Közös tanítási módszerek, a koncepció a tanítási módszerek
11.1. A koncepció a tanítási módszerek
tanulás sikere attól függ, a megfelelő meghatározása a célok és célkitűzések, és az milyen módon kívánják elérni őket, vagyis ettől képzési módszerek. Annak ellenére, hogy a tanítási módszereket használják évszázadok óta a megjelenése az iskola, hogy dolgozzon ki egy elmélet oktatási módszerek alkalmazása és okoz tudósok és oktatók a sok bajt. Figyeli a tanulási folyamat az iskolában, didacticians és metodisták felhívta a figyelmet, hogy a rendkívüli sokszínűség a külső tevékenység a tanár és a diákok az osztályban. Ezek a tevékenységek és a tanítási módszerek vált ismertté: a tanár azt mondja - ő használja a narratív technika; gyerekek olvasni egy könyvet - a munkamódszer a könyv; diákok megoldani a problémákat - módszer problémamegoldás; A tanár felhívta a diák, hogy teszteljék a tudás - a módszer az orális kihallgatás, stb
A legtöbb tankönyvek pedagógiai és tankönyvekben didaktika és módszertani tanítási módszerek esetében a besorolás függően kifelé expressziós eljárás (forma) aktivitását a tanár vagy a tanuló a tanulási folyamat, része az alapok, amely játszik valamilyen módon ólom. Így meghatározott narratív technikák, interjúk, illusztrációkat és bemutatók, írásos, grafikai munkák, önálló munka, ismétlés, laboratóriumi munka, stb Közös módszereket akkor működnek a tankönyv, a problémamegoldás, használatának művészetét. Azonban ez nem nehéz belátni, hogy ezek a módszerek nem jellemzi a kognitív tevékenység, egyrészt, a diákok végre, és a másik - szervez egy tanár. De ez a kognitív tevékenység a hallgatók alapvető fontosságú az asszimiláció oktatási anyag. Az oktatás a tudás, de rájött, különleges módon.
Bármelyik módszert egy olyan rendszer tudatos szekvenciáját emberi tevékenységek hozzájárulnak az eredmény, ami megfelel egy adott célra. Ezért bármilyen eljárás magában foglalja a tudatos cél, amely nélkül lehetetlen céltudatos tevékenység a téma. Felismerve a cél, az ember is aktív, vagyis a rendszer intézkedések miatt az eszközök rendelkezésre. Így elmondható, hogy bármilyen módszerrel akcióban rendelkezik egy tárgy, annak megfelelő tevékenység (akció rendszer), a szükséges forrásokat, a folyamat változó objektum elérte a célját (az eljárás eredményét).
De tanítási módszer jellemzi bizonyos funkciók annak a ténynek köszönhető, hogy egy diák, aki ellen a hatása a tanár, az is a téma, hogy van, az a személy, az érdekek és az akarat, amely attól függ, hogy tevékenységét megfelelően a tanár intézkedéseket. Ha a tanár nem okoz tanulók céljait, összhangban a feladatokkal, a képzési igazolás nem fordulhat elő, és az eljárás a kitettség nem éri el a várt eredményt. Ebben az esetben a cél a hallgató nem feltétlenül azonos a célja a tanár, azt csak megfelelnek-e. Végtére is, amikor a tanár adja a feladatot, szem előtt tartva az ismételt felhasználásának szabályai, a tanuló akkor csak a vágy, hogy ezt a feladatot.
Így a módszer a tanítás során, elsősorban az a célja, a tanár és a tevékenységét keresztül elérhető források. Az eredmény a cél a hallgató és az ő tevékenysége révén a rendelkezésre álló források. Befolyása alatt ez a tevékenység történik, és a folyamat az asszimiláció hajtjuk tanuló tanulás tartalmát, elér egy bizonyos cél vagy tanulási eredmény. Ez az eredmény arra ad célra való eljárás. Tehát, bármilyen módszer? rendszer célzott intézkedéseket a tanár, hogy biztosítja a szervezet kognitív és gyakorlati tevékenysége a hallgató, az asszimiláció, a tartalmat, és így a tanulási célok elérését. Más szóval, a tanulási módszer magában kötési kölcsönhatást a tanár és diák, amelynek célja a szervezet a diákok tanulási, és ennek eredményeként a tevékenységek által megvalósított tanulási folyamat elsajátítása tanítványa az oktatás tartalmát. Ha azt mondjuk, röviden, a képzési módszerek - oly módon, hogy a közös munka, a tanár és a diák, hogy foglalkozzon a tanulási célokat.
Gyakori a didaktika fogalma a „fogadó képzést.”
Befogadási - ez az elem a módszer, egy alkatrész, egyetlen művelettel, egy külön lépésben a végrehajtását a módszer vagy módosítása módszer abban az esetben, ahol a módszer a kis vagy egyszerű szerkezetű.
A folyamat során a tanítási módszerek és technikák különböző kombinációkban. Ugyanezt a módszert a tevékenység a tanulók bizonyos esetekben lehet, mint egy független módszer, mások - mint tanulási módszer. Például, a magyarázat, a beszélgetés önálló tanulási módszereket. Ha használják őket alkalmanként tanárként során gyakorlati munka vonzza a hallgatók figyelmét a hibák kijavítására, a magyarázat és beszélgetés fontossá vált befogadó képzés része a módszer a testmozgás.
Tanítási módszer - egy komplex, többdimenziós oktatás. Ha sikeres, a térbeli mintázat, látnánk egyedi kristályos shimmers sokszínű és folyamatosan változik. Ez úgy van kialakítva, ajánlatot, és jelölje ki a számítógépet, amikor megpróbál elképzelni szimulációs képzési módszer.