Konzultáció az oktatók számára "hogyan lehet sétálni és sétálni az óvoda területén"
Konzultáció az oktatók számára
Hogyan szervezzen gyalogtúrákat
az óvoda területe »
A sétautak az egyik legfontosabbak
szervezett típusú motoros tevékenységek, amelyek során
nemcsak az egészségügyi problémák megoldódnak, hanem javulnak
a motoros készségek és a fizikai tulajdonságok a gyermekek, hanem a képzett
a szeretet és az esztétikai hozzáállás a természethez, elégedettek a sajátjukkal
Mint tudjuk, a gyermekek óvodáskortól nagyfokú önállóságot és szervezet, amely fontos előfeltétele a túrázás, séta területén kívül az óvoda - a parkok, zöld területek kerületben.
A (esetleg egész évben) séták szervezése rendszeres előkészítést, rendszeres (havonta vagy hetente) vezetést és tanulást biztosít a gyerekek számára bizonyos mennyiségű tudással és készséggel.
A gyalogtúrák tartalmazhatnak az alábbi összetevők egészét vagy egy részét:
Természetes megfigyelés és természetes anyagok gyűjtése;
Reading irodalom és a természettudományok a tartalmát a beszélgetést (jobb, ha a munkát kell fordítani a természeti tárgyak, amelyek a terület közvetlen megfigyelése gyermekek);
Imitatív mozgások végrehajtása (madarak, állatok, rovarok fellépése);
Mozgatható és didaktikus játékok;
Fizikai tevékenység vagy játék- és fizikai gyakorlatok összessége;
Gyakorlatok lélegzéshez, figyelemfelkeltő játékok;
Független gyermekjátékok (nyugalomban);
A túrák eltérhetnek; a szezonális és az időjárási körülményektől függően a célok és a célok határozzák meg.
Gyermekek jelentést célozhat közelgő tevékenységek, például: „Ma gyűjtünk csokrok lehullott levelek díszíteni a gyerekszobát csoportok” vagy „Nézzük meg a fák számára, amelyek nem léteznek a honlapunkon”, és így tovább. D.
Az idő egy részét a gyermekek gyalogtúrákra való felkészítésére fordítják.
Ebből a célból a gondozó számos beszélgetést, játékot, osztályt vezet, amelyekben a gyermekek megkapják a szükséges ismereteket az idegenforgalomról és a közelgő kampányokról.
Az óvodások speciális feltételeket szereznek: turista, sátor, hátizsák, hálózsák, iránytű, útvonal, térkép stb.
A sport játékok, szórakozás (relé) kell végezni annak érdekében, hogy növelje a gyermekek érdeklődését az ilyen típusú séták és megszilárdítsa a megszerzett ismeretek.
A hordozó gyalogos turisztika bevonta a fizikai képzés (esetleg részben megszabadított szakember) és a gondozó csoport együtt egy asszisztens. Túrák szervezik az első felében a nap miatt a megadott időn egy reggeli séta és a sport-és szabadtéri tevékenységek, amelyek lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy kihasználják szükség napi fizikai aktivitást.
A túra során fényképezőgépet készíthet a sétány legérdekesebb pillanatait elfoglalni.
A gyalogtúra hozzávetőleges szerkezete.
Gyűjtés és mozgás az első leállásra (15-35 perc).
Állj meg és állj le (10-20 perc). Természetes tevékenység.
Játékok és gyakorlatok komplexuma (25-30 perc).
A gyermekek önálló tevékenysége (15-20 perc) 4.
Gyermekgyűjtemény és az óvodába való visszatérés (15-35 perc).
A gyermekek életének és egészségének védelmére vonatkozó utasítások.
Séta közben bizonyos biztonsági szabályokat be kell tartani.
Az útvonalat gondosan tanulmányozni kell.
Legalább két felnőttnek (valamint szülőnek) részt kell venni a séta során.
