Hogyan készítsünk egy gyermek projektet (a projektek létrehozásának tapasztalataiból a fiatalabb iskolások számára)
Az általános iskolai tanárként mindig aggódtam a kutatási készségek alacsony fejlettségi szintje és a gyermekek kognitív érdeklődésének hiánya a tanulási folyamatban, a kérdésekben és a problémákban felmerülő válaszok megtalálása terén. Miután tanulmányoztam a szakirodalmat e kérdésben, arra a következtetésre jutottam, hogy a képességek ösztönzésének és fejlesztésének legérdekesebb és legtermékenyebb módja a projekt tevékenység.
Mivel a gimnáziumi környezetben dolgozom, de általános oktatási osztályokban, diákjaim projekt tevékenysége segít fejleszteni és megvalósítani potenciáljukat. Az iskoláskorúak életkora kedvező, hogy maximalizálják az érettségüket. Gyermekprojekteket igyekeztem létrehozni az általános iskola 4. évfolyamában, a tapasztalat nagyon sikeres volt, és tovább folytattam a 2., 3. évfolyamon gyermekekkel való foglalkozást.
A gyerekekkel végzett munkám célja az volt, hogy fejlessze az információkeresés és a gyermek-szülői kapcsolatok fejlesztését. Ezért tudatosan fejlesztettem ezeket a készségeket az akadémiai és az iskola utáni időben. Mert sokkal fontosabb, hogy a leckén kívül a kognitív érdekeket tartsuk fenn, mint egy szűken összpontosított irányt. Míg a tanulási folyamat, valamint bármilyen más tevékenység, mindig lehet azonosítani a problémát, vagy jelenség, ami érdekli a gyereket, az ügyes irányba környezet megteremtése, hogy lehet vizsgálni ezt a kérdést, és felhívni a gyerekek munkáját a kutatási projekt. A sikeres kutatás legfontosabb pontja a tanár, a szülők körülményeinek kialakítása, melyekben minden iskolásember megmutatkozik, törekvései, képességei, tehetségei. Itt, ahogy mondják, minden eszköz jó. Különösen örülök annak, hogy gyermekmunka létrehozásakor a fiatalabb iskolák szülei is részt vesznek, ami nagyon értékes a gyermek-szülő kapcsolatok fejlesztéséhez. Nem titok, hogy a szülők kevesebb időt töltenek a családban, gyakran nem tudják, hogyan kommunikáljanak gyermekeikkel. És az iskola mindenekelőtt a gyermek fejlődését támogatja, mint személy és a hármas sikeres munkája: a tanár-diák-szülő. A projekt munkája során a visszajelzés sikeresen fejlődik, a szülő részt vesz gyermekének életében és problémáiban, és vele együtt új horizontok megnyitását tanulja meg. Jó látni, hogy a szülők, nagymamák és rokonok jönnek a gyerekek iskolai és gyakorlati konferenciákon való támogatására. Az ilyen orientáció kétségtelenül továbbra is hozzájárul a gyermek egyéni fejlődéséhez és növekedéséhez.
A legelőnyösebb módszer, hogy működjön együtt a gyermekek, hogy hozzon létre, mint például a projektek, a beszélgetés (párbeszéd), megfigyelés, rájött során közös tevékenységek, amikor segíteni, útmutatók, felvázolja a munkaterv a szülőkkel együtt. Néha a szülők maguk is szervezhetik a gyermekek színpadi munkáját, másoknak segítségre van szükségük. Az információkeresés korszerű feltételei sokoldalúak, újságokból, magazinokból és internetes forrásokból végződnek, ami lehetővé teszi a leginkább grandiózus ötletek és projektek megvalósítását. Természetesen a gyermekkel való kezdeti munka során figyelembe kell venni a fiatalabb iskolások egyéni, életkorát és pszichológiai jellemzőit. A diákok tevékenysége lehet egyéni, páros vagy csoportos. A munkát egy meghatározott (meghatározott) időtartamra végzik, és egy adott probléma megoldására irányulnak. A munka a diákok ebben az esetben logikája alapján a klasszikus tudományos kutatás módszerekkel és kutatási technikák jellemzője a munka a tudósok, de a projekt lehet egyszerűsíteni az általános iskolában. Attól függően, hogy milyen a végtermék azt tervezi, hogy nem illusztrált könyv, kártya, előadás, kézműves, falra sajtó kérdés, hozzon létre egy emlékeztetőt, hogy egy rajzfilm, tisztítsa meg a területet a törmelék, egy kiállítás, és így tovább. D., és függ a tanulmány is. Kell lennie egy eredménynek a gyermekek projektjében, de a kutatásban
Csak a kísérlet fontos. A projektek típusa is különböző: összetett, intergroup, kreatív, egyéni, kutatás.
