Következtetés - diagnózis és korrekció szintjének fejlesztése informatív folyamatok fiatalabb iskolás
A fiatalabb diák lesz egy nagyon fontos pillanat az életükben - az átmenet a középiskolás egységet. Ez az átmenet komoly figyelmet érdemel. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy alapvetően megváltoztatta a feltételeket a tanítás. Új feltételek szabhat magasabb követelményeket, az a gondolkodás, a képzelet, a memória és figyelem, hogy a gyermekek, a személyes fejlődés, valamint a fejlettségi fokát az oktatás a tanulók tudását, tanulási tevékenységek, a szint az önkényesség.
Azonban a fejlettségi szintje jelentős számú diák alig éri el az előírt határértéket, és egy meglehetősen nagy csoport diák szintje nyilvánvalóan nem elegendő, hogy megy a középső link.
Szerint a középszintű kar, a diákok érkező elemi iskola, hiányzik ezek a tulajdonságok a siker:
- gyengén fejlett beszéd a diákok;
- A diákok olvassa rosszul;
- gyengén fejlett memória a tanulók (ez a hiba az úgynevezett 53% -a tanárok);
- nem vigyázunk (ezt jelzi az 33% -a tanárok);
- nem független (23% tanárok középvezetők hívja ezt a minősége);
- Ezek nem tud koncentrálni;
- Nem tudnak gyorsan az egyik munkahelyről a másikra;
- Nem tudom, hogyan kell hallgatni, nem csak a tanárok, hanem egymással;
- hiánya informatív érdeklődés (amint azt a 18% -a tanárok);
- nem kemény munka, a szorgalom, a felelősséget a vizsgálat;
- nincs együttérzés és támogatás társuk.
Az összes fenti azt sugallja, hogy a tulajdonságok kell kialakítani az edzés végén a diákok a kezdeti kapcsolat nem alakul, fejlődik kis mértékben, vagy egyáltalán nem a fiúk.
A javasolt elméleti anyagok és diagnosztikai eszközök segítségével az általános iskolai tanárok és a szülők azonosítani fejlettségi fokát a kognitív képességek fiatalabb iskolás megtudhatjuk, hogy a felkészültség képzés a középfokú.
Következtetések: A pozitív változás szintjén kognitív folyamatok támogatására a hipotézist a diákok, hogy a fejlesztési pszichológus gyakorlati ajánlásokat a kognitív folyamatok fiatalabb diákok hatékonyabb lesz, ha a következő feltételek teljesülnek:
1). Meghatározott elméleti modell a kognitív folyamatok;
2). Válogatás elvégzett diagnosztikai technikák;
3). Ajánlások az általános iskolai tanárok;
4). Betartása gyakorlati ajánlásokat a rendszer követte az utasításokat:
1. A fejlesztés a kognitív folyamatok a fiatalabb iskolás a következő feltételeknek kell teljesülniük:
a) képzési tevékenységek kell összpontosítani, hogy az ok és tartsanak fenn folyamatos érdeklődés a diákok körében;
b) bővítése és fejlesztése az oktatási gyermekek érdekeit;
c) alkotják a hangsúly a képzés, a felelősségteljes magatartás a tanulás, a tanítás nagy motívumok.
2. szervezése és lebonyolítása diagnosztikai vizsgálatokra van szükség, hogy ismerjük a módszereket pszicho-diagnosztika, annak jellemzői, a területeken, ahol a gyermekek fejlesztésére pszichológiai - kognitív folyamatok, a személyiség és az interperszonális kapcsolatok. Speciálisan kiválasztott feladatot meg tudja határozni a kifejlődött a gyermek különböző mentális funkciók, beszéd szintjének fejlesztése, stb
3. A hatékonyság a pszichológiai tanulmány iskolások feltárja nemcsak a hiányosságokat a fejlődés. Ennek alapján a pozitív dolgokat, hogy feltétlenül jelen minden gyenge tanulók, tanárok, és meg kell építeni a korrekciós munka vele. oktatási és rehabilitációs hatását kell a rendszer kezelését célzó feltárt hiányosságok, meg kell alapulnia része kognitív tevékenységek, melyek jól fejlett a diák. Fejlődő gyakorlatokat kell egyedileg választható minden diák, figyelembe véve az ő szellemi fejlődését.