A túlmelegedés és a hipotermia elkerülése érdekében a ruházkodásnak meg kell felelnie az évszaknak és az időjárási viszonyoknak.
Amikor utcákon, utakon halad át, a gondozó biztosítja, hogy a gyerekek betartsák az út szabályait.
A kampányban kívánatos a szokásos forralt ivóvizet venni,
"A család, mint a környezeti nevelés témakörei a családdal való munka"
A család, mint a személyiség kialakulásának környezetének, óriási hatást gyakorol a gyermek ökológiai világnézetének alapjaira.
A szülők mint a környezeti nevelés témája, hogy egy bizonyos világnézetet alakítottak ki, rendszerint a fogyasztó szemszögéből a világ körül.
Ráadásul a modern szülők érdeklődése elsősorban a tanulásra, nem pedig a gyermekfejlesztésre összpontosít.
Sok pedagógus megjegyzi a szülők megvető magatartását az óvodai gyermekek iránti igényeikhez.
A különbség a követelmények a gyermek óvodai, és a követelményeknek a szülők nem a környezeti nevelés rendkívül hatékony, negatívan befolyásolja a motiváció a gyermekek viselkedését, olyan helyzetet teremt a lelki kényelmetlenség.
A szülőkkel folytatott munka fokozatos és folyamatos folyamat.
A legfontosabbak ebben az irányban lehetségesek, a következő munkaközösségek a szülőknél:
2. Kerekasztal "Megmentjük a natív természetünket".
3. Viselkedés a természetes anyagokból származó gyermekek kézműves kiállításcsoportjában.
4. Szülőülés tartása.
- a szülők ismerete a gyermekekkel való formában és módszerekkel 2.
- segíti a szülőket abban, hogy kiválasztják a munkavégzés formáit és módszereit 3.
- A szülők bevonása az óvodai intézménnyel való interakcióba 4.
Konzultáció A konzultáció célja; bizonyos ismeretek és készségek elsajátítása a szülők által; Segítsen nekik a problémás kérdések megoldásában.
A konzultáció témája (például) a "Gyermek és állatok".
A konzultáció során, amellett, hogy az általános rendelkezések jelentőségét a gyermek nevelésében, a család, a beavatás a természet tekinthető, a tipikus helyzet, amikor a ház élő állatok (madarak, kutyák, macskák, teknősök, hörcsögök).
A konzultáció során három pont értéke látható; kommunikálni az állatokkal, nyomon követni őket, és megteremteni a szükséges feltételeket.
Kommunikáció - ez egy sétán, egy játékon, egy egyszerű edzésen beszél.
Észrevételek arról, hogy mi és hogyan csinálják, miért viselkednek az állatok ilyen módon
- a gyermekben mély kognitív érdekeket képvisel az élő természet világában. A munkahelyi cselekvések bizonyos körülmények között megértik az élő lény szükségleteit, amelyek nélkül életük megszűnik.
Végén a konzultáció szükséges, hogy hangsúlyozzák, hogy állatok gondozása hozza a gyermekek aktív iránta való szeretetét, jelentős önálló megértése az élő.
Kerekasztal (például a "Mi megmentjük a natív természetünket").
Javasoljon megvitatni az alábbi kérdéseket:
- A természeti környezet befolyásolja a társadalom fejlődését?
- A társadalom hatással van-e a természeti környezetre?
- az erkölcsiség egy kapcsolat eredménye lehet.
ember a természethez?
Lehetőség van pedagógiai helyzetekre is. A gyerekek kis koncertet mutathatnak a témában: "orosz természet".
A természetes anyagokból származó gyermekek kézműves kiállítása.
Cél: a kreativitás, a gyermekek képzelőereje; tanítani használata változatos, természetes anyagok (kúpok, makk, gallyak, magvak Maple, apró bojtorján, stb) a vízi jármű; megmutatják a gyerekeknek a természetes anyagokból készült kézműves szépségét.
