Egypontos rendszer a diákok tudásának felmérésére az osztályteremben
A klasszikus értékelési rendszer korlátai
- Ha a klasszikus felmérés módszere, amikor a leckét a tanár hozza az ellátás maximum 5 diák, természetesen, a felmérés már nagyon részletes, fokozat nagyon ésszerű, de a leckét megkérdezett csak az 5 versenyző. A többi tanítványok (a remények minden tanár) ebben az időben, hogy figyelj össze tudásukat választ megfelelő következtetéseket vonnak le maguknak, néha (ha szeretnék) is részt: add, korrekt, stb A szomorú dolog ez a rendszer .. hogy a hallgatókat ritkán kérdezik. Azok a diákok, akik kiegészítik, korrigálják, néha osztályzatokat kapnak, de nincs ilyen rendszer a válaszok értékelésében. Egy negyedév alatt egy diák kétszer is meglátogatja a fórumot, az osztályban lévő hallgatók számától és a heti munkaórák számától függően. A 7-9. Évfolyamon a fizika órák heti 2 óra, a diákok pedig 27-30. És ezeken a tanfolyamokon a diákok továbbra is válaszolni akarnak, és nincs idő, hogy megkérdezzük őket!
- A diákok elvégzik a házi feladatot, és iskolába járnak, hogy megkérdezzék és értékeljék őket. A gyerek hazajön, és az első dolog, amit megkérdezték: „Mi fokozatú volt?” Ha a dolgozó pedagógusok az iskolai használatra csak a klasszikus módszer, a diák több mint egy hete, és nem kap semmilyen jel orális kihallgatásra. Ezért természetesen a hűtés a házi feladat teljesítményét követi.
- A legtöbb diák, különösen az alsó tagozatban, nem beletörődik, hogy csak ritkán kérték, különösen, ha a házi feladatok, a tanuló jól ismert a vizsgált anyag, elkezd aktívan részt vesz az osztályban: kiegészítők, jogorvoslatok, válaszol a vezető kérdések és így tovább. A tanár dicsérte őt, ösztönözve a diák tevékenységét, és fel tudja vetni az értékelést, vagy talán nem. Különféle érvek magyarázata. Például: "jól feleltem, jól sikerült, de nem elég"; - A következő lecke alapján megvizsgálom, ha jól fog válaszolni. Még rosszabb: tedd például egy becslést a 4, és magyarázza meg, miért 4, és nem 5 nem. A tanár ebben az esetben nem indokolja az értékelést, mert nincs rövid válasz kritérium. A tanárok szívesen töltik frontális felmérés és a bemelegítő elején a leckét, és mielőtt magyarázza az új anyag, és ezt a leckét. De nagyon ritka az elsődleges felmérés során az összes diák válaszainak értékelése, és nehéz megítélni az értékelést. És ha a hallgató nem kapott véleményt többször zavar válaszolni csak úgy.
A javasolt egygömb rendszer lényege
A javasolt rendszer lehetővé teszi számunkra a klasszikus rendszer fent említett korlátainak leküzdését.
A rövid válaszok felmérése érdekében bevezetett egy védjegyrendszert: 1 pontot, 0,5 pontot és 0 pontot, és a (vázlat) folyóiratomban ikonokat tettek: + (plusz) - 1 pont; - (mínusz) - 0 pont és (polpus) - 0,5 pont. - Ezt a ikont használom ebben a cikkben, hogy félpótot képviselek). Ha a diák egy helyről rövid kérdésre válaszol, megadja a helyes választ, kap egy + (plusz) minősítést, ha a válasz nem teljes, vagy nem pontos, akkor megkapja (polpus); ha nincs válasz, akkor - (mínusz).
A magazinban szereplő pontszám akkor kerül megadásra, amikor 5-ös ikont ír be a számításból, hogy az "5" pontszám 5 pontból áll. Ez történhet ebben a leckében, a következő, sőt meglehetősen hosszú idő után. Az öt ikonok vannak elválasztva zárójelben, például: + - ++ -) 3 és elindul a visszaszámlálás újra: - ++++) 4. Fontos, hogy az összes választ figyelembe, értékelés az úgynevezett hangosan után azonnal a válasz, és indokolt. Amint a diák 5 ikonra ír, egyértelműen kijelentem: 5 plusz van, a magazin pontszám 5; vagy 4 plusz és 1 mínusz 4; vagy 2 plusz, 2 polip és mínusz - 3. pont, stb. Ha a tárcsázott 3 mínusz, akkor nem várja meg, amíg már 5 ikonokat, csak egy fokozat - 2, néha ugyanabban az időben meg kell jegyezni, hogy a „égett” plusz „égett” 2 plusz.
