A technikára vonatkozó lecke (6. Fokozat) tervösszefoglalása a témával kapcsolatos általános lecke témakörében - "zöldség
A lecke célja. A "Növényi növények" témakörében a diákok tudásának általánosságban történő elősegítése.
- A diákoknak a zöldségtermesztésről szóló általános ismereteinek elősegítése.
- elősegíti a diákok logikai gondolkodásának fejlődését;
- hogy segítsen a tanulóknak mindenféle memóriában tanulni;
- elősegítik a kognitív érdekek kialakulását és fejlődését
- a diákok baráti kapcsolatok kialakulásának elősegítése egymással;
- hogy optimális feltételeket teremtsenek a diákok tiszteletben tartására
a vidéki területeken való munka, a munkafolyamatban való részvétel vágya.
4. Szakmai tanácsadás:
- elősegíti a tisztelet tiszteletét
aki zöldségtermesztést termeszt.
A lecke módszeres felszerelése:
2) Didaktikai támogatás.
- Anyagok a hallgatók tudásának ellenőrzéséhez:
- Bemutatás: "Növényi növények", "Dinamikus szünet";
- Kártyák "Növényi keresztrejtvény", "Káposzta növényi növények", "Zöld zöldség növények", "Gyümölcs zöldség növények", "táblázat gyökér termények".
Tanítási módszerek. reproduktív.
A hallgatók kognitív aktivitásának formái. leckét.
A lecke típusa. általános lecke.
A mai leckét A. Prokofjev versével szeretném elkezdeni
A kertben sok gerinc található.
Vannak répák és saláta.
Vannak répák és borsó,
A burgonya nagyon rossz?
Zöld kertünk
Egy éven át takarmunk lesz!
A lecke elején ajánlom festeni.
Játékoptimalizáló "Barátságos ceruza".
A játék célja: kohézió kialakítása a csoportban, annak bemutatása, hogy mindenki fontos a munkában.
A diákok csoportokban dolgoznak. Egy adott témában kapnak feladatot: "Növényi kert". A gyerekeknek egy ceruzát kell húzniuk, átadva egymásnak, és nem tudnak egymással beszélni.
A játék végén kérjük, mondja el a gyerekeknek, hogy kényelmes-e egy ceruzával összefogni, csendben tartva.
Eszközök: felmérés, prezentáció, feladatkártya, keresztrejtvénykártya.
- Mi a kapcsolata a rajzaink és a leckék témája között, hogy befejeztük a tanulást?
- Ma a leckében összefoglaljuk azokat a tudást, amelyet a "Vegetable Cultures" témában tanulmányoztunk.
Mielőtt elkezdenénk megismételni az anyagot, javaslom, hogy nyújtsd ki a hangszalagokat. Tegyük fel egy nyelv csavart
"A mezők gyomlálják ki a mezőt, nincs több füves a területen".
És most válaszoljunk rá
1) Blitz - felmérés (kérdéses válasz, 1-4 diák).
- Mit neveznek zöldségeknek? (A zöldségek az ételhez használt növények lédús részei).
- Milyen csoportokat lehet felosztani a növényi kultúrákra? (A növényi növények csoportokba sorolhatók: káposzta növényi növények, asztali gyökérzöldségek, gyümölcstermesztési növények, hagymás növényi növények, zöld zöldségek).
- Milyen részei vannak a növényi növényeknek az egyes csoportokban?
(Táblázat gyökérnövények-gyökérnövények, zöldség-fej és virágcsírák, gyümölcsök, hagymák és zöld levelek (toll), zöld-szaftos levelek).
2. feladat. Szét kell szedni a kártyákat a zöldségek nevével és elhelyezni azokat a cellákon, amelyeken a növényi kultúrák meghatározott csoportjait deklarálják.
A végrehajtás helyességét az 5. dia igazolja.
3. feladat. Tekintsük a 6. diavetítést. Milyen káposzta növényeket termesztenek az iskolai oldalon? (№8-fehér káposzta, №7-vörös káposzta, 6-savoy káposzta, ³3-karfiol, №4 kohlrabi káposzta).
4. feladat. Mutassa meg a kártyákon, hogy milyen káposzta nem fej? (Kochan nem alkot kohlrabi káposzta és karfiol), 7. dia.
5. feladat. Tekintsük a feladatkártyát. Zöld zöldséget mutat. A képek alatt írja be a zöldségek (kapor, petrezselyem, saláta) nevét, a 12. számot.