Előkészületek a szülőkkel: társalgási szülőkkel, hogy azok ne zavarják a gyerek jár gyűjtő természetes anyagokat tartalmaznak, hanem segítenek nekik, beleértve a tevékenység a munka a termelési kézműves.
Elõzetes munka a gyermekekkel: magyarázat a gyermekeknek, amelyek összekötõ anyaggá válhatnak (agyag); A legjobb kézművesek, amelyek ösztönzik a díjakat, azaz magukban foglalják a verseny elemeit.
A gyermekeknek sokféle természetes anyagot kell használniuk.
Be kell, hogy válassza ki a legjobb 3, amely mérik különböző feltételek szerint (a használatát a különböző természetes anyagok, a pontosság, a kreativitás, és így tovább. D.). Ezeket a munkákat díjakkal díjazták ("Nem olló és ragasztó nélkül").
Így láthatjuk, hogy a szülők aktív részvétele a gyermekek munkájában pozitív eredményeket hoz.
A találkozó célkitűzései a következők lehetnek:
ökológiai reprezentációi a családban az átlagos óvodai korban, a középiskolás korú gyermekek pozitív hozzáállásának problémája a természethez, a családi kapcsolat kialakulásának problémái.
A szülők számára szükséges feltételek megteremtése 2.
Gondoskodjon arról, hogy a szülők vegyenek részt a vitában való aktív részvételben 3.
A családi légkör a feltétel a „irány” a természet: az érdeklődés a felnőtt növények és állatok, példák pozitív kölcsönhatás a felnőtt jellegű, célzott oktatás a gyermekek jobb hozzáállás élőlények.
Szintén az ülésen meg kell felfedezni, hogy milyen érdekes és felnőtt esetben mi - bármilyen módon a természeti világ, válhat nevelő eszköze gyerekek: hobby növények, állatok tartózkodnak otthon, termőföld, és a munka rajta.
Tanáccsal folytatott konzultáció "Az ökológiai nevelés az erkölcsiség, a szellemiség és az értelem"
Ember és természet ... A filozófusok, költők és művészek minden időben, tiszteleg az időtlen és aktuális téma. De talán soha nem volt annyira gyakori, mint napjainkban, amikor a fenyegető környezeti válság, és talán egy katasztrófa fenyegető át az emberiség, és a probléma a környezetbarátabb anyagi és szellemi emberi tevékenységek elengedhetetlenné vált, az egyik a fenntartására vonatkozó feltételek teljes mindannyiunk otthon - a Föld.
Az óvodai gyermekek ökológiai nevelése a mi szempontunk szerint:
o oktatási humánus hozzáállás, hogy a természet (erkölcsi nevelés) o rendszer létrehozása az ökológiai tudás és megértés (szellemi fejlődés) o fejlesztése az esztétikai értelemben (képes látni és érezni a természet szépségét, a csodájára, a vágy, hogy tartsa) o a gyermekek részvételét megvalósítható ezen gondozási tevékenységek növények és állatok védelme és megőrzése a természet.
Ökológiai nevelés óvodások kell tekinteni elsősorban erkölcsi nevelés, mint az alapja az ember kapcsolatát a környező természeti világ alapján kell humánus érzéseket, azaz, az élet minden megnyilvánulásának tudatában, a természet védelme és megőrzése iránti vágy, stb.
A természethez való tudatos és aktív humán hozzáállás kritériumai a következők:
o a gondos és gondoskodó hozzáállás szükségességének megértése a természet számára, az erkölcsi, esztétikai és gyakorlati jelentőségére alapozva az ember számára;
o a természeti környezetben tanúsított magatartási normák elsajátítása és gyakorlati és otthoni megfigyelése;
o a természet tárgyaival való aktív hozzáállás (tényleges aggodalom, képesség a más emberek természetével kapcsolatos cselekvéseinek értékelésére).
