Milyen iskola tekinthető tényleges és hogyan az iskola javíthatja a munkájuk eredményét
- Isak Davidovics, mi az a „hatékony iskola”? A legutóbbi kongresszus az érdeke, hogy Oroszország?
- Egészen a közelmúltig, az iskolai oktatás a világon úgy tekintettek, mint egy szükséges jó, és a minősége is, amelynek hatása - egy másodlagos kérdés. A politikusok és kutatók kényelmes az a tény, hogy van egy jó iskola, és vannak rossz - a családokra, akik nem érdekeltek a jó oktatás.
De az elmúlt évtizedben sok országban - az első Norvégiában és Svédországban, majd az Egyesült Királyságban, Ausztráliában, Hong Kong - egy él felveti a kérdést, hogy tudjuk, hogy a rossz iskolákban nem minden iskola hatékonyan működnek, hogy folyamatosan javítva eredményeket.
- Hogyan lehet megoldani a problémát a gyenge iskolákban? Mit jelent a világ tapasztalata?
- A számos országban, nem világos, hogy a problémát, mert az iskolák mindig van kifejlesztett egy bizonyos irányba, mert elrendelték, hogy dolgozzanak. De a hatás bizonyult rövid életű.
A döntés, hogy növelje a munka hatékonyságát egy adott iskola jöjjön nem pedig az oktatási miniszter és az iskolai közösség. Ezért néhány országban, ami a feltételeket, amelyek alapján minden iskola maga is érdekelt a saját javulást. A leghaladóbb szabványok nem segít, ha a vezetők egy bizonyos iskolai közösség nem értik, hogyan kell végrehajtani őket. Szükség van a közölt minták - iskolák, amelyek példaként szolgálhatnak, hogy kövesse.
- Be javítása fajta eredményt érted? Körülbelül a vizsga?
- Oroszországban vannak olyan települések, ahol a tizedik évfolyam kevesebb mint a fele a diplomások a kilencedik. Szerint intézet sok önkormányzatok, az iskolák igyekeznek elkerülni a tizedik osztályos gyerekek, akik a probléma valószínűleg a vizsga.
Vizsga eredmények - külső kijelző. De az iskola magának kell értékelni az elért eredményeket. Ha egy gyermek keresztül ötödik osztályos tanuló is a hatodik elveszíteni érdeklődését a tanulmányait, és miután a kilencedik kimaradtak az iskolából, a rendező meg kell tennie ezt a személyes kudarc. Az iskola köteles az eredmények javítása nem nyomja át a gyerekeket, és velük dolgozni. Ez a gondolat már domináns globális oktatási diskurzus, hanem Oroszországban egészen periféria.
- Miért? Sőt, tekintve a normatív finanszírozás iskola érdekli minden gyermeket, és a standard pedagógiai tevékenység kijelentette, hogy a tanár képesnek kell lennie arra, hogy működjenek együtt minden diák, még a legújabb zsarnok.
- Üdvözlöm Jevgenyij Yamburg, ami határozottan tükröződik ebben a helyzetben a szakmai színvonal. De mi nem beszélünk a szabvány a tanár vagy az iskola, és az iskola mint szervezet.
Akkor az eredmények javítása két módon. Az első - jobb, ha a gyermekekkel, akik hozzád. Például, ha az iskola részt vett családok gyermekeit, hogy nem olvassa el a könyvet, az iskola elkötelezett, hogy megbizonyosodjon arról, hogy ezek a gyerekek Elolvastam sok könyvet egy év alatt.
Rudak magasnak kell lennie, de ugyanakkor reális, figyelembe véve azt a gyakorlatot, egy adott iskolában. Függetlenül attól, hogy bármilyen szabványok iskolákban kell jellemezni a kultúra reflexivitás és önfejlesztés.
- Hogy ez az ötlet vezetése az orosz minisztérium?
- Megbeszéltem azt Dmitrij Livanov, és azt hangsúlyozta, hogy a munkát ebben az irányban a különböző régiókban. De a lehetőségét, hogy a szövetségi minisztérium nem korlátlan. Ha dolgozik húsz iskola, akkor befolyásolni őket, kommunikál a rendezők és a tanárok, hanem több tízezer iskoláknak szüksége durvább (masszív) eszközöket. Ezért a politikai döntések, a hangszeres képességeit, hogy van, a mi esetünkben - bevezetésének szakmai előírásoknak.
Hatalmas szerepét elvárásait és igényeit a szülők. Azt akarják, hogy a gyermek megy iskolába élvezet és az öröm vissza. A szülőknek kell megfogalmazni követelményeket az eredményeket, és hogyan lehet elérni őket - ellátás igazgatók és a tanárok.
Vezető kell vezetők, a fuvarozók ezt az ideológiát. A legnagyobb büszkesége a rendező az, hogy a fia egy professzor, kapott egy aranyérmet, és viszonylag szerény, a fia egy ezermester, aki először alig tanult három, majd írt egy regényt angolul. Fontos kérdés, hogy a célzott vezetők az iskola, a pedagógus munkakörben fontos, ami kell figyelni, hogy minden gyermek elérje a haladást a különböző területeken, amelyekre valójában felhívja Eugene Yamburg.
Készítette: Boris Startsev a HSE, a RIA Novosti