4 Oktatási jogviszonyok
Jogi kapcsolat - a közönség jogi szabályozásának egyik központi eleme. A jogviszony, ismerete lehetővé teszi, hogy meghatározzák azokat a tárgyakat, amelyek között a jogviszony a megfelelő szubjektív jogok és jogi kötelezettségek formájában keletkezik; ez a kapcsolat teszi lehetővé nemcsak az egyének összetételét, hanem egymás kölcsönös viselkedését is; Végül, miután felmerült, a jogi kapcsolat mindig az állam kényszerének lehetősége.
Az oktatási rendszer alanyai közötti jogi normák alapján felmerülő valamennyi jogviszonyra ugyanazok a jellemzők jellemzőek. Ugyanakkor saját sajátosságuk van.
Mint már említettük, két fő típusa a társadalmi kapcsolatok fejlesztése terén az oktatás: oktatási kapcsolatok a szigorú értelemben vett (pretsipionnye vagy primer) és a kapcsolat nem közvetlenül végrehajtásával kapcsolatos oktatási tevékenység (nevelési folyamat) - komitornye, azaz másodlagos, kapcsolat. Ennek megfelelően minden kapcsolatot az oktatás területén meg lehet különböztetni két csoportra oszthatók: az oktatás (pretsipionnye) jogviszonyok és jogi kapcsolatok, összecsukható kapcsolatban, valamint a megszervezése és végrehajtása az oktatási tevékenység (nevelési folyamat) -komitornye kapcsolatot.
Oktatási kapcsolatok a szigorú értelemben vett (pretsipionnye kapcsolat) egy egyedülálló egyfajta PR eredő alapján a normák az oktatási jogok közötti tanulók (illetve törvényes képviselője), az oktatási intézmények és a tantestület kapcsolatban a szervezet irányításában és végrehajtásában oktatási tevékenység (nevelési folyamat) egy bizonyos szint és orientáció A jogi kapcsolatok minden más jogi kapcsolat az oktatás területén, amelyek alapja a OPM közigazgatási, polgári, munkaügyi, adóügyi és más jogágak, közvetve eljárás biztosításával és eredménye az oktatási tevékenység, általában működését az oktatási rendszer szerint a fő célja, az állami és az állami oktatáspolitika
A fő figyelmet, amelyet ebben az esetben az oktatási jogviszonyokra fordítunk, mivel - amint már említettük - az elsődleges és a teljes oktatási rendszer jogi szabályozásának szempontjából fontos.
Mint bármely más jogviszony, összetételében egy objektum, tantárgyak és tartalom alkotja.
Az oktatási kapcsolatok fő célja:
b) olyan feltételek, amelyek biztosítják az oktatási folyamat minőségét és hatékonyságát, azaz a tanuló oktatási munkája, a tanár munkája, az oktatási folyamat oktatási intézmény általi szervezése stb.
c) az oktatás színvonala a hallgatói akadémiai munka és a tanár (tanár) tanítási munkájának folyamatáról és eredményeiről szóló megállapított jogi követelményeknek megfelelően;
Mint ismeretes, bármelyik személy jogi személyisége szerves egysége két jogi tulajdonságának - jogi státusának és jogképességének. Ha a kapacitás, a jogi szabályozás az alany képességét (személy vagy szervezet), hogy egy jogi személy jogait és viseli a jogi felelősséget, todeesposobnost - a törvényi szabályozás az alany saját (vagy törvényes képviselőjének) e jogok gyakorlásának és kötelezettségek -, hogy az első és végezze el a második. Fontos megjegyezni, hogy az oktatási szférában és a kapacitás és képesség tartozik csak egyes személy, de nem a törvényes képviselőinek: nem lehet, hogy egy oktatási (tanulás) helyett valaki mást. A jogi képviselő lehet kötni csak komitornyh kapcsolat (például kérdésekben tandíj, az átadást a gyermek szülei az egyik iskolából a másikba, stb), azaz azok, akik megelőzik az oktatási folyamatot, vagy kísérik és nyújtják. Ez a körülmény talán, mivel senki sem jellemzi az oktatási jogviszonyok sajátosságait.