Task number 6. Ismételd a táblázat cékla szerkezetét. Vegye figyelembe a kártyát és írja alá a gyökér termés fő részeit, a 13. dia.
Task number 7. Ne feledje, hogy az asztali gyökérnövények éves vagy kétéves növények? (A táblázat cukorrépa egy kétéves üzem). A táblák és kártyák segítségével gondoskodjon a cukorrépa növény fejlődésének szakaszáról, a 14-15.
Task number 8. A diákon, № 16, vannak a típusok a hagyma: hagyma-slizun, hagyma-batun, makréla hagyma. Milyen hagymákat lehet termeszteni lédús zöld levelek (tollak) előállítására?
9. feladat. Határozza meg, hogy melyik képet ábrázolja a szamár? Milyen alapon lehet ezt tenni? dia száma 17.
Melyik növényi csoportot nem ismételjük meg? (Gyümölcsös növényeken).
Task number 10. Oldja meg a keresztrejtvényt, és megtudjuk, mely zöldségek szerepelnek ebben a csoportban.
Task number 11. Tekintsük az uborka növény képét. A petefészkek vörös ceruza uborka virágát körülveszi, és a kék - petefészkek nélkül (üres), csúsztassa a 10. számot.
12. feladat. Csatlakoztassa a paradicsom növényeinek nevét a képen lévő képhez, a 11. dia.
Megismételtük az egész "Vegetable Plants" témát, és sikeresen befejeztük az összes feladatot, teljesen pontos választ adtunk a kérdésekre.
És most javaslom, hogy távolítsa el a fáradtságot.
A "citrom és a cica" gyakorlása.
Cél: az érzelmi stressz enyhítése (zenélés a pihenéshez);
-képzeljük el, hogy a kezünkben levesszünk egy citromot és préseljük úgy, hogy a lé folyik, és most levesszük az öklőt, és felhelyezzük a citromot az asztalra. Most ezt a másik kézzel tesszük;
-Képzeld el, hogy olyan cigányok vagyunk, akik éppen felébredtek, visszahúzódtak, karokat, nyakot.
- Az osztályban dolgozó hallgatók munkájának értékelése.
- Tisztítási munkák.
- A lecke vége, köszönöm mindenkinek.
AZ ELŐKÉSZÍTÉS ÉS A LEJÁTSZÁS KITERJESZTÉSE, HASZNÁLAT:
2. Tankönyv "Mezőgazdasági munkásosztály 6"
3. Az internetes oldalak anyagai.
Ez a lecke a "Növényi növények" témakörében általánosítható.
A lecke elkészítésében és lebonyolításában a fő cél:
A diákok ismereteinek a "Növényi növények"
- A diákoknak a zöldségtermesztésről szóló általános ismereteinek elősegítése.
- elősegíti a diákok logikai gondolkodásának fejlődését;
- hogy segítsen a tanulóknak mindenféle memóriában tanulni;
- elősegítik a kognitív érdekek kialakulását és fejlődését
- a diákok baráti kapcsolatok kialakulásának elősegítése egymással;
- hogy optimális feltételeket teremtsenek a diákok tiszteletben tartására
a vidéki területeken való munka, a munkafolyamatban való részvétel vágya.
4. Szakmai tanácsadás:
- elősegíti a tisztelet tiszteletét
aki zöldségtermesztést termeszt.
A leckét rendszeresen tervezik és végzik, minden feladatot következetesen terveznek és hajtanak végre.
A leckét A. Prokofjev "Konyha kert" üdvözlésével és versével kezdte. A munka hangulatának folytatásaként a játékot játszották - a "barátságos ceruza" optimalizáló. A játék célja: kohézió kialakítása a csoportban, annak bemutatása, hogy mindenki fontos a munkában.
Az adott játék pillanatát az oktatási tevékenységre képzett pozitív hangulat, valamint a klasszikus bizalmas légkör kialakítása töltötte el.
A "zöldségkert" játékhoz kapcsolódó feladat közvetlenül kapcsolódik a vizsgált programanyaghoz. A játékot nyugodt kreatív légkörben tartották, mindegyik a szabályoknak megfelelően végezte a feladatot. A játék végén egy mini-felmérést tartottak, beszélgetés arról, hogy milyen zöldségek vannak a diákok a képen, és miért, és hogy kényelmes volt-e egy ceruzával együtt csendben tartani.