A rendszer alkalmazási módja és eredménye
Elkezdtem kevesebb diákot kérni a táblára. A fórumra csak akkor hívok, ha a kérdés elég komoly és fontos, és részletes, monológ választ kell hallania. Ez a válasz 5 pontból számol.
Ellenőrzés házi feladat, először ellenőrizze a tudás a válasz minden kérdésre bekezdés után, kiegészítse kérdések vizsgálatára képes alkalmazni a tudást a magyarázata bizonyos természeti jelenségek vagy a technikát alkalmazza, vagy képzési eszüket. A diákok tankönyvei mindig nyitottak, és minden kérdésre válaszokat kereshetnek az egész lecke. Ha a hallgató nem tudja a választ a kérdésre, de megtalálható a tankönyv időben, és értik a jelentését, hogy olvassa el a helyes választ, akkor tettem polplyusa.
A rendszert bármilyen minőségi probléma megoldására is felhasználják (problémás könyvekből, a tankönyvből és az USE-ból). Minden feladathoz a feladatok összetettségétől és a válasz teljességétől függően 0 és 5 pont közötti becslés adódik.
Amikor eljön az ideje, hogy megoldja számítási problémák, a tábla egy bizonyos helyen kiírja feladatok száma a leckét, és mint mindig oldja meg a problémát a táblán minden eljárási szabályait. Minden diák, aki megoldotta a problémát a tábla előtt, csendben hozza nekem az asztalra egy jegyzetfüzetet, és gyorsan megnézem. Ha helyes a megoldás, a + -ot, ha rosszul adom meg - értékelem nélkül adom a noteszgépet. Ha a feladatok nem bonyolultak le a leckében, és tudom, hogy egyes diákok nem fognak sok erőfeszítést megtennének, nagyon gyorsan megoldják őket, és az órájukat a notebookokkal fogják meg. Azonnal hívja a nevét, és kijelentik: ezek a tanulók nem hozza ide a notebook, de a végén a leckét, azt ellenőrizni, hogy van a döntés, és értékeli, hogy egyszer minden oldotta a leckét. Többnyire nem, ezek a diákok többet tudnak megoldani, mint mi, az egész osztály a táblán. Későn maradnak, és mindent megmutatnak, amit sikerült megoldaniuk, és szükségszerűen pozitív értékelést kapnak. Nagyon szeretem ezeket a pillanatokat: az osztály legjobb diákjai összegyűlnek körülöttem, és nem siettem, hogy foglalkozzak a munkájukkal (szándékosan késleltem az időt). Türelmetlenül kezdik a válaszokat és a döntéseket összehasonlítani. Jön a legjobb teszt: a diákok össze munkájukat a száma, megoldott problémák maguk találják hibáikból megérteni, hogy miért hibáztak, de nekem, a végén, csak akkor tudjuk látni egy notebook, és letette az értékelést. És a leckében dolgozom azokkal a diákokkal, akik általában nem döntenek a fórumon. Egy diák úgy dönt, hogy az egész osztály a megfelelő döntést látja. Ez a hallgató 5 ponton alapuló értékelést kap, és meghívom a diákokat jegyzetfüzetekkel: ha a notebook kisebb, mint a táblán, akkor mínusz; ha ez ugyanaz - nem teszek semmit, ha ugyanaz, de van egy hiba - mínusz, ha több mint a táblán - plusz.
Teszteld táblázatot
Nagyon szeretnék problémamegoldási kérdéseket felvetni, különösen új anyagok elemzésénél, és öt-egy, két plusz esetében a megfelelő válaszok megadására.
A hallgatók reakciója az egygömbös rendszernek
A diákok örömmel látják ezt a rendszert. Gyakran előfordul, hogy félig tréfásan poluserozno, kérdezni, „Tudsz tesz egy plusz a naplómba,” My durva magazin mindig abban rejlik, hogy a tiszta az asztalomon, és minden változás, bárki jöhet, és ellenőrizze a fokozatok, hogy kiszámítja az összes pluses és hátrányával.
A diákok csendes leckéket tanulnak a leckében, folyamatosan dolgoznak a tankönyvvel, keresnek válaszokat, próbálnak válaszolni, kezük felemelésével, anélkül, hogy félni fognak. A leckéért feltétlenül megkérdezem minden diáktól, néhány leckében és többször. Az értékelések felhalmozódása megnövekedett, a leckében lévõ pszichológiai légkör javult. Mindazok, akik részt vesznek az órámban, megjegyzik a jó munkaképességet és a nyugodt fegyelmet, és természetesen a tudományos fejlődést.