A törvény legtöbb ágában a jogviszonyban és a jogképességben egyaránt jelen van a jogi kapcsolat tárgya. Tehát a munkajogban a munkavállaló csak saját cselekvéseivel végezheti munkáját, személyesen. Egy jól képzett ember (felismert) egyszerre és képes. Ugyanazon kapacitás hiánya egészségügyi okokból vagy a felnövekvő életkor miatt ugyancsak lehetetlenné teszi a jogképesség elérését, a munkaügyi kapcsolatok tárgyát.
A polgári jogban olyan helyzetek megengedettek, ahol a jogi kapacitás és a kapacitás "együtt él", nem egyidejűleg. Így a 14 és 18 év közötti fiatalkorúak, valamint a fiatalkorúak (6-14 év) korlátozott jogképességgel rendelkeznek (az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyve 26., 27. és 28. cikke). Teljesen alkalmatlan, de ugyanakkor a jogképesség megőrzését elismerik a polgári eljárásban kialakított eljárásban, a mentálisan beteg személyek (az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyve 29. cikke). Ezenkívül a bíróság korlátozhatja az alkohollal vagy kábítószerekkel visszaélő személyek jogképességét, és családját nehéz pénzügyi helyzetbe hozhatja (az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyve 30. cikke). Bizonyos jogviszonyokban az illetéktelen személyek jogait szüleik vagy egyéb jogi képviselőik cselekvései valósítják meg.
Sajátosságai oktatási törvény mellett a korábban tárgyalt funkciók, éppen abban áll, hogy két lehetőség van jogi kapacitás aránya (VM Sirikh). Mivel a polgári jog, a legális oktatás elég hagyjuk a helyzet, amikor a jogi kapacitás a cselekvőképtelen személy (tanulók, diákok), aki még nem érte el a nagykorúságot, rájött, hogy a cselekmények mások (szülők, törvényes képviselők). Például a szülők vagy más törvényes képviselők a kiskorú gyermekek, amíg az utolsó alapvető általános oktatás joga van választani az oktatással, az oktatási intézmények, melyik lesz a gyermek megtanul megvédeni jogaikat és érdekeiket, hogy részt vegyenek a menedzsment oktatási intézmények, stb
Ugyanakkor az oktatási jog területén a jogképesség és a jogképesség arányának polgári jogi eleme korlátozott. Például a 18. életévük betöltése előtt a diákok (diákok) elismerten képesek az oktatási programok tanításával és elsajátításával kapcsolatos oktatási kapcsolatok igen széles skálájára. Megtanulják saját oktatási programok, jogosultak az ingyenes használatát könyvtárak kezelésében részt egy oktatási intézmény, hogy tiszteletben tartsák az emberi méltóságot, és mások. És lehet, sőt kell állapítani jogilag felelős fegyelmi vétségek.
Emlékezzünk arra is, hogy az oktatási kapcsolatok különböző jogi lehetőségei, valamint képessége különböző módon megmutatkozik. Az, aki a lefolytatására oktatási tevékenységet, és ezáltal (megszerzése) tantestület státusz, részt vehetnek a tanítás után ez lesz a megfelelő dokumentum (bizonyítvány) tanár diploma (főiskolai) tanár egyetemi vagy egyetemi képzést. Ugyanazon hallgatók jogképessége különbözõ korosztályokban jelentkezik az oktatás különbözõ szintjein. Például egy személy lesz a kapacitása középiskolás diák csak azután, hogy megkapta a bizonyítványt „lejárat” és azon az alapon, a törvény által előírt, hogy beiratkozik felsőoktatási intézménybe.
Az oktatási kapacitásban különös jellemzők vannak. Tegyük fel, hogy ha a szellemi betegeket a bíróság nem megfelelőnek ismeri el, akkor a polgári jogi kapcsolatok területén már nem képesek. Azonban nem megfosztják jogképességüket az oktatási kapcsolatokban. Joguk van arra, hogy önállóan asszimilálják a speciális oktatási programokat, valamint hozzájussanak a korrekciós képzés rendszerében rendelkezésükre álló általános és szakmai tudás, készségek és képességek rendszeréhez. Hasonló a helyzet a bűncselekménnyel elítélt és a szabadságelvonással járó helyeken (az Orosz Föderáció Végrehajtási Kódexének 108. cikke) kiszabott bűncselekmények elkövetőivel szemben.
