Bemutatjuk a leckét a világ (3. fokozat) körüli interaktív fórumon
- a tó ökoszisztémájának elsődleges fogalmát, az animált és az élettelen természet közötti kapcsolatot;
- Ismertesse a diákokat a tavak flórájával és állatvilágával, "az ő szakmáikat" az ökoszisztémában;
- hogy felismerhető legyen az első és a középső kapcsolat közötti elfogadhatóság. (propaedeutika, ezt a témát a földrajzi besorolási fokozat 6. évfolyamán tanulmányozzák)
- táplálja a természet tiszteletét;
- bővítse a diákok látókörét a világról;
Tankönyv. 1 rész 44-47. Oldal
- A lecke bemutatása: A körülöttünk lévő világ. 3 osztály. A tó ökoszisztémája
- Egyedi táblák a diákok számára. (1. függelék)
- Egyéni keresztrejtvény. (2. melléklet)
1. Szervezeti momentum.
- Kezdjük az órát ismétléssel.
2. A tudás frissítése.
- Milyen témát tanultál az utolsó leckében? (megbeszéltük, mi az ökoszisztéma).
- Mi az ökoszisztéma? (Ez az egység élő és élettelen természet, ahol a közösség a természet, amelyben a közösség élő szervezetek különböző „szakmák” együtt tud működni, hogy támogassa a forgalomban anyagok). [2. dia]
- Lássuk az alkatrészek bármilyen ökoszisztéma (vadon élő állatok - „gyártók”, „ügyfél”, „rombolók” élettelen természet - levegő, víz, talaj, kőzetek).
Az ökoszisztéma változatos. Az ökoszisztéma egy széles koncepció. Az ökoszisztéma nem kapcsolódik a Föld felszínének korlátozott területéhez. Ez a fogalom az állatok és a nem állati összetevők összes rendszerére vonatkozik, ahol külső és belső anyag- és energiaciklus létezik.
Az ökoszisztéma koncepcióját az 1935-ben megjelent A. Tensli angol botanikus vezette be, amely ezt a kifejezést jelölte meg, az élő szervezetek és környezetük bármely kombinációját.
- Ma az egyik ökoszisztémát tanuljuk. És mi - ön kitalálni magad.
- Nézd meg, fiatal kajszi, színes a saját, próbálkozni kendővel.
Fiatal nyírfabrikok néztek rá, haját korrigálva.
És a hónap és a csillagok - minden benne rejlik
Hogyan nevezik ezt a tükröt?
- A mai lecke témája:
A tó ökoszisztémája. [Slide 3]
- Mindannyian sokat tudsz. Talán ma, segítesz nekem, vezethetsz leckét, és egyikük képeslapokat készíteni. A lecke végén megosztja veled, melyikőtök tudja, mi új.
- Vezessünk a lecke témájához. [Slide 4] (nyitott függönyök nyitva)
Mi a tó?
Az animált és élettelen természet kölcsönhatása (élelmiszerlánc)
A tó állatai és növények.
- Ma dolgozunk ezen a terven.
3. A tudás közös felfedezése. Az új anyag magyarázata.
- Mi a tó? (a természetes mélyedések vízszintes vízzel a mélyedésben).
- Tudni fogjuk a tó fogalmának tudományos meghatározását. A tó természetes mélységben zárt tározó, amely a föld felszínén alakul ki.
- Milyen tó tudod? (Baikal-tó, kaszpi, Ladoga) [Slide 5. A bal oldali függöny nyitva van, ahogy a tanulók válaszolnak.]
- A tó, ellentétben a tengerrel, nem része az óceánnak. A folyó különböző abban, hogy a víz nem áramlik benne.
[Slide 5. Jobb felső függöny nyílik]
A legmélyebb Baikal, mélysége 1620 m. A Baikal-tó a Föld friss vízének 1/10-ét tárolja. Ez nagyszerű erőforrás számunkra.
[Slide 5. Megnyílik a középső jobb oldali függöny]
A legnagyobb tó a Kaszpi-tenger.
[Slide 5. Megnyílik az alsó jobb oldali függöny]
A legrégibb tó Ladoga.
A világ lakosságának 1/3-a az édesvízhiánytól szenved. A folyók és a tavak az édesvíz fő forrása. Az ember, aki ezt a vizet tölti, nem racionális. Például mezők öntözéséhez, papír előállításához.
