásokról gyakran kitölti a belső ürességet, nem hagy teret mély belső élménynek. A modern életben nyilvánvalóan sok a zaj, és nincs olyan csend, amely segítené a személy megnyitását. Az iskolás gyermekek életének szervezésénél feltétlenül biztosítani kell, hogy benne vannak néma csendes pillantások, tele a szemlélődéssel, a jelenségekbe való behatolással, egy új felfedezéssel a környező világban, az emberek, magatok.
Az extracurricularis munka formái.
Pozitív hatással van a közösen dolgozó gyermekekre, szélesebb körben - különböző tevékenységekre, bármilyen munkára. Ezek különböző típusú munkák az iskolában, a napi takarítástól egészen az iskolai javításig, a kert, a park, a gazdaságszervezet, az iskolai szövetkezet, a nyomda, az információs központ elrendezése és elrendezése. Különböző segítséget nyújt a rászorulóknak, az önkormányzati szervek munkájában, a társadalmi mozgalmakban és szervezetekben. A közös munka nem kevésbé ösztönözheti a színházat, az esztétikai látványt vagy az ünnepeket.
Játék (szabadidős) munkaformák.
Ez egy játék, közös szabadság, értelmes szórakozás. A játékok lehetnek sportos, kognitív, versenyképesek és versenyképesek. Mindannyian, mint a fent említett oktatási munkatípusok, gyakran különböző hatásmechanizmusokat kombinálnak: szó, kép, érzések, munka.
Különös figyelmet kell fordítani a hallgatókkal való munkavégzés PSIKOLÓGIAI FORMÁI-ra. Ilyen formákban a befolyás fő eszközei a pszichológiai képzés elemei, a gyakorlati pszichológia módszerei, az egyéni és csoportos pszichoterápia. Ezek előadások, tárgyalások, viták, pszichológiai gyakorlatok, konzultációk. A pedagógus számára különleges ismeretekre és készségekre van szükség.
Külön említést érdemel ez a jelenség, mint egy óra óra, hiába kizárták az iskola gyakorlatából. Osztályfőnöki van, véleményünk szerint, a legalább két érték, melyek közül az első - csak a munkáját a tanár egy osztályban meghatározott menetrend az osztályok. Ekkor a tanár is foglalkozik az osztály, mint ő, valamint az ő tanítványai által megfelelőnek ítélt :. beszélgetés a különböző problémák, az oktatási játékok, beszélgetések, olvasni, stb Sajnos előfordul, hogy a tanár fog edzeni csupán az, hogy a szervezési kérdésekre és "Elszámoltathatóság" a rossz viselkedés és a tudományos teljesítmény. Ezért van egy másik értelme a "class hour" kifejezésnek - az osztálytanulók találkozója az osztálytermi kérdések megvitatására. Itt kell adnunk a diák önkormányzatnak a szót, amely megoldja az osztály életének szervezési és egyéb sürgető kérdéseit. Úgy tűnik, hogy az első és második érték óraszintje nem szükséges hetente, hanem havonta kétszer.
Megjegyzendő, hogy része a határ a különböző típusú hűvös óra meglehetősen hagyományos: az osztályban ülés előtt vita az osztály a problémák is felér beszélgetés, üzenet tanárok, szülők, néhány vendég. De azt fogjuk mondani, hogy a beszélgetéseket nem szabad személyi verbális megrovássá és átalakítássá alakítani.
Oktatási feladatok: hozzájárul az iskolás kognitív tevékenységéhez.
Ez egy játék a kérdésekre adott válaszokra, általában egy témával kombinálva.
A kvíz követelményei:
- közös téma;
- A kérdéseknek konkrétnak kell lenniük;
- bizonyos számú kérdés kiválasztása;
- figyelembe veszi a gyermekek tudásának korát és terjedelmét, érdekeit;
- gondolkodni a végrehajtás formáján - "Mi? Hol? Mikor? "," Csodák területén "," Brey-ring "," Szerencsés eset ";
- kérdéses válasz (szóbeli vagy írásbeli);
- előzetes előkészítés nélkül előzetes vizsgafelvételt tarthat, vagy kérdéseket adhat a gyerekeknek előre;
A kvíz lehet különböző feladatokkal:
- Magyarázd el, ha tudsz;
- melyik állítás igaz, stb.
Hogy kérdéseket tegyünk fel a gyermekek horizontjainak kiterjesztéséről, amelyekhez forrásból kell megtalálni a választ. Adja meg a szakirodalmat.
Oktatási feladatok: kreatív és kommunikációs képességek fejlesztése.
Az újság szerint lehetnek rendszeresek oszlopok: „A labda a Föld”, „Native Land”, „kérdezz - válasz”, „Gratulálok”, „Jó móka”, „Nyilvánvaló - hihetetlen”, stb „Élő Újság” lehet használni a hagyomány rádiós és televíziós műfajok élő szó - egy mese, mese, titok, epikus, dalocska, couplets.
A résztvevők újságok tehet jelmez (hat az újságot, attribútumokat, plakátok, faragott betűket alkotó nevét a sajtó, a levél általában tűzött a póló, ruha szükséges minden szerepet, és mások); jó, ha az újság zenei kísérettel rendelkezik. Az újság lehet politikai, szatirikus, kritikus, ökológiai, vidám, rosszindulatú - más.
"Csendes olvasás órája".
Oktatási feladatok: szereti a könyv iránti szeretetet, a művészi szót és szélesíti a horizontot.
Azon a napon, amikor az „órát csendes olvasás,” gyerekek és a tanárok hozzák magukkal az iskolába kívüli könyvek, hogy „most olvasni,” kell lenniük a közös minden tagja az iskolai közösség, amikor csend és kényelem minden ember el tud olvasni békében hoztak nekik egy könyvet.
A "csendes olvasás órája" oktatási potenciálja nem kimerült a végéig, a gyermekek és tanárok által leolvasott könyvek listáját nem teszik közzé. Ezt a listát az iskola napjának végén teszik közzé. "Mit olvasunk ma" és "Mit tanítanak a tanárok". Emocionális légkör jön létre, az intellektuális vezetők kiemelkednek, és a bibliográfiai tudás területe egyre bővül. A "csendes olvasás óráját" néha a szülei a családnak átadják, szüleik bevonásával olyan könyvek olvasására, amelyeket régóta elfelejtettek.
"A projekt védelme" (a projekt egy álom).
Oktatási feladatok: a képzelőerő, a kreativitás, a kommunikációs készségek fejlesztése.
A "projektvédelem" a gyermekek csoportos tevékenységének egy formája. Egyéni diákként tárja fel magát, képes nemcsak a valóság értékelésére, hanem az élet javításának nevében szükséges változtatásokra is. Sok ilyen projekt érkezik álmokból, fantáziából, de a fantasztikus gondolkodás alapja továbbra is valódi tudatosság a mai mindennapi élet fejlődésében.
Itt találhatók példák az ilyen projektek tematikus tartalmára: "Iskolánk 50 év alatt", "Az épített tanterem", "A művészet a mi iskolánkban", "Az én gyerekem iskolaudvara".
Az oktatási munka típusai és formái.