Konstrukciós elvei a fejlődő környezetben lévő dou - studopediya
VA Petrovsky. Strelkova LP, LM Clarina, LA Smyvina et al. Kidolgozta az épület egy fejlődő környezetben a szervezet az élet a gyermekek és felnőttek az óvodában, amely meghatározza elveinek személy-központú modell megépítésének a fejlődő környezet óvodai oktatási intézményben .
1. Az elv a távolság, a helyzet az interakció.
Meg lehet leírni, mint „közeli”, „együtt”. Ebben a fejlődő környezetben megteremti a lehetőséget a megfelelő fizikai pozícióját - kommunikáció a gyermek alapuló térbeli elv „szemtől szembe”. Ez magában foglalja a vágy, hogy közeledik a tanár, „le”, hogy a helyzet a gyermek, valamint a feltételek megteremtése, amelyben a gyermek „mászni” a helyzetét tanár. Hogy ez a megközelítés, például egyenetlen bútor, amelynek magassága könnyen változik a pedagógiai problémák, az úgynevezett „növekvő bútorok.”
Ugyanilyen fontos, hogy megtaláljuk egy felnőtt távolság a kapcsolatot a gyermek. Minden embernek megvan a kényelem érzését kommunikál másokkal miatt a szubjektív, a legkényelmesebb távolságot. Ebben a tekintetben a mérete és elrendezése a helyiségeket úgy kell kialakítani, hogy mindenki megtalálja a helyét a foglalkoztatás vagy önálló tevékenység meglehetősen távol van a másik, és fordítva, ami lehetővé teszi a szorosabb kapcsolatokat.
2. Az elv a tevékenység.
Az óvodában a készülék képződésének lehetőségét a tevékenység gyermekek és tünetei felnőtt tevékenységet. Válnak alkotók céljukat környezet és a folyamat kidolgozása diák interakció - döntéshozók az ő személyisége és egészséges test. Ez az első nagyszabású játékok és taneszközök - geometriai világító modulok, fedett szövet vagy bőr, mely könnyen átrendeződnek a folyamat átalakításának helyet. Az egyik fal lehet „Rajz fal művészeti.”
Gyermekei rajzolhatunk ceruzák, faszén vagy zsírkrétát, ami mind egyéni, mind a kollektív festmény. A legfiatalabb (2-4 év) illeszkedik festői szőnyeg levehető képelemek, hogy a gombok „ragadós” vagy hurkokat gombokkal lehet alakítani (Butterfly „átültetett” a fű, virág, madár „repül” az égen, fa ez mozgatja a házból, hogy a folyó partján, és t. d.).
Az ilyen intézkedések a gyermek teszi lehetővé számára, hogy ne csak átalakítani a környezetet, hanem hozzájárulnak az ő finom motorikus képességeit. A legfontosabb feltétel az érzelmi jólét és a hangulat a gyermekek világítás. Meg kell legyen változatos, és megfizethető (elektromos kapcsolók találhatók hozzáférhető magassága a gyermek) konvertálni gyermekek svetotsvetovogo design. Higiéniai terek használják nem csak a végrehajtása a rendszer a pillanatok, de a gyermekek részvételét az „igazi felnőtt” életet (mosogatás és egyéb háztartási műveletek), valamint a közvetlen gyermekek tevékenysége (fürdés babák, egyéb játékok a víz).
3. Az elv a stabilitás - egy dinamikus környezetben.
A környezet kell megállapítani, amely képes megfelelően módosított az ízek és hangulatok a gyermekek, valamint alatt a különböző pedagógiai problémákat. Ez a fény partíciókat, hogy lehet mozgatni alkotnak új tereket és átalakítja elérhető. Ez képes megváltoztatni szín és hang környezetet. Ez változó tárgyak használata (pl lágy poufs a gyermek bútorok, a legfontosabb elemei a tervező).
Ez lehetővé teszi, hogy a gyermekek megfelelően érdekeiket és arra vágyik, hogy vegyenek részt a különböző tevékenységek egyidejűleg anélkül, hogy zavarnák egymást. Az óvoda legyen funkcionális területek, amelyek a gyermekek által használt: testmozgás; zene színház; laboratóriumi; "Szekrények" (könyvek, játékok, kirakós játékok, filmszalag, diák, stb ...); műhelyek, és tervezése; mosodai és mások. A berendezés a helyszínen kell létrehozni a különböző érzelmi, t. e. válni „rejtély”, „szörnyű”, „mágikus”, „mágikus”, „fantasztikus”, és így tovább. d.