A városi lakosok átlagosan 150 liter vizet töltenek naponta, és egy vidéki lakos 50 literet fogyaszt. Alapvetően ez a víz elpazarolt. Felbecsülhetetlen értékű édesvízforrásunk csökken. De az igazság, a fagyott víz gleccserek formájában is van, de a személy még nem tanulta meg innen.
Vigyázzunk a vízre.
- Válaszoltunk a terv első pontjára.
- Milyen tavakat ismer? (vízelvezető és hulladék (folyó))
- A Bottomless egy tó, melynek nincs vízkifolyója, folyók és patakok nem áramlik ki.
- A szennyvíz olyan vízforraló tó, amelyből áramlik a víz.
- A terv második pontjára válaszolunk.
- És hányan tudják, hogyan jönnek a tavak? ("A tenger aprítva")
- Számos elmélet létezik a tavak eredetéről. [Slide 10]
Egy elmélet szerint a tó kialakul, amikor a földkéreg mozog. Ezt az eredetet tektonikusnak nevezzük.
Egy másik elmélet szerint a tó a gleccserek olvadása következtében alakul ki. Ezt a helyet glaciálisnak nevezik. A hegyekben a sziklák mozgása során a kialakított mélyedések tele vannak olvadt jéggel. A földfelszín elmulasztását a felmelegedés, a jég olvadása kísérte. És létrejön egy tó.
A tavak karsztos és maradék eredete is van. De ezt a földrajzi órákon a 6. évfolyamon tanuljátok meg.
- Mi vagyunk veled, válaszolt a terv harmadik pontjára.
4. A tankönyv munkája.
A) Az 1. feladat végrehajtása a 44. oldalon.
- Lásd az 1. ábrát a 44. oldalon
- Ki él a tóban? (algák, rákok, kárászpatak, csuka, rák, fogatlan, mikrobák).
- Lássuk, hogyan kapcsolódnak egymáshoz. [Slide 11] (a diákok munkája interaktív táblával)
- a rákok az algákon táplálkoznak
- ponty enni rákféléket
- a csuka táplálja a pontyot
- halott organizmusok táplálják rákok, csigák, bezubki
- a maradványok újrahasznosítják a mikrobákat)
- Mindegyikük zöld nyíllal van összekötve.
- Mit jelentenek? (szerves anyagok átadása)
- Miért a mikrobáktól a hínárig barna nyíl? (a mikrobák a halott organizmusok maradványait ásványi anyagokra dolgozzák fel, amelyek szükségesek az algák számára).
-Van egy kapcsolat az élelmiszerláncban.
B) A feladat végrehajtása 2, 46. oldal.
-Fordítsa át az oldalt. Próbáld meg aláírni az ábrán a tó minden lakóját, akikkel az első feladatban találkozott. (a diákok saját munkát végeznek)
- Most magyarázd el, mit jelentenek a nyilak? (zöld nyíl-szerves anyagok átadása, barna nyíl-átadása ásványi anyagok)
- Ne feledje, hogy a halott organizmusoktól a fekete nyíl lefelé, és nem a mikrobákra. Mit jelent ez? (A "Destroyers" nem képes megbirkózni a munkájukkal, ami azt jelenti, hogy a tóban lévő anyagok ciklusa nem teljesen lezárt).
- Mi a kapcsolat? (az anyagok ciklusában).
C) Lena és Misha párbeszédének olvasása a 44. oldalon.
- Ez befolyásolja-e a tó ökoszisztémáját?
- Olvassa el a Lena és Misha párbeszédet a 44. oldalon. Segítenek abban, hogy megtalálják a választ a kérdésére. (diákok olvasása szerepek szerint)
- Mi történik a tóval, ha a ciklus nem teljesen lezárt? (végül mocsárgá változik). [Slide 12] (kattintson a "A ciklus NEM teljesen le van zárva")
- Mi az oka? ("A rombolók nem tudnak megbirkózni a munkájukkal).
- Ennek eredményeképpen mi történik a szerves anyagokkal? (újrahasznosítják és a tó fenekére telepednek)
- Szerves anyagok feldolgozása a sárban történik. Mi az élettelen természet.
Fizkultminutka: "Pillangó" (asztalnál ül)
- Egy virágot szétszéledt, és hirtelen felébredt,
Nem akart többet aludni.
Repült és repült.
A nap csak reggel felébred,
A pillangó megfordul és fürtözött.
- Mi vagyunk veled, válaszolt a terv negyedik pontjára.
- A terv utolsó pontján dolgozunk.
- Nézd meg a táblát, itt mutattuk be a tavak lakóit. Ki felismerte?
