Anyag (1. fokozat) arról, hogy a szülők hogyan segíthetnek a gyermeknek a tanulásra, ingyen letölthető,
A tanár beszélgetése a szülõkkel.
Hogyan segíthetnek a szülők a gyermeknek?
Mintabeszélgetési terv:
1. A nappali rendszer tiszteletben tartása fontos feltétel a gyermek sikeres tanulmányozásához.
2. A szülők ellenőrzése a házi feladat elvégzésére az iskolások körében.
3. A szülők jellemző hibái az otthoni gyermekek oktatási munkájának megszervezésében. A szülőknek a gyermekek oktatási munkájuk szervezésében való támogatása három irányban történik.
A szülők szervezik az iskola naprendszerét, ellenőrizzék a házi feladatot, tanítják a gyerekeket a függetlenséghez. A tanárnak meg kell győznie a szülőket arról, hogy be kell tartani a napi rendszert. Meggyőző példákon "azt mutatja, hogy a rendszernek való megfelelés segít a gyermeknek megbirkózni a képzési terheléssel, erősíti az egészségét, megóvja idegrendszerét a fáradtságtól. Az iskoláskorúak 20% -ában az általános iskolában a rossz egészség az alulteljesítés fő oka.
A gyermek idegrendszerétől függően ez a kapcsolás gyorsabb vagy lassabb lehet. A mozgó típusú idegrendszerrel rendelkező gyermekek könnyebben megbirkózhatnak az egyik ügyről a másikra történő áttérés feladatára, míg a lassúak különleges nehézségeket tapasztalnak. A junior iskolás gyerekek és életkoruk miatt még nem tudják, hogyan válthassanak gyorsan egyik ügyről a másikra. Hogy lemondjon arról, hogy egy leckét, melyre hangolt, és folytatja a másikat, a gyermeknek felül kell küszöbölnie természetes belső vágyát, hogy ragaszkodjon hozzá saját magához, és ne teljesítse szülei kéréseit. Ennek eredményeként általános elégedetlenség, bánat érzése van.
Néha a belsõ vonakodás, ami a váltás nehézségével társul, durvaságban nyilvánul meg. Az anya vagy az apja arra irányuló javaslatára, hogy teljesítse a váratlan feladatot, a gyermek hirtelen azt mondja: "Nem megyek sehova, Mindig, amint valami érdekeset kezdek, szóval biztosan kénytelen lesz valami mást tenni." A szülőknek meg kell adniuk a gyermeknek az újjáépítést, pszichológiailag fel kell készülniük egy új okra. Például egy lány olvas egy könyvet, és el kell küldeni a boltba. Anya azt mondja a lányának: "Galja, amint elolvassa az oldalt, el kell mennie a boltba. Tehát pénzt raktam itt. Vagy a fia: "Fordítsunk ki egy propelleret, 10 perc elteltével lefedjük az asztalt".
A gyermek minden esetben indokolatlan átkapcsolása egy esetről a másikra (ha a családban normális lett) káros, és az a tény, hogy a gyermek kénytelen lemondani a megkezdett munkáról anélkül, hogy befejezte volna. Ha belép a rendszerbe, akkor a hallgató rossz szokássá válik - nem a dolgok befejezéséhez.
Mindezek a tények fontosak ahhoz, hogy figyelembe vegyék a kisgyermekek szüleit, ahol megkezdődik a munkához való hozzáállás, a leckék, a társadalmi feladatok, a munkához való hozzáállás.
A rendszer biztosítja a gyermekek kényelmes tartózkodását a levegőben, a tanár hangsúlyozza, hogy a szülők nem sérthetik ezt a követelményt. Így a szülőknek meg kell érteniük, hogy fő feladatuk az, hogy segítsen az általános iskolai életkorú gyermeknek otthon otthonában szervezni. A szervezett, szorgalmas és figyelmes gyermek jól fog dolgozni egy leckében.
Néha a gyerekek arra törekszenek, hogy iskolából jöjjenek, egyszerre leülni leckéért. Ezt a vágyat egyes szülők ösztönzik. A gyermekeknél ez a vágy az, hogy képtelenek átállni egyik tevékenységről a másikra. A helyes napi rutin megköveteli, hogy az iskola után a gyermek pihent, sétált, és csak miután elkezdte készíteni az órákat. A tanárnak meg kell magyaráznia a szülőknek, hogy meddig tartanak órákat átlagosan, és milyen eltérések ebből az időből elfogadhatók egyes gyermekek számára, figyelembe véve az egyéni jellemzőiket és a fejlődési arányokat. Hosszú ideje ülni a főzési leckéket - nem azt jelenti, hogy jól főzni. A végtelen ülést a leckék mögött, amelyek sokkal gyorsabban elvégezhetők, általában a gyermekek szüntelenül figyelmen kívül hagyásával, az egy témára való összpontosításra való képtelenséggel magyarázzák. Ebben az esetben a gyerek például egy sort ír, majd elvonja, és elkezd beszélni arról, ami mai osztályban volt; ismét vissza fog térni a levélhez, újra megzavarodik - megkezdi a ceruza javítását stb. Természetesen ez befolyásolja a feladat minőségét. A gyermeket az asszonyra tanítani, a szülők elé állították a feladatot - egy bizonyos időre találkozni, előtte az órát; ő nézte az óráját, megtanulja időben elosztani a tanulmányait.
Nem minden gyerek fejlődik ugyanúgy, egyes gyermekek, még az első osztályban is, gyengén felszívják az oktatási anyagot, elkezdenek lemaradni. Ezt a hiányt az idő múlásával kell leküzdeni, de egyes szülők óriási türelmetlenséggel órákat töltöttek a gyermekkel, szó szerint a fejében kalandoztak le. Bosszantotta, hogy a fiukra (vagy lányukra) kiabálnak, és a fiúnak hívják. Ennek eredményeképpen a helyzet még rosszabb, a gyermek gyűlöli az oktatást, és néha az iskolát, mint a kudarcát. A szülők türelme, a jóindulatú hangzás fontos feltétele a sikeres gyermekeknek a tanításban való segítségében.
A szülők fő feladata, hogy ellenőrizze, hogy a gyerek leült-e a leckékre, mindent megtett-e, megmondja, hol keresse a választ a kérdésre, de ne adjon kész választ, növelve a gyermekek függetlenségét.