Az iskoláskorúak projekt tevékenységeinek kezelése során a tanár további nehézsége az, hogy nincs azonos recept, amely lehetővé teszi, hogy azonnal egyértelmű megoldást nyújtson a különböző problémákra. A projekteken végzett tanácsadás során a tanárnak sok tudással és magas pedagógiai ismeretekkel kell rendelkeznie. Előre nem állnak rendelkezésre kész megoldások. Csak egy folyamat folyik a projekten.
Számos szakember (Sergeev IS [2]) úgy véli, hogy a projekt "öt P":
Probléma-tervezés (tervezés) -Keresési információ-termék-bemutatás. A projekt hatodik "P" portfóliója, azaz A mappa, amelyben a projekt összes munkadarabja összegyűjtött, beleértve a tervezeteket, napi terveket és jelentéseket stb.
Azok számára, akik először szeretnék projektet készíteni, rövid időre szeretnék megosztani a kutatást.
Gyakorlati terv a gyermekek számára a szakaszok létrehozásához:
Az előkészítő szakaszban meg kell határozni a kutatás témáját, és meg kell határoznia azt. Mindig megpróbálom felajánlani a diákok érdekes témáit, itt a legfontosabb az intrika, a gyermek érdekeltsége, "megfertőzik" az ötletekkel, felhívja a fejében a munkájának fényes kilátásait. Az iskolai projektek minta témái a tudás bármely területére vonatkozhatnak, kiterjedtek lehetnek, a legfontosabb az, hogy meghatározzák őket. Például, a téma a „gonosz szellem a tündérmesékben” meglehetősen terjedelmes, de a „Bag of Bones, a fő képviselője a gonosz erők” vagy „King of the Monsters, Baziliszkusz” -több specifikus. Minél szűkebb a téma, annál gyümölcsözőbb a munka. A projektek érdekes témái: "Népmesék", "Kedvenc játékok", "Házi kedvenc", "Mágikus tárgyak a mesékben", "Kedvenc nemzeti játékom" stb.
A kísérleti szakasz a projekt céljainak és célkitűzéseinek meghatározása, az objektum vagy a design objektum megválasztása. Egy hallgatónak világosan meg kell értenie, mit tervez, miért és miért csinálja. Például a "The King of Monsters-Basilisk" projektben a projekt tárgya a Basilisk. Ennek a munkának ez a célja: annak bizonyítása, hogy a Basilisk a legfontosabb a szörnyek között.
-A monsterrel kapcsolatos információk tanulmányozása.
-Hogy feltárja tőle azokat a jellegzetes vonásokat, amelyek őt a gonosz szellemek minden képviselője között nagyszerűvé teszik.
A harmadik szakasz a leginkább időigényes, magában foglalja a projekt munkájának megszervezését, munkaterv kidolgozását. Ebben a szakaszban különböző tervezési módszereket alkalmazhat, amelyek alakítják és fejlesztik a keresési készségeket. Ez lehet: független olvasás, könyvek tanulmányozása, témák filmjei, megfigyelés, interjú, kísérlet, internetes internet elérés. Az információkeresés során a hallgatónak legalább röviden tanulmányoznia kell a probléma történetét, a jelenség különböző nézőpontjait, amelyek eredményeképpen érdekes tényeket tárnak fel. Például a projekt „Tuvan népmesék” vizsgálatával a történelem, a kérdés, tanítványom, majd megosztotta velem, és később osztálytársak, nagyon kevés tények, mint például: Tuvan mesék ajándék kevés az új év, néhány mesemondók tudta 300 tündérek, üdvözölt vendégek voltak minden yurtben, a tündérmesék folyamatos újságírása a szilveszteri estén a lakók előre elmentettek élelmiszereket és tűzifát stb.
Mindez további érdeklődést kelt és serkenti a fiatalabb hallgatókat a téma további tanulmányozására.
Különösen emlékszem az első projektemre a "The King of Monsters-Basilisk" című gyakorlatomban. A diák, aki részt vett ebben a projektben, olyan érdeklődő osztálytársakkal, akik egy ismeretlen szörnyetegből faragták, hogy sok gyerek kezdett keresni az információkat, majd megosztotta tudását. A legjobb eredmény nem várható!