A lecke e szakaszának célkitűzései teljes mértékben megvalósultak: az érdeklődő diákok befejezették a feladatot, pozitív hozzáállásba illesztették a leckét.
A lecke fő részében a reprodukciós módszer és a tudás generalizálásának eszközei: felmérés, feladatkártyák, keresztrejtvénykártyák, prezentációk. A leckében végzett összes feladatot bemutató bemutatók bemutatásával kísérte.
Az első feladat egy blitz-poll volt, amelynek célja az volt, hogy általánosabban megismertesse a diákok tudását a "Vegetable Cultures" (az úgynevezett zöldségekről, az általuk megosztott csoportokról, az általuk felhasznált élelemcsoportokról).
A diákok teljes választ adtak a kérdésekre, így elérte a feladat célját.
A következő feladatot (2.szám) végezték, amelynek célja a diákok ismerete a növényi növények csoportonkénti eloszlásáról. Mindannyian tökéletesen megfeleltek a feladatnak - elérte a célt.
A No.3,4 feladatokat azzal a céllal végeztük, hogy általánosan ismertessük a káposztafélék növénycsoportjainak ismeretét.
Az 5. feladat a cél: a zöld zöldségek ismeretének általánosítása.
Task number 6.7-goal: összefoglalni az asztali gyökérnövények csoportjának ismeretét.
Feladat száma: 8,9-cél: a hagymás növényi növények csoportjának ismeretének általánosíthatósága.
Feladat № 10,11,12-cél: általánosan ismerni egy csoport gyümölcs zöldség növények.
Minden feladattal minden diák megfelelt (képességeik alapján).
A leckében egy dinamikus szünet készült egy animált előadással, zenével. Mindenki örömmel végezte el a gyakorlatokat, a szünet után mindannyian elkezdtek feladatokat teljesíteni.
A lecke végén a Citrom és a Cica gyakorolták.
Cél: Az érzelmi stressz enyhítése (zenélés a pihenéshez). Ezt a gyakorlatot mindenki pozitív hozzáállással hajtotta végre, a relaxáció végén a gyerekek kevésbé feszültek és békésnek tűntek. Ez a gyakorlat teljes mértékben elérte célját.
Minden egyes diák számára teljes kártyakészlet készült a feladatokhoz. Minden kártya színes és esztétikusan díszített.
A lecke eredményeként az összes diák aktivitása "öt".
A leckében az osztály nyugodt, bizakodó légkörben volt, a tanulók és a tanár között kölcsönös megértés és kölcsönös tisztelet mutatkozott, miközben a tananyagot tanulmányozta, az élethez való kapcsolatot nyomon követte. Minden diák jó hangulatban hagyta el a leckét, pozitív érzelmekkel.
A fentiekből következtethetünk arra, hogy:
-a diákok elsajátították a "Növényi kultúrák" témakört, és általánosíthatták tudásukat e témáról;
- érdeklődésük volt a zöldségtermesztésben;
-a vidéki területeken a munka tiszteletben tartása megtörtént. A munkafolyamatban való részvétel vágya;
-a lecke céljait teljes egészében elérik.
A tanári tanács jelentéssel bír.
Nyitott lecke a számítógépes tudomány 10 osztály "Diagramok a táblázatok"
nyitott leckét.
Egy lecke a következő témában: "A 20. században létrehozott információs hordozók"
A leckét a játék elemei alapján végezzük. E kor hallgatói erős érzelmi reakciót, örömet, élvezetet, érdeklődést mutatnak, ami hozzájárul a megnövekedetthez.
Egy lecke az orosz történelemről: alternatívái a Szovjetunió háború utáni fejlődésének.
Formálja a hallgatókat a háború utáni időszak sokoldalú konkrét képének, és bemutassa azokat a háború után megnyílt Szovjetunió fejlődésének kilátásait. Felszereltség: Kézikönyv történettel.
A Dzerzhinsk, Nizhny Novgorod régióban működő № 27-es iskola munkájának egyik kiemelt iránya az oktatási minőség javítása az osztálytermekben és az osztályteremben az informatika használatával.
A Dzerzhinsk, Nizhny Novgorod régióban működő № 27-es iskola munkájának egyik kiemelt iránya az oktatási minőség javítása az osztálytermekben és az osztályteremben az informatika használatával.
All-orosz tematikus lecke a fizikai kultúrára "Készen áll a munkára és a védelemre"
All-orosz tematikus lecke a fizikai kultúrára "Készen áll a munkára és a védelemre".