Alkotó humánus hozzáállás a természethez, meg kell vizsgálni az alábbiakat: a lényeg, hogy a gyerek tudja, hogy az ember és a természet vannak összekötve, így ügyelve a természet vigyáz az ember, a jövő, és hogy fáj a természet, kárt okoz az emberekben, ezért akciók , amelynek következtében a mindannyiunk számára közös ház megsemmisül, erkölcstelenek.
Hogyan alakíthatunk humánus hozzáállást a természettel a gyermekek körében?
Figyelembe véve a kor sajátosságait óvodás, amelyek magukban foglalják az érzékenység és érzelmi válaszkészség, együttérzés, empátia, hogy segítse a gyermek be „az élet egy másik élőlény belső” (V. Sukhomlinsky), érezni mások fájdalmát, mint a saját. Együttérzés, empátia meghatározhatja a hatásos gyermekek aránya a természet, kifejezett szándékát, hogy vigyázzon a rászorulók, hogy megvédjék azokat, akik bántalmazás, segítség a bajban (természetesen beszélünk állatok, növények, stb), és Az aktív pozíció általában a beltéri növények, a háziállatok, a telelő madarak stb. Ápolását elősegíti. Ezenkívül az empatikus, szimpatizáló képesség fokozatosan emocionális tabut alakít ki olyan cselekvésekkel szemben, amelyek szenvedést és fájdalmat okoznak minden élőlénynek.
Fontos megmutatni gyerekeknek, hogy kapcsolatban természet általuk elfoglalt pozícióját az erősebb fél, és ezért ez oltalmaz van rá, hogy védjék és vigyázni rá, és képes legyen megfigyelni a tevékenységét más emberek, társaik és a felnőttek, hogy azokat megfelelően erkölcsi értékelése és a erősségüket és képességüket az embertelen és erkölcstelen cselekmények ellen.
Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy a gyermekek gyakran gondatlan és néha kegyetlen hozzáállása a természethez a szükséges tudás hiányával magyarázható.
Ezért az empátia és az együttérzés oktatása feloldhatatlan egységben jön létre az óvodások számára elérhető ökológiai tudásrendszer kialakításával, amely magában foglalja:
o növények és állatok reprezentációja egyedülálló és egyedülálló élőlényeknek, igényeiknek és módszereiknek, hogy megfeleljenek ezeknek az igényeknek;
o az élőlények és élőhelyeik közötti kapcsolat megértése, a növények és állatok alkalmazkodóképessége a létfeltételekhez;
o annak a felismerése, hogy a Föld minden élőlénye komplex kapcsolati rendszerrel van egymáshoz kötve (mindegyik szükséges egymáshoz, mindegyik egymástól függ, minden kapcsolat eltűnése megszünteti a láncot, azaz
biológiai egyensúly), ugyanakkor mindegyikük saját ökológiai résszel rendelkezik, és mindegyik létezhet egyszerre.
Persze, néhány tudás nem elég a kialakulását gyermekek humánus hozzáállás a természethez - szükség van, hogy bevonja őket minden lehetséges koruknak gyakorlati tevékenységek - feltételeinek megteremtése állandó és teljes kommunikációt a gyermekek a természettel. De létrehozása és fenntartása pozitív érzelmi állapot a gyermek (az öröm az elvégzett munkát, a díjat gondozó dicséret sarjadzó virág, kölyök vissza ...) hozzájárul a további fejlődését egyfajta együttérzés és empátia.
Aktív humánus hozzáállás, hogy a természet fenntartására és megerősítésére, és megalakult a gyerekek figyelmét az esztétikai értékét természeti tárgyak, időtlen és tartós szépség, ezért a képzés esztétikai érzéseit az egyik alapvető feltétele a környezeti nevelés, beleértve a természet szeretete.
Az oktatók és a szülők feladata, hogy a gyerekeket megértsék, hogy mindannyian együtt vagyunk, és mindannyian egyedül felelősek a Földért, és