Az utolsó szakasz a munka megtervezése, a védelem előkészítése, a kérdések. A hallgatónak egyértelműen tudnia kell, hogy a témaválasztásnak a projekt eredményéhez vezető úton menjen végig a munkájuk sikeres bemutatása érdekében.
Ahhoz, hogy jobban megértsük a munkát, bemutatni kell a vizuális illusztrációkat, diagramokat, rajzokat, diagramokat, elrendezéseket, számítógépes bemutatókat és így tovább.
A gyermekek projektjeinek megtervezésére vonatkozó követelmények a témában szakirodalomban vagy a pedagógiai ötletek fesztiváljának honlapján találhatók.
Munkám eredménye az, hogy a fiatalabb diákok fejleszti az információkeresés képességét: az irodalom, az internet, stb. Képességét. A gyerekek megtanulják gondolkodni, következetesen fellépni, elérni céljaikat. A hallgató már többé-kevésbé egyértelműen képviseli a keresés teljes szerkezetét, motivált új ismeretlen témák és tények tanulmányozására. Ennek a képességnek a fejlesztése felbecsülhetetlen következménye, hogy a fiatalkori iskola lesz a fejlesztés új szakasza, és sikeresen megvalósíthatja magát az iskolában a középső és felső szinteken. Végtére is, a legfontosabb, hogy a gyermek önálló munka készségeket fejleszt, miközben információkat keres és feldolgoz.
Példa egy gyermekprojektre, melyet a II. Fokozatbeli diák vett részt Kyzyl-Ivanova Dasha középiskolai № 5-ben.
A projekt "Barbie a lányok legnépszerűbb baba"
Jelenleg a fiatal lányok legnépszerűbb játéka, akár több ezer évvel ezelőtt, egy baba. A modern világban a baba már nem ugyanolyan szerepet kap, mint korábban. Korábban a baba elválaszthatatlanul összekapcsolódott az emberrel, ez a család folytatásának szimbóluma volt, a gyermek őrzője.
Jelenleg a baba érdekes szerepet játszik, amelyben a környező világ ismerete a fő hely. A babákkal való játék után minden lány álmodik és a játékban felismeri a jövő életét. A kortársak között vannak olyan lányok, akik nagyon szeretnek babákat játszani, és nem vagyok kivétel. A projektem tanulmányának tárgya az egyik legszebb babánk volt - a Barbie baba.
Most sokféle babák vannak.
És a legelterjedtebb baba, amit minden gyerek tudja, a Barbie baba.
Érdekesnek találtam, hogy tanulmányozhassam a Barbie előfordulásának történetét, és továbbítsam ezt az információt másoknak.
Úgy gondolom, hogy szinte minden lánynak van egy Barbie, és szerintem ez a baba a legnépszerűbb.
2) A fő rész.
A mi korunkban minden lány tudja, ki a Barbie. Ez a lányok kedvenc játéka, egy elegáns baba, amely alig 30 cm alatt nőtt fel, hosszú hajjal és gyönyörű alakjal.
Barbie szeret ruhákat és autókat, mindig mosolyogva és boldog az élet. Ezzel játszhatsz a családban, otthon, munkahelyen, sportban - bármit is szeretsz. Barbie 1959-ben született Amerikában. "Szülei" a házastársak, Ruth és Eliot Handler, a Mattel játékgyár alapítói. Japán tervezõkkel közösen ugyanazt a Barbie-t hozták létre, amelyet ma minden üzletben láthatunk. És a nevét, Barbara kicsinyét, a lánya tiszteletére kapott.
Az amerikai lányok, akik látták ezt a babát a New York-i kiállításon, azonnal otthon akartak lenni. Végtére is, ellentétben állt a többi játékkal egyszerre felnőtt. Az első évben 351 000 babát értékesítettek három dollárért. Fokozatosan Barbie kezdett megjelenni a különböző ruhák, bútorok, otthon, autók, görgők, kerékpárok. 1961-ben Barbie megszűnt magányosan - Ken barátja volt. Barbie olyan népszerűvé vált, hogy sok híres nõ látni akarta magát a baba képében. Így kezdett előállítani valódi emberek példányait. A népszerű énekes, Madonna például öt babát rendelt, hasonlóan magához.
Tizennyolcszor Barbie szállt az űrbe az amerikai űrhajósokkal, és minden járat sikeres volt. Sok lány álmodik, hogy olyan lesz, mint ő - szép és boldog.