Amint azt a szakirodalomban (VM Raw) terén a jogi szabályozás az oktatási rendszer nem alkalmazható Intézet akadályoztatása személyre. Épkézláb alanyai oktatási törvény nem veszít az ingatlan semmilyen körülmények között, mert senkinek sincs joga, hogy korlátozza az oktatási kapacitás a gyermek (személy 18 év alatti életkor) mellett egy ürügy, vagy más. Még abban az esetben kisebb bűncselekmények vagy más jogellenes cselekmény, és meggyőződését (elérve a kor 14-16), például a szabadságvesztés a büntetését tölti egy fiatalkorúak büntetés-végrehajtási létesítmény, a jogszabályok, mint már említettük, el van látva minden szükséges feltétel a folyamatos képzés a gyarmati fogva tartás körülményei között. Bizonyos helyzetekben, általában együtt járó jutalék aktusok, amelyek kárt okoznak az oktatási kapcsolat, vagy diákok, polgárok és más személyek lehetnek megfosztva a jogot, hogy az ügynökök oktatási kapcsolatok, azaz jogi (azaz, a kapacitás, és a kapacitás). Például, az oktatási tevékenységek tilos lehet a magánszemélyek mellett a mondat a bíróság vagy kóros állapot, egyéb okokból törvényben meghatározott feladatait. Aki nem megengedett, hogy vegyenek részt a tanítási tevékenységek, a téma nem ismeri az ilyen típusú oktatási kapcsolatok miatt, és ez a tény nem képesek cselekedni, nem a tetteik jogokat szerezhet és kötelezettségeket végrehajtásával kapcsolatos oktatási tevékenységet.
A felnõtt állampolgárok és az oktatási kapcsolatok mint más személyek mind teljes jogképességgel rendelkeznek, mind jogképességgel. Ez azt jelenti, hogy a jogosultsággal rendelkező alanyok csak saját cselekményüket valósítják meg. Az oktatási területen végzett egyes cselekvésekkel kapcsolatos képtelenségük nem kompenzálódik - amint fentebb említettük - mások, köztük jogi képviselőik és (szülők) tettei által. Például olyan diák, aki nem képes megtanulni egy vagy egy másik tanfolyamot, írásbeli feladatot készít, végleges vagy interzesi vizsga halad át stb. nincs jogalapja e feladatok teljesítésének más személyekre történő átruházására. Mivel ebben az értelemben képtelenek lesznek, egy ilyen tanuló mindkettőben inkompetens lesz, mert megfosztották attól a jogától, hogy folytassa tanulmányait, azaz részt vegyen a megfelelő típusú oktatási kapcsolatokban.
Ezért a szubjektív jogok és a jogi kötelezettségek szerves kapcsolata világos: mivel nincsenek kötelezettségek, és nincsenek kötelezettségeik jog nélkül. A szubjektum minden szubjektív joga megegyezik egy másik jogalany pontosan meghatározott jogi kötelezettségeivel (vagy több vagy egy nem definiált tantárgycsoporttal). Megemlítjük a szubjektív törvény és jogi kötelezettség egyik fontosabb elemét: mindkettőt az állami kényszer lehetőségével látjuk el. az állam garantálja.
Az oktatási kapcsolatokban rejlő egymással összefüggő és egymással összefüggő jogok és kötelességek halmaza, valamint végrehajtási garanciái jogállást (oktatási és jogi státuszt) képeznek. Ebben az esetben minden tantárgynak (állampolgár, jogi személy, állami szerv, helyi önkormányzat stb.) Függően az egyes tantárgyaknak különös jogi státusuk van.
Az oktatási kapcsolatok alanyai jogi státuszának legfőbb típusai a következők:
- az oktatási intézmények alapítói;
- oktatási irányító testületek;
- oktatási intézmény irányító testületei;
- az oktatási intézmény alkalmazottai (tanárok, adminisztratív személyzet, képzési és technikai támogató személyzet);
- az oktatási intézmény munkaügyi (pedagógiai és közigazgatási) kollektúrája;
- az oktatási szférában működő állami szervezetek;
- Az állam mint az oktatási politika meghatározása és végrehajtása.
Ez a rendszer és a szubjektív jogok és jogi kötelezettségek különböző kombinációi képezik a jogviszony bizonyos tárgykörének jogi helyzetét. A kézikönyv következő fejezetei közül csak a legalapvetőbb jogalanyok legfontosabb jogi tárgyait veszik figyelembe: a) diákok, b) oktatók (elsősorban pedagógiai dolgozók) és c) oktatási intézmények.