Más szóval, a „teret” lehetővé teszi a gyermek nem csak megismerni az igazságot, hanem a „szabadság” tőle képzelet és az álmok, nem csak a kreatív építeni, hanem szétszedni épített, hogy nem csak szép, hanem csúnya. Fontos szerepet játszik itt egy eszköz, mint például az épületek és a föld, valamint az előremutató építészeti és tervezési eszközök, mint például tornácok, erkélyek, lógó gépek - képernyő, képernyők, tárlókban; épített és Csatolt szekrények, fiókok és a csúszó polcok, asztalok, és így tovább. n.
4. Az elv az érzelmi környezet, az egyéni kényelem és érzelmi jólét, a gyermek és felnőtt.
Környezet kell ébreszteni a gyermekekben az aktivitás, amely megadja nekik a lehetőséget, hogy a különböző tevékenységek, hogy öröm tőlük, ugyanakkor környezetvédelmi tulajdonságokkal kell rendelkeznie, mint szükséges „eloltani” egy ilyen tevékenységet, lehetőséget adnak a kikapcsolódásra. Ezt biztosítja egy átgondolt sor impulzusok és ösztönzőket tartalmaz a fejlődő környezet hiánya impulzusok szegényebbé és korlátozza a fejlődését a gyermek minden területen, és túltelített közegben kaotikus szervezés ösztönző zavaró neki.
Itt amellett, hogy a már azonosított tevékenységi területeket indokolt emlékeztetni ismét a kikapcsolódást nyújt (relaxáció). Ez a „sarok magány”, és kényelmes szoba (sarok), bútorok és egyéb elemek, amelyek elősegítik a pihenést. Célszerű, hogy az óvodát „élő felnőtteknek”, ami szabad hozzáférést és a gyermekek. Állandó érzelmi feszültség által tapasztalt tanár a kemény szakmai tevékenység elkerülhetetlenül befolyásolja a teljes érzelmi hátterét ő kommunikál a gyerekekkel, és következésképpen azok érzelmi jólét.
Minden gyermek az óvodában kell biztosítani egy privát hely (az ágyban egy széken, és egy szőnyeg, egy biztonságos tárolására személyes tárgyak tartozó csak neki, képek az ő családja, és így tovább. D.). Környezetvédelmi projekt lehetővé teszi, hogy a szükséges feltételek megteremtését kialakulásának és fejlődésének teljes képet „én”. Ezt segíti elő a jelenléte a különböző méretű tükrök, mozgó tükrök különböző görbületi sugarú. Érzelmi kényelem megmarad és költségére az expozíció a gyermekek számára, amelyben helyet kiosztott minden egyes tanuló, függetlenül attól, hogy a szint az elért eredmények a festészet, a szobrászat és így tovább. N.
5. Az elv a kombinálása hagyományos és nem hagyományos elemek esztétikus környezet.
6. Az elv a nyitott - zárt. Ezt az elvet képviseli több szempontból.
Nyílt természet - olyan építési környezet, amely hozzájárul az egység az ember és a természet. Ez egy szervezet, a „zöld szobák” - kis belső udvar, amely lehet üveges, növekvő növények őket - fák, cserjék, füvön. Ez együtt élő gyermekek háziállatok - macskák, kutyák, gyerekek, akiknek gondozásában.
Nyílt Kultúra - jelenlétében elemei ennek a „felnőtt” művészet, az irodalom, a zene.
Nyitott társadalom - környezet óvoda megfelel a lényege az „My House”, amelyben különleges jogokkal felruházott szülők.
A nyitottság az „I”, a saját belső világ a gyermek (lásd. A elve érzelmi környezet, az egyéni kényelem és érzelmi jólét).
7. Az elv figyelembe véve a nemek és a gyermekek életkorát. Ez magában foglalja az építési környezet figyelembevételével a nemek közötti különbségeket, amely lehetőséget ad mind a fiúk és a lányok, hogy megmutassák a hajlamait az elfogadott társadalmi normák férfiasság és a nőiesség.
Így a fejlesztő környezetet - egy speciálisan szervezett társadalmi-kulturális és pedagógiai tér, ahol több, egymással összekötött strukturált altér, ami a legkedvezőbb feltételeket a fejlődés és az önfejlesztés minden egyed szerepel benne.