Sok országban (köztük Oroszországban) a legjobb Barbie-ruhák versenyei kerülnek megrendezésre. A lányok maguk találják ki és varrják be ezeket a ruhákat, és a nyertesek lehetőséget kapnak arra, hogy megtanulják a híres divattervezőket.
Minden percben két Barbie-t adnak el a világon.
Aki ma nem ismeri a Barbie-t, ez az elegáns baba alig 30 cm magas, hosszú haja és gyönyörű alakja?
Hazánkban az első Barbie megjelent az 1980-as években és azonnal népszerűvé vált.
Barbie mindig szép és vidám. Ez segít neki megoldani a bábszínház problémáit.
3) Kutatási célok.
-Kísérletesen keresztül a kérdőívet bizonyítja, hogy a legnépszerűbb eddigi baba Barbie.
-Kérdőívek segítségével bizonyítja, hogy a Barbienek szinte minden lánya van.
4) Kutatási módszertan.
A modern babák érdeklődésének tanulmányozása érdekében anyámmal együtt kérdőívet készítettünk a lányoknak, melyeket 2-3 évfolyamon végeztünk. A felmérés során 100 lány 9-10 éves volt. A kérdőív 6 kérdést tartalmazott a bábokról. <Приложение 1>.A megbízás 4-6 percet adott. Minden egyes kérdésre kiszámoltuk az azonos válaszok számát, és százalékos arányt fordítottunk rá.
Azt is megkértük a lányokat, hogy készítsék el kedvenc babáikat.
5) A kérdőív eredményeinek elemzése.
Az első kérdés a babák iránti szeretetükről - 15 lány közül 100 (15%) nem szereti a babákat. A maradék 85 ember (85%) pozitívan válaszolt. Ez azt jelenti, hogy a legtöbb modern lány játszani a baba-kedvenc időtöltést.
A bábok számának második kérdése a következő eredményeket mutatta: csak 2% (2 gyermek) nincsenek babák, a fennmaradó 63% (63 fő) legfeljebb 10 babával és 35% -al több mint 10 babával rendelkezik. Ez azt jelenti, hogy a modern lányoknak sok játékuk van.
A harmadik kérdés a babák jelenlétéről szólt. Több lehetséges válasz is volt. A legtöbb lány - a lányok 98% -a jelezte a Barbie jelenlétét, 20% -uk a Baby Bourn-ot, a Bratz a gyermekek 45% -a, az orosz babáknak csupán 10% -a van, a babák 9% -a. Ennek eredményeként azt mondhatjuk, hogy más fajok mellett a legtöbb lánynak van egy Barbie baba.
A 4. kérdést illetően, melyik babát tartja gyönyörűnek, Barbie rámutatott: 50% (25 fő), Winx-20%, Brats-15%, Baby Bourn-3%, mások 12%. most fele mindenki a legjobbat a Barbie-nak.
Miután megvizsgálta az 5. kérdésre adott válaszokat, elmondhatjuk, hogy a lányok mindennapos használati tárgyakat, cipőket, ruhákat, ruhákat, bútorokat, házakat, sőt autókat is tartalmaznak. Rengeteg ilyen tartozék van - 79% (79 lány), csak egy témát hívnak 20 gyermeknek (20%) és 1 személynek nincs neve. Ezért a gyerekek nagyon szeretik a babák játékát, hiszen sok belső tárgyuk van a babáknak.
A hatodik kérdés a baba-lány-barátok, a bábos családok jelenlétét jelezte. A lányok nagy százaléka - 87% -uk megjegyezte a Barbie-babák barátnőinek, gyerekeknek, családoknak a létezését. Ami ismét megerősíti a hipotézist.
6) Következtetések. Következtetések.
A kapott adatok szerint az alábbi következtetések vonhatók le:
Hipotézisem teljes mértékben megerősítést nyert. Nagyszámú lány, közel 90%. Barbie baba. A Barbie a mi korunk legkedveltebb baba, a lányoknak sok tartozékuk van számukra.
A mai baba szimbolizálja a harmonikus, sikeres, optimista, divatos fiatal nőt, aki otthon, autó, család. Csak az a tény, hogy Barbie idén 50-et fordul elő, népszerűségéről beszél. Nemrégiben voltak folyóiratok, színezők, kézművesek, számítógépes játékok, amelyek főszereplője - Barbie.
Barbie játék, mindannyian jön létre, "építi" a jövő életét. A fő jellemzője a Barbie egy felnőtt fiatal és gyönyörű nő. Ezért szeretnek olyan lányokat szeretni, mint ő.