- Találd ki a rejtvényeket, és megtudod, ki más a tónál. [13. dia]
(olvasók rejtvények olvasása)
- A mai lecke szerint néhány srác üzeneteket készített. Ismerd meg, kinek?
Az itt felsorolt állatok és növények szerepelnek a vörös könyvben. Gondosan gondoskodnunk kell a természetről, hogy örömet szerezzen nekünk. [Slide 14]
4) Elsődleges rögzítés. A tudás önálló használatának elsajátítása.
A) - Teljes feladat 4, 47. oldal.
(a diákok kiegészítik a válaszokat a tankönyvben)
- Miért télen jöttek a halászok a lyukakon? (a halak összegyűlnek a kutakban, mert nincs elegendő levegőjük)
B) A feladat végrehajtása a 47. oldalon.
- Ma a leckében megismerkedtek a tó ökoszisztémájának lakóival. A 3. feladat 47. oldalán meg kell határoznia a felsorolt élő szervezetek "szakmáit". Szükség lesz színes ceruzára.
(önálló végrehajtó hallgató)
- Nevezze meg a "termelőket" (hara, vízililiom, cattail, nád, elodea, alga).
- Ki a "fogyasztók" csoportra utal? (csuka, sügér, küklopsz, daphnia, kegyes ponty, sárgarépa, sügér).
- Ki végzi a "romboló" szerepét? (vérvér, rák, fogatlan).
B) A táblázat használata. [Slide 15] (diákok munkája interaktív táblával).
- Az asztal előtt. Adja be az ökoszisztéma lakóinak, amellyel találkozott.
- Milyen ökoszisztémát tanultak ma az osztályban? (tó ökoszisztéma).
- Sorolja fel azokat a "producereket", akiket a leckében talál. (elodea, hara, egysejtű algák, iris-katatik, nád, cattail, vízililiom).
- Nevezze meg a tó "fogyasztóit". (csuka, sügér, küklopsz, daphnia, kegyes ponty, sárgarépa, kacsa, szitakötő, vízmérő).
- Tudod-e melyik "tönkretevő" a tó? (vérvirág, szúnyoglárva, csiga, rák, mikrobák).
- Oldja meg a keresztrejtvényt. [Slide 16] (diákok munkája interaktív táblával).
5) Házi feladat.
- Találkozott valaki közületek ma? Milyen új tanult? Milyen érzéssel hagyod el a leckét?
- Köszönöm a leckét. Élveztem, hogy beszélgetek veled.
A leckében az osztályok jelennek meg.
- a leckében végzett munkához
- a tankönyvben szereplő feladathoz.
- Vakhrushev A.A. Danilov D.D. A körülöttünk lévő világ. 1. rész: "A Föld lakói".
- Vakhrushev A.A. Bursky O.V. Rautian A.S. Munkafüzet a "Világ körül" ("Föld lakóinak") tankönyve számára a 3. osztály számára.
- Vakhrushev A.A. Rodygina OA Módszertani javaslatok a tanár számára. A körülöttünk lévő világ. ("A Föld lakosai"). 3. osztály.
A témában: módszertani fejlesztés, prezentációk és absztraktok
absztrakt és előadás a világ leckéjére az 1-es osztályban az "Ember és természet, a viselkedési szabályok a természetben"
leckét az 1. fokozatban a Saplina tankönyve szerint.
Absztrakt és bemutató a környező világ "Congenital Destroyers" 3. osztályos leckére.
A lecke bemutatása és összefoglalása a világ körül, 3. fokozat. A prezentáció Microsoft PowerPoint formátumban van. A leckében a diákok megismerkednek a természeti destruktorokkal - a gomba, az ex.
Ez az erőforrás lehetõvé teszi, hogy vizuálisan és vizuálisan a diákok számára gondoskodjanak a tó ökoszisztémájáról a "School 2100" program keretében a 3. évfolyam körüli világban.
A lecke információs-technológiai térképe A lecke témája: "Honnan jön a hó és a jég?" Lecke típusa: ONForms az osztálytermi tevékenységek szervezéséhez: frontális, kis csoportokban, párban.
A környező világ leckének összefoglalása az "Az emberi szervezet" témájáról. 3. osztály.
Lecke körvonalai és bemutatása a "Human Organism" témában. 3. osztály.
A környező világ leckéje "Lake Ecosystem". 3. fokozat
Egy lecke a körülöttünk lévő világban. A "Tavak ökoszisztéma" témája. Osztály: 3. UMK "School 2100".