A program - színes tenyér - és
1. Magyarázó megjegyzés
A jövő emberének alkotónak kell lennie, olyan személynek, akinek fejlett szépségérzéke és aktív kreatív elve van. Művészeti tevékenység - az élen az esztétikai nevelés a gyermekek óvodáskortól, az elsődleges eszköze a művészi fejlődés gyermekek korai életkorban. Ez a program alapja a művészeti oktatás, az oktatás és a fejlesztés a gyermekek 2-7 éves "színes pálmák" IA. Lykova.
Újdonság és relevancia. A gyermek esztétikai nevelése az esztétikai viszony kialakulásának egysége a világ és a művészi fejlődés, a különböző finom és dekoratív művészetek és esztétikai valóság által.
A program célja, hogy fejlessze a csecsemők és óvodáskorú esztétikai attitűd, művészeti és kreatív képességek a grafikai tevékenység.
1. A környező világ mint esztétikai tárgyak művészi képi (művészeti) és tárgyi (jelenségek) esztétikai érzékelésének fejlesztése.
2. A művészi anyagok és eszközök szabad kísérletezésének feltételei.
3. Ismerkedés a művészet egyetemes "nyelvével" - a művészi expresszivitás eszközeivel.
4. Az egyéni művészi és esztétikai élmények gazdagítása.
5. A művészi és kreatív képességek fejlesztése a gyermekek tevékenységének produktív típusaiban.
6. A művészi ízlés és harmónia oktatása.
7. A gyermekek sokrétű és lenyűgöző tevékenységének feltételei a környező világ művészi és esztétikai fejlődésében.
8. A világ esztétikai képének kialakítása és az "I-koncepció-alkotó" fő elemei.
A program az óvodai korú gyermekek számára 2-7 éves korig.
- Az első tanulmányi év meghatározása az első fiatal csoport (2-3 éves) gyermekei számára,
- A második tanulmányi év a második junior csoport (3-4 év).
- A tanulmány harmadik éve a középső csoport (4-5 év).
- A tanulmány negyedik éve a vezető csoport (5-6 év).
- Az ötödik tanév az iskola előkészítő csoportja (6-7 év).
- közvetlen oktatási tevékenység (GCD);
- egy felnőtt gyermekkel közös tevékenység;
- a gyermekek szabadon független tevékenységét.
A közvetlen oktatási tevékenység izgalmas probléma-kognitív tevékenységként épül fel, elsősorban integratív jellegű, problémakereső jellegű, magában foglalja a kognitív kommunikációt, a tanár személyközpontú megközelítését. A legmegfelelőbb a GCD szervezéséhez, amikor a formázás, a rajzolás és az alkalmazás egy téma (egy kép) alapján történik, amely lehetővé teszi a gyermek művészi tapasztalatának rövid időn belüli elmélyítését és rendszerezését.
A gyermek eredményei (Mi tetszik nekünk)
- A gyermek állandó érdeklődést mutat a szépség megnyilvánulásában a környező világban és a művészetben; jól szemlélteti a művészeti és kulturális emlékekkel, az esztétikailag vonzó tárgyakkal, múzeumi kiállításokkal kapcsolatos óvatos hozzáállást; kifejezi a vágyat, hogy részt vegyenek megőrzésükben.
- Megmutatja a kutatási magatartást, a kezdeményezést, a függetlenséget és az egyéniséget a művészet elsajátításának folyamatában.
- Felhívja, felismeri, leír néhány híres művet, építészeti és szobrászati tárgyakat, tárgyi ötleteket. A műalkotások felfogásának folyamata során felhívja a figyelmet az expresszionizmus (szín, vonal, ritmus, összetétel stb.) Eszközeire, a festészet és a grafika, az építészet, a művészet és a kézművesség összetételének bizonyos jellemzőire.
- Kísérletek a kép készítésében; a saját tevékenységük során kezdeményezi; megmutatja a függetlenséget a témaválasztás folyamatában, a művészi képen való gondolkodással, a képalkotás technikáival és módszereivel; önállóan egyesíti a vizuális technikákat és az anyagokat.
- A magas szintű technikai tudást bizonyítja.
- Tervek tevékenységek, ügyesen szervezi a munkahelyet, bizonyítja a pontosság és a szervezet a végrehajtás folyamatában, könyörtelen hozzáállás az anyagok.
A program eredményeinek összefoglaló formái:
- a felnőttek és a gyermekek közös kreativitásának kiállítása;
- közös szabadidő, ünnepek, szórakozás stb.
Első tanulmányi év
3-4 "rönkökből": gördülő kolbászok és csatlakozás a képnek megfelelően. A patak és hidak kollektív összetétele.
1. Vidám hangos labdám.
6. Ünnepi karácsonyfa
7. Mézeskalács az ablakon
8. A kék tenger mögött, a magas hegyeken túl
10. A Kocsma Táncok
11. A nap, a nap, szétszórja a gyűrűket!
12. Rucheyok és a hajó
13. Vese és levelek
14. Filimonov játékai
15. A híd (G. Lazdzyn versének rajzának megfelelően)
16. Robin Krasnoshejka
17. A pitypang sárga szarafánt visel ...
A tanulmány harmadik éve (középcsoport)
1. Képek a szekrényekhez
2. Ez a vonatunk megy, a kerekek verik ...
3. Bomlás és bomlás
4. Felhők az égen futottak
5. A szibériai macska megnyalja a mancsát
6. Kesztyűk és kiscicák
10. Mint a rózsaszín alma a bikafiók ágaiban
11. Vicces helikopterek
12. Vicces babák (kerek tánc)
13. Filimonov játékai - síp
A negyedik tanulmányi év (idős csoport)
1. Nyári piros volt
2. Gépek a város utcáin (kollektív összetétel)
3. Őszi festmények (portrék, rajzok és csokrok)
4. Tollas, szőrös, szúrós
5. Fox-pletyka és róka-galamb
6. Fehér nyírfa az ablakom alatt ... (téli táj)
7. Karácsonyfák (panoráma újévi kártyák)
8. Menjünk, rohanunk ... (szarvas csapat)
9. Égesen lovagolok lefelé egy hóban ...
11. Aranyos Momma portréja
12. Lágy hóvirágok
14. Stomp át a szigeten, elefántok és orrszarvúk
17. Elmentünk a rétre, rétet csináltunk
Ötödik tanév (előkészítő csoport)
2. A természet sarka (beltéri állatok)
3. Sportfesztivál
4. Hogyan kezdődik az anyaország?
5. Őszi csendélet (összetétel egy kosárban)
6. Az erdő, mint egy festett templom ...
8. Az erdő átadása az álom meséje alatt
9. Ünnepe az egész világnak (díszítőételek és mesés ételek)
10. A Polar Medve és az Északi Lámpák (Fehér-tenger)
11. Búvárok és korallok (Vörös-tenger)
12. Apámmal vagyok (pár portré, profil)
13. Anyukám és én mosolyogunk (teljes arc portré)
14. Tavasz jön (képek keretben)
16. A távoli térben
18. Béka és vízililiom