Miért használja az iskola az 5 pontból álló rendszert, miért talál választ a kérdésekre?
Az orosz birodalom, a Szovjetunió, Oroszország és a FÁK országai
Az orosz oktatás történetében kezdettől fogva - mint Európában - három számjegyű minősítési rendszer létezett. A Kijevi Teológiai Akadémia hallgatóinak listáján (1737) a legmagasabb rangúak nagyon jó sikert jelentenek: "a tisztességes, megbízható, kedves, becsületes, jó, dicséretes tanítás". A középosztály a "középszerű, dimenziós, nefudogo" doktrínájának sikereit jelöli. Az alsó rangsor jellemzi az átlag alatti sikereket: "a gyenge, átlag, felesleges, reménytelen, lusta tanítások".
Fokozatosan a verbális értékelés monoton és rövidebb lett, gyakrabban váltotta fel a digitális, és a skála irányát a németvel ellentétben állították. Oroszország különböző időpontjaiban a tudás 3-, 5-, 8-, 10-, 12-pontos értékelési rendszereit alkalmazta. Ezek közül egy 5 pontos modell gyökeret vert, amelyet hivatalosan 1837-ben alapított a Közoktatási Minisztérium: "1" - gyenge előrelépés; "2" - középszerű; "З" - elégséges; "4" - jó; "5" - remek. A XX. Században az "1" fokozat fokozatosan eltűnt, ennek eredményeképpen az 5 pontú rendszert modern 4 pontos rendszerré alakították át. Ez a rendszer, a szovjet oktatás hagyományosja, ma általánosan alkalmazzák Oroszországban és a szovjet utáni tér számos országában, noha az elmúlt években elindult tőle:
Fehéroroszország 10 pontos skálán váltott;
Ukrajna a 12 labdán;
A balti országok inkább az angolszász rendszert élvezik (Észtországban, még mindig használnak ötpontos skálát, "1" becslés a befejezetlen munkának stb.);
Moldávia 10 pontos skálán váltott.
Grúzia 10 pontos skálán váltott.
Európa
A tudás-eredmények értékelésének rendszere a jezsuita iskolákban a XVI-XVII. Században ered, és humánus célja az volt, hogy az akkoriban alkalmazott testi büntetéseket helyettesíti. Az első hárompontos értékelési skála Németországban következett be, amely az összes diák három számozott kategóriába sorolása volt: a legjobb, az átlag és a legrosszabb, és az egyik kategóriából a magasabbra való átmenet jelentette számos előny és kiváltság megszerzését. Kezdetben az egységnek volt a legmagasabb értékének értéke. Idővel a középosztály, amelyhez a legnagyobb számú diák tartozott, további alfejezetekre osztották, így többszintű ranglista alakult ki, amelynek segítségével a diákok tudását értékelték.
Németország
Németországban középiskolában használt 6-pontrendszer, amely az alábbi mennyiségi és minőségi elnevezések: 1 - sehr gut «kiváló» 2 - gut «jó» 3 - befriedigend «elég» 4 - ausreichend «kielégítő» 5 - mangelhaft «kielégítő "6 - ungenügend" nagyon rossz ".
Egyes oktatási intézményekben az átlagérték újraszámításához a fenti pontszámokat a következő arányban kell újraszámítani: pontszám 1 = 15 pont, 2 = 12 pont, 3 = 9 pont, 4 = 6 pont, 5 = 3 pont és pontszám 6 = 0 pont .
A felsőoktatás 5 pontos besorolási rendszert alkalmaz, amelynek 5 mennyiségi és minőségi paramétere teljesen azonos a középiskolai értékelés 6 pontos rendszerének fent említett 5 első paraméterével.
Egyesült Államok
Az USA-ban speciális tudásértékelési rendszert használnak.
Az "A" pontszám megfelel az "öt" értéknek, és akkor van beállítva, ha a feladatok 90-100% -a befejeződött.
A "B" pontszám megfelel a mi "kvartettünknek", és akkor van beállítva, ha a feladatok 80-89% -a befejeződött.
A "C" pontszám megfelel a "trojkáinknak", és a feladatok 70-79% -ának végrehajtására kerül sor.
A teljesítmény 60-69%, a pontszám a "D" (a "deuce").
Ha a hallgató a feladatok kevesebb mint 60% -át teljesítette, akkor egy "F" minősítést rendelünk hozzá, ami megfelel a